Конспект урока "Решение географических задач по теме «Атмосфера»"

Учитель географии МБОУ "Чуварлейская СОШ" Егорова З.И.

Тип урока: интегрированный (география, математика).

Цель урока:

образовательная

✓ научить умению решать географические задачи по теме «Атмосфера»;

✓ развивающая

✓ продолжить развивать устную речь, память, умение самостоятельно добывать

знания;

✓ продолжить развивать умения работать с тестами;

✓ способствовать развитию творческих способностей обучающихся;

воспитательная

✓ экологическое воспитание;

✓ формирование эмоционально-ценностного отношения к миру;

✓ повышение интереса к изучению предмета;

✓ формирование научного мировоззрения.

Результаты деятельности учащихся:

✓ личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего

компонента научной картины мира;

✓ метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и

задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение

взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения,

подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями

работы с учебником для исследования;

✓ предметные: знать строение атмосферы, знать и объяснять понятия: атмосфера,

атмосферное давление.

Методы обучения: репродуктивный, частично – поисковый, игровой.

Оборудование: тесты, раздаточный материал, физическая карта мира, презентация,

инструктивная карточка.

Ход урока.

1. Создание эмоционального настроя.

- Добрый день, ребята! Сегодня урок географии проведу у вас я, учитель географии

Чуварлейской школы, а зовут меня Егорова Зинаида Ивановна. Один поэт

сказал: «Считай, ты потерял день, в какой не улыбнулся».

А чтобы он ни был потерянным, посмотрите друг на друга и улыбнитесь, мысленно

пожелайте успехов.

Слайд 2. Успех – это

У - умение учиться и работать

С - сотрудничество в парах

П - преодоление трудностей

Е–единство

Х - хорошее настроение

Все эти составляющие необходимы для нашего урока. Я вам желаю хорошего

настроения, улыбок и успеха.

Ребята обратите внимание на свое рабочее место, все на месте?

-Ребята, я одновременно являюсь учителем математики и географии, и поэтому сегодня

на уроке мы одновременно будем изучать 2 предмета и в очередной раз убедимся в том ,

что математика и география тесно связаны между собой. Учитель загадывает загадку:

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?(Атмосфера)

Учитель: Молодцы, действительно это атмосфера. Сегодня на уроке мы повторим из

географии тему "Атмосфера" и научимся решать географические задачи. Обратите

внимание у вас на партах лежат инструктивные карты, которые помогут вам оценить свою

работу на сегодняшнем уроке, а также листы с условиями задач, которые нам предстоит

сегодня решить.

II. Актуализация знаний.

Для начала я вам предлагаю географический блиц-опрос(отвечают на листочках - затем

взаимопроверка - результат в инструктивную карту заносят).

Тест «Тонкие вопросы»

1. Температура бывает положительной и отрицательной (+)

2. Температура с высотой повышается(-)

3. Кавказ – самые высокие горы РФ(+)

4. Атмосферное давление с высотой повышается (-)

5. Нормальное атмосферное давление 760 мм рт. ст. (+)

6. Эверест имеет высоту 8848 метров (+)

7. На каждые 1.000 метров подъёма температура падает на 6°С (+)

8. Самая глубокая впадина находится в Атлантическом океане (-)

9. Атмосферное давление измеряется измеряется в мм рт. ст., а температура в

градусах (+)

10. Атмосферное давление с высотой понижается на 1 мм рт. ст. на каждые 10,5

метров (+)

III. «Применение теоретических знаний на практике»

Учитель: Ребята, скажите а какие математические знания мы использовали при изучении

атмосферы в 6 классе ( мы использовали среднее арифметическое, правила сложения

положительных и отрицательных чисел при нахождении средней температуры за сутки,

месяц; находили амплитуду, чертили график годового изменения температуры)

А сегодня мы с вами применим географические знания при решении задач.

Задачи

1. Какова высота горы, если у её подножья температура равна +20°С, а на вершине

- 33,088°С. Как называется эта гора? (Что нужно знать для решения этой задачи? На

каждый 1км. температура понижается на 6°С)

Решаем у доски (доп. вопрос - показать на карте гору)

Решение:

20+30,088 = 53,088 (разница температур)

53,088 : 6=8,848 (км) высота горы Джомолунгма (Эверест)

2. Какая температура будет на поверхности земли, если за бортом самолёта,

летящего на высоте 10.500м температура равна -51°С?

Решение:

10,5×6=63°С (разница температур)

-51+63=+12°С (температура на поверхности)

3. При одновременных атмосферных условиях АД на берегу Балтийского моря 760

мм.рт.ст., а в городе Чебоксары - 740 мм.рт. ст. Какова абсолютная высота г.

Чебоксары. (Что нужно знать для решения этой задачи? На каждые 10,5 м давление

понижается на 1мм.рт.ст.)

760 - 740=20

20*10,5 = 210 м.

IV. Закрепление умений. Сам работа в парах.

Задача №1. Рассчитайте, какова температура воздуха за бортом самолёта, летящего

на высоте 5 км, если у земной поверхности она равна 18°С.

Решение: 1)5*6=30°С ; 2)18-30=-12°С

Задача №2. Чему равна температура у подножия горы Эльбрус, если на его вершине

она равна -10°С.Высота г.Эльбрус 5,642км.

Решение: высота≈6км. 1)6*6=36°С; 2) -10+36=26°С

Задача № 3 При одинаковых атмосферных условиях атмосферное давление на берегу

Балтийского моря составляет 760 мм рт. ст., а в Москве 745 мм рт. ст. Определите

абсолютную высоту Москвы.

Решение: 760 – 745 = 15 (мм) разность в атм. давлении

15 × 10,5 = 157,5 (м) высота Москвы над уровнем моря

Проверка решения задач на слайдах

Для тех кто сделал быстрее написать синквейн на тему Атмосфера.

Синквейн (в переводе с французского «пять», это значит стихотворение из пяти строк).

1 строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово

обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о

котором пойдет речь.

2 строка — два слова (прилагательные), они дают описание признаков и

свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

3 строка — образована тремя глаголами или деепричастиями,

описывающими характерные действия объекта.

4 строка — фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к описываемому

предмету или объекту.

5 строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

✓ Атмосфера

✓ Воздушная, газообразная

✓ Движется, перемещается, нагревается

✓ Тропосфера, стратосфера, мезосфера, ионосфера

✓ Оболочка

V. Обобщение и систематизация знаний.( На экране появляется презентация

«Кроссворд»). (читают вопросы учащиеся) Стихи:

Что такое атмосфера? Может, это литосфера? –нет!

Может, это просто точка?-нет! Значит это оболочка? -Да!

1. Самые высокие горы России.

2. Прибор для определения атмосферного давления.

3. Разность между самой высокой и самой низкой температурами.

4. Прибор для определения температуры.

5. Город-курорт, центр зимней олимпиады 2014.

6. Нижний слой атмосферы.

7. Самая высокая вершина мира.

8. Горы, по которым проходит граница между Европой и Азией.

9. Самая глубокая впадина в Мировом океане.

VI. Рефлексия. Итоги урока

• Подходит к концу урок. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги: что мы

усвоили, чему научились. Достигли ли мы поставленных целей?

• Убедились ли вы еще раз в том что математика и география две взаимосвязанные

науки?Понравился ли вам такой необычный урок?

Скачать материал

Конспект урока "Решение географических задач по теме «Атмосфера»"

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы