Рабочая программа по географии 5 класс 2021-2022 уч. год (О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким)

Шолоховский р-н, х. Калиновский__________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калиновская основная

_________________общеобразовательная школа»________________________________

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Калиновская ООШ»

Приказ от 31.08.2021 г. №107

Подпись руководителя__________ М.И. Миронов

Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии__________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 5 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 35

Учитель Лозовенко Людмила Николаевна

(ФИО)

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному

стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе примерной программы основного общего

образования по географии. 5-9 классы авторы О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким,

издательство Дрофа. 2019 г. Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией О.А.

Климанова, авторы учебника: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, издательство Дрофа.

2019 г.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2021 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Работа по учебно-методическому комплексу примерной программы основного общего

образования по географии. 5-9 классы авторы О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким,

издательство Дрофа. 2019 г. Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией О.А.

Климанова, авторы учебника: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, издательство Дрофа.

2019 ООО призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных и

коммуникативных результатов. Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут

демонстрировать следующие результаты в освоении географии:

№

п/п

Разделы

учебного

курса

Компетенц

ии

Научится

Получит возможность

научиться

Земля во

Вселенной.

Личностные

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному

отношению к другому

человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре,

языку;

• готовности и

способности вести диалог с

другими людьми и

достигать в нём

взаимопонимания;

• ответственному

отношению к учебе;

• основам экологической

культуры.

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения,

использования и

презентации

географической

информации;

•

Объяснять значение понятий"

геоцентрическая и

гелиоцентрическая модель "

Объяснять значение слов

"звезда", "Галактика"

Называть и показывать планеты

Солнечной системы, приводить

примеры планет земной группы и

планет - гигантов, объяснять

значение "астероид", метеорит",

"комета". По результатам

наблюдения за Луной находить и

сформулировать зависимость

фазы Луны от освещения

Солнцем.

Выявлять зависимость

продолжительности суток от

скорости вращения Земли

вокруг оси. Составлять и

анализировать схему

"Географические следствия

вращения Земли". Объяснять

значение новых слов и

выражений: северный полюс,

южный полюс, экватор, северное

и южное полушарие, ось

вращения Земли, день летнего

солнцестояния, день зимнего

солнцестояния, дни весеннего и

осеннего равноденствия..

Метапредме

тные

определять понятия,

создавать обобщения,

устанавливать аналогии,

классифицировать, самост

оятельно выбирать

основания и критерии для

классификации,

устанавливать причинно-

следственные связи,

строить логическое

рассуждение,

умозаключение

(индуктивное,

дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы

• участвовать в совместной

деятельности;

• высказывать суждения,

подтверждая их фактами;

• искать и отбирать

информацию в учебных и

справочных пособиях, словарях;

• составлять простой план;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

планирования и регуляции

своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-исследовательской,

творческой деятельности

Облик

Земли

Личностные

• развитию

морального сознания и

компетентности в решении

моральных проблем на

основе личностного

выбора;

• формированию

нравственных чувств и

нравственного поведения;

• осознанного и

ответственного отношения

к собственным поступкам.

• опыту участия в

социально значимом труде;

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному отношению

к другому человеку, его мнению;

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

Объяснять значение ключевых

слов: "Мировой океан, материк,

полуостров, остров, архипелаг".

Показ географич. объектов на

карте Называть недостатки и

достоинства глобуса, начать

формирование навыков работы с

глобусом.

нахождения, использования

и презентации

географической

информации;

Показывать на глобусе и карте

экватор, параллели, меридианы,

начальный меридиан,

географические полюсы;

объяснять значение ключевых

слов и выражений из параграфа

Определение расстояний и

направлений по глобусу.

•

Метапредме

тные

• создавать, применять

и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач;

• смысловое чтение;

• организовывать уче

бное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

• работать

индивидуально и в группе:

• находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учёта интересов;

• формулировать,

аргументировать и

отстаивать своё мнение;

•

• составлять описания

объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

планирования и регуляции

своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-

исследовательской,

творческой деятельности

Изображени

е Земли

Личностные

• развитию

морального сознания и

компетентности в решении

моральных проблем на

основе личностного

выбора;

• формированию

нравственных чувств и

нравственного поведения;

• осознанного и

• опыту участия в

социально значимом труде;

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному отношению

к другому человеку, его мнению;

ответственного отношения

к собственным поступкам.

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения, использования

и презентации

географической

информации;

• классифицировать карты

по назначению, масштабу и

охвату территории работать с

компасом, картой

ориентироваться на местности

при помощи компаса, карты и

местных предметов.

Метапредме

тные

• создавать, применять

и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач;

• смысловое чтение;

• организовывать уче

бное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

• работать

индивидуально и в группе:

• находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учёта интересов;

• формулировать,

аргументировать и

отстаивать своё мнение;

•

• составлять описания

объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

планирования и регуляции

своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-

исследовательской,

творческой деятельности

История

открытия и

освоения

Земли

Личностные

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному

отношению к другому

человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре,

языку;

• готовности и

способности вести диалог с

другими людьми и

достигать в нём

взаимопонимания;

• ответственному

отношению к учебе;

• основам экологической

культуры;

• опыту участия в

социально значимом труде;

Предметная

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения,

использования и

презентации

географической

информации;

• называть основные

способы изучения Земли в

прошлом и в настоящее время и

наиболее выдающиеся

результаты

• географических открытий

и путешествий;

• показывать по карте

маршруты путешествий разного

времени и периодов;

приводить примеры собственных

путешествий, иллюстрировать

их. - объяснять значение

понятий: «путь из варяг в греки»,

«Великий шелковый путь»,

«Старый Свет», «Новый Свет»,

«поморы»;

- находить и называть сходство и

различия в изображении

элементов градусной сети на

глобусе и карте;

- читать план местности и карту;

- производить простейшую

съемку местности;

- работать с компасом, картой;

- классифицировать карты по

назначению, масштабу и охвату

территории;

- ориентироваться на местности

при помощи компаса, карты и

местных предметов;

- называть основные способы

изучения Земли в прошлом и в

настоящее время и наиболее

выдающиеся результаты

географических открытий и

путешествий;

- показывать по карте маршруты

путешествий разного времени и

периодов;

•

Метапредме

тная

• оценивать

правильность выполнения

учебной

задачи, собственные

возможности её решения;

создавать, применять и

преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач.

• участвовать в совместной

деятельности;

• высказывать суждения,

подтверждая их фактами;

• искать и отбирать

информацию в учебных и

справочных пособиях, словарях;

Коммуникат

ивная

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

планирования и регуляции

своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-

исследовательской,

творческой деятельности

Литосфера

Личностные

• развитию

морального сознания и

компетентности в решении

моральных проблем на

основе личностного

выбора;

• формированию

нравственных чувств и

нравственного поведения;

• осознанного и

ответственного отношения

к собственным поступкам.

• опыту участия в

социально значимом труде;

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному отношению

к другому человеку, его мнению;

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения, использования

и презентации

географической

информации;

• .

- объяснять значение понятий:

«литосфера», «горные породы»,

«полезные ископаемые»,

«рельеф», «горы», «равнины».

- называть и показывать по карте

основные географические

объекты;

- обозначать на контурной карте

географические объекты;

- называть методы изучения

земных недр и Мирового океана;

- приводить примеры основных

форм рельефа суши и дна океана;

- объяснять особенности

строения рельефа суши и дна

Мирового океана;

•

Метапредме

тные

• создавать, применять

и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач;

• смысловое чтение;

• организовывать уче

бное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

• работать

индивидуально и в группе:

• находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учёта интересов;

• формулировать,

аргументировать и

отстаивать своё мнение;

• составлять описания

объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

• планирования и

регуляции своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-исследовательской,

творческой деятельности

Гидросфера

Личностные

• развитию

морального сознания и

компетентности в решении

моральных проблем на

основе личностного

выбора;

• формированию

нравственных чувств и

нравственного поведения;

• осознанного и

ответственного отношения

к собственным поступкам.

• опыту участия в

социально значимом труде;

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному отношению

к другому человеку, его мнению;

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

- объяснять значение понятий:

«мировой круговорот», «океан»,

«море», «заливы»,

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения, использования

и презентации

географической

информации;

«проливы», «гидросфера»,

«речная система» (и ее части),

«озера», «болота», «подземные

воды», «ледники».

- называть и показывать по карте

основные географические

объекты;

- обозначать на контурной карте

географические объекты;

- называть методы изучения

Мирового океана;

- приводить примеры основных

форм рельефа дна океана;

- объяснять особенности

строения рельефа дна Мирового

океана;

Метапредме

тные

• создавать, применять

и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач;

• смысловое чтение;

• организовывать уче

бное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

• работать

индивидуально и в группе:

• находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учёта интересов;

• формулировать,

аргументировать и

отстаивать своё мнение;

• составлять описания

объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

• планирования и

регуляции своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-исследовательской,

творческой деятельности

Атмосфера

Личностные

• развитию

морального сознания и

компетентности в решении

моральных проблем на

основе личностного

выбора;

• формированию

нравственных чувств и

нравственного поведения;

• осознанного и

ответственного отношения

к собственным поступкам.

• опыту участия в

социально значимом труде;

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному отношению

к другому человеку, его мнению;

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения, использования

и презентации

географической

информации;

- объяснять значение понятий:

«атмосфера», «атмосферный

воздух», «погода», «воздушная

масса», «метеорология»,

«синоптическая карта»,

«биосфера», «биологический

круговорот»;

- измерять (определять)

температуру воздуха,

атмосферное давление,

направление ветра, облачность,

амплитуду температур, среднюю

температуру воздуха за сутки,

месяц с использованием

различных источников

информации;

- описывать погоду своей

местности;

- вести простейшие наблюдения

элементов погоды;

- вести полевой дневник.

•

Метапредме

тные

• создавать, применять

и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач;

• смысловое чтение;

• организовывать уче

бное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

• работать

индивидуально и в группе:

• находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учёта интересов;

• формулировать,

• составлять описания

объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

аргументировать и

отстаивать своё мнение;

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

• планирования и

регуляции своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-исследовательской,

творческой деятельности

Биосфера

Личностные

• развитию

морального сознания и

компетентности в решении

моральных проблем на

основе личностного

выбора;

• формированию

нравственных чувств и

нравственного поведения;

• осознанного и

ответственного отношения

к собственным поступкам.

• опыту участия в

социально значимом труде;

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному отношению

к другому человеку, его мнению;

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения, использования

и презентации

географической

информации;

- объяснять значение понятий:

«биосфера», биологический

круговорот, пищевая цепь,

хищники, травоядные, реликт";

Метапредме

тные

• создавать, применять

и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач;

• смысловое чтение;

• организовывать уче

• составлять описания

объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

бное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

• работать

индивидуально и в группе:

• находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учёта интересов;

• формулировать,

аргументировать и

отстаивать своё мнение;

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

• планирования и

регуляции своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-исследовательской,

творческой деятельности

Природа и

человек

Личностные

• развитию

морального сознания и

компетентности в решении

моральных проблем на

основе личностного

выбора;

• формированию

нравственных чувств и

нравственного поведения;

• осознанного и

ответственного отношения

к собственным поступкам.

• опыту участия в

социально значимом труде;

• осознанному,

уважительному и

доброжелательному отношению

к другому человеку, его мнению;

Предметные

• овладение основами

картографической

грамотности и

использования

географической карты как

одного из языков

международного общения;

• овладение

основными навыками

нахождения, использования

и презентации

географической

информации;

Прогнозировать состояние

окружающей среды.

Метапредме

тные

• создавать, применять

и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач;

• смысловое чтение;

• организовывать уче

бное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем и сверстниками;

• работать

индивидуально и в группе:

• находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учёта интересов;

• формулировать,

аргументировать и

отстаивать своё мнение;

• составлять описания

объектов;

• работать с текстом и

нетекстовыми компонентами;

• оценивать работу

одноклассников.

Коммуникат

ивные

• осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей;

• планирования и

регуляции своей

деятельности; владение

устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью

• коммуникативной

компетентности в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

образовательной,

• общественно-полезной,

учебно-исследовательской,

творческой деятельности

2. Содержание учебного предмета, курса

№

п/п

Раздел, темы учебного курса Раздел,

темы учебного курса

Количество

часов на

раздел

Формы контроля

Раздел 1. Как устроен наш мир. 10 час

Тема 1 Земля во Вселенной

Представления об устройстве мира. Как

менялись представления об устройстве

мира? Как задолго до первого

космического полета ученые установили,

что Земля вращается вокруг Солнца? Как

устроен наш мир?

Звезды и галактики. Что такое звезда?

Как определили расстояние до звезд?

Какие бывают звезды? Сколько всего

существует звезд?

Солнечная система. Какие две группы

планет выделяют ученые? Стоит ли

землянам бояться астероидов и комет?

Как возникла Солнечная система?

Почему Земля - обитаемая планета? Как

человек исследует Солнечную систему?

Луна - спутник Земли. Похожа ли Луна на

Землю? Почему вид Луны на небе

меняется? Как Луна влияет на Землю?

Земля - планета Солнечной системы.

Почему на Земле происходит смена дня и

ночи? Как связаны продолжительность

светового дня и смена времен года?

6 час

Тест

Тема 2 Облик Земли

Облик земного шара. Как распределены

по земному шару вода и суша? Сколько

на Земле материков и океанов? Чем

остров отличается от полуострова?

Форма и размеры Земли. Глобус - модель

Земли. Как изменялись представления

людей о форме Земли? Кто впервые

измерил Землю? Что такое глобус?

Параллели и меридианы. Градусная сеть.

Зачем на глобус нанесены параллели и

меридианы? Чем примечательны

некоторые параллели и меридианы

Земли?

Урок-практикум. Глобус как источник

географической информации. Что

изображено на глобусе? Как определить

поглобусу расстояния? Как определить по

глобусу направления?

4 час

Практическая работа №1.

Определение географических

координат точки по глобусу.

Тест

Раздел II Развитие географических знаний о земной поверхности 8 час

Тема 3 Изображение Земли

Способы изображения земной

поверхности. Как показать на листе

бумаги большие участки земной

поверхности?

История географической карты. Как

появились и какими были первые карты?

Как изменялись карты на протяжении

истории человечества? Как делают карты

на компьютере?

2 час

Тест

Тема 4 История открытия и освоения

Земли

народов? Куда путешествовали древние

народы? Как звали

самыхизвестныхгеографов древности?

Географические открытия Средневековья.

Как дошли до нас сведения о первых

путешествиях? Кто из европейцев

составил первое описание Востока?

Великие географические открытия.

Почему наступила эпоха Великих

географических открытий? Как был

открыт путь в Индию? Как вновь была

открыта Америка? Кто первым обогнул

земной шар?

В поисках Южной Земли. Как была

открыта Австралия? Как была открыта

Антарктида и достигнут Южный полюс?

Как начиналось изучение арктических

широт?

Исследования Океана и внутренних

частей материков.

Как были открыты северные территории

самого крупного материка Земли? Кто

исследовал внутренние пространства

других материков? Как люди стали

изучать глубины Мирового океана?

Урок-практикум. Записки

путешественников и литературные

произведения - источники

географической информации.

6 час

Практическая работа №2.

Составление плана местности.

Тест

Раздел III. Как устроена наша планета 16 час

Тема 5 Литосфера. Внутреннее строение

Земли. Каково внутреннее устройство

нашей планеты?

Горные породы и их значение для

человека. Как образуются магматические

горные породы? Что происходит с

горными породами на поверхности

Земли? Как преобразуются горные

породы, попадая в недра Земли?

Рельеф и его значение для человека. Как

образуется рельеф Земли? Какое значение

имеет рельеф для человека?

Урок-практикум. Работа с коллекцией

горных пород и минералов. Как

различаются минералы? Как различаются

горные породы? Как и где используют

горные породы и минералы?

Основные формы рельефа Земли. Каковы

основные формы рельефа суши? Как

происходит переход от материка к

Океану? Какие формы рельефа есть на

океанском дне?

5 час

Практическая работа №3.

Определение по карте средних и

абсолютных высот

Тест

Тема 6 Гидросфера.

Мировой круговорот воды. Почему на

Земле не истощаются запасы пресной

воды? Почему существует круговорот

воды?

Мировой океан и его части. Какие

бывают моря? Что такое заливы и

проливы?

Гидросфера — кровеносная система

Земли. Какую роль в природе и жизни

человека играют реки? Какую роль в

природе и жизни человека играют озера?

Какую роль в природе

и жизни человека играют подземные

воды и болота? Какую роль в природе и

жизни человека играют ледники?

3 час

Тест

Тема 7 Атмосфера.

Атмосфера Земли и ее значение для

человека. Чем мы дышим? Как

изменяются свойства воздуха с высотой?

Различаются ли свойства воздуха в

разных районах земного шара?

Погода. Что такое погода? Почему погода

такая разная? Что такое метеорология и

как составляются прогнозы погоды?

Урок-практикум. Знакомство с

3 час

Практическая работа №4.

Работа с климатическими

картами.

Тест

метеорологическими приборами и

наблюдение за погодой. С помощью

каких приборовизмеряют значения

разных элементов погоды?

Тема 8 Биосфера Биосфера — живая

оболочка Земли. Когда и как на планете

Земля возникла жизнь? Как связаны все

живые организмы? Как живые организмы

изменяют нашу планету?

Что такое биосфера?

2 час

Практическая работа №5.

Наблюдения за погодой.

Тест

Тема 9 Природа и человек.

Воздействие человека на природу Земли.

Что человек берет из природы? Почему

так опасно загрязнение природы? Каковы

масштабы воздействия человека на

природу?

Почему надо беречь и охранять природу?

Как должны строиться взаимоотношения

человека и природы?

Защита проекта

4 часа

Тест

Защита проекта

ИТОГО

Практических работ 5

Тестов -9

3. Тематическое планирование География 5 класс (ФГОС) 35 часов.

№

Дата

План/факт

Раздел.

Тема урока.

Кол-во

часов

Вид учебной деятельности

Предметные компетенции

Домашнее

задание

Раздел I. Как устроен наш мир - 10 ч.

Тема 1. Земля во Вселенной -6 ч.

01.09.2021

Введение.

Работа с источниками

информации: учебниками.

Объяснять значение понятий

"география".

Введение

08.09.2021

Представление об

устройстве мира.

Работа с источниками

информации: таблица,

схемы, учебниками,

моделью " Солнечная

система".

Объяснять значение понятий"

геоцентрическая и

гелиоцентрическая модель "

§ 1

15.09.2021

Звёзды и Галактики

Работа с источниками

информации: таблица,

схемы, учебниками,

моделью

Просмотр презентаций

(видео), просмотр

электронного приложения

Объяснять значение слов "звезда",

"Галактика"

§ 2

22.09.2021

Солнечная система

Работа с источниками

информации: таблица,

схемы, учебниками,

моделью " Солнечная

система".

Просмотр презентаций

(видео).

Называть и показывать планеты

Солнечной системы, приводить

примеры планет земной группы и

планет - гигантов, объяснять

значение "астероид", метеорит",

"комета".

§ 3

29.09.2021

Луна-спутник Земли

Нахождение дополнит

информации о Луне,

информации: таблица,

схемы, учебниками,

моделью " Солнечная

По результатам наблюдения за

Луной находить и

сформулировать зависимость

фазы Луны от освещения

Солнцем.

§ 4

система".

06.10.2021

Земля-планета Солнечной

системы

Наблюдать теллурий или

электрон.модель

движений Земли. Работа с

картами, схемами.

Выявлять зависимость

продолжительности суток от

скорости вращения Земли вокруг

оси. Составлять и анализировать

схему "Географические следствия

вращения Земли". Объяснять

значение новых слов и

выражений: северный полюс,

южный полюс, экватор, северное

и южное полушарие, ось

вращения Земли, день летнего

солнцестояния, день зимнего

солнцестояния, дни весеннего и

осеннего равноденствия.

§ 5

Тема 2. Облик Земли – 4 ч.

13.10.2021

Облик земного шара.

Работа с картами

(нахождение океанов,

материков, островов,

полуостровов,

архипелагов).

Формулировка значений

ключевых слов

Объяснять значение ключевых

слов: "Мировой океан, материк,

полуостров, остров, архипелаг".

Показ географич. объектов на

карте.

§ 6

20.10.2021

Форма и размеры Земли.

Глобус-модель Земли.

Беседа с использованием

различных

источников информации:

учебника, электронного

приложения,

атласа. Знакомство с

моделью Земли-глобусом

Называть недостатки и

достоинства глобуса, начать

формирование навыков работы с

глобусом.

§ 7

03.11.2021

Параллели и меридианы.

Градусная сеть.

Определение расстояний

и направлений по глобусу.

Находить и называть

сходства и различия

элементов градусной сети

на глобусе и карте.

Показывать на глобусе и карте

экватор, параллели, меридианы,

начальный меридиан,

географические полюсы;

объяснять значение ключевых

слов и выражений из параграфа

§ 8

10.11.2021

Практическая работа №1.

Определение географических

координат точки по глобусу.

Глобус как источник

географической информации.

Выявление на глобусе и

карте элементы градусной

сетки.

Определение расстояний

и направлений по глобусу.

Выполнение

практических задач.

Определение расстояний и

направлений по глобусу.

§ 9

Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности – 8 часов.

Тема 3. Изображение Земли – 2 часа.

17.11.2021

Способы изображения

земной поверхности

Знакомство с различными

источниками

информации-планами

местности,

аэрофоснимками,

космическими снимками.

Использовать различные

источники информации для

поиска и извлечения

информации, необходимой для

решения задач.

§ 10

24.11.2021

История географической

карты.

Знакомство с историей

географической карты

Классифицировать карты по

назначению, масштабу и охвату

территории работать с компасом,

картой ориентироваться на

местности при помощи компаса,

карты и местных предметов.

§ 11

Тема 4. История открытия и освоения Земли – 6 часов.

01.12.2021

Географические открытия

древности

Исследование по картам

маршрутов

путешественников,

нахождение в Интернете,

Создавать письменные тексты и

устные сообщения, презентации

на основе нескольких источниках

географ.информации.

§ 12

08.12.2021

Географические открытия

Средневековья

§ 13

15.12.2021

В поисках Южной Земли

энциклопедиях

информацию о

путешественниках.

Изучение по картам

маршрутов путешествий

разного времени и

Называть: основные способы

изучения Земли в прошлом и

настоящее время; наиболее

выдающиеся результаты Великих

географ.открытий. Показывать по

карте маршруты путешествий

разного времени и периодов.

§ 14

22.12.2021

Великие географические

открытия

§ 15

12.01.2022

Исследование океана и

внутренних частей

материков.

периодов; работа с

записками, отчётами,

дневниками.

Работа с текстом

учебника: для выявления

новых понятий, терминов

и выражений, умения

объяснять значение их

своими словами: "путь из

варяг в греки", Великий

шелковый путь, Старый

Свет, Новый Свет,

поморы.

Ознакомление с

основными способами

изучения Земли в

прошлом и в настоящее

время и наиболее

выдающимися

результатами

географических открытий

и путешествий; изучения

по картам маршрутов

путешествий разного

времени и периодов.

Создавать письменные тексты и

устные сообщения, презентации

на основе нескольких источниках

географ.информации.

§ 16

19.01.2022

Практическая работа №2.

Составление плана

местности.

Записки путешественников,

литературные произведения,

как источники

географической информации.

Изучение по картам

маршруты путешествий

разного времени и

периодов; работа с

записками, отчётами,

дневниками.

Приводить примеры собственных

путешествий, иллюстрировать их.

§ 17

Раздел III. Как устроена наша планета – 16 часов.

Тема 5. Литосфера – 5 часов.

26.01.2022

Внутреннее строение Земли

Формирование умений

использовать и применять

теоретические знания на

практике.

Объяснение ключ.слов: "земная

кора", "литосфера", "мантия",

"ядро". Описание модели

строения Земли. Выявлять

особенности внутренних оболочек

Земли, сравнивать между собой.

§ 18

02.02.2022

Горные породы и их значение

для человека

Работа с новыми

понятиями и терминами

(уметь объяснять своими

словами) Характеристика

методов изучения земных

недр и Мирового океана;.

Объяснение ключ.слов

"литосфера, горные породы,

полезные ископаемые"

§ 19

09.02.2022

Практическая работа №3.

Определение по карте

средних и абсолютных высот

Изучение горных пород в

ходе выполнения

практической работы

Распознавать на физических

картах различные формы рельефа

и составлять их характеристику.

Выполнять практич. задачи по

определению на картах средней и

абсолютной высот.

§ 20

16.02.2022

Рельеф и его значение для

человека

Работа с новыми

понятиями и термина ми

(уметь объяснять своими

словами. Умение узнавать

и находить на картах

примеры основных форм

Распознавать на физических

картах различные формы рельефа

и составлять их характеристику.

Выполнять практич. задачи по

определению на картах средней и

абсолютной высот.

§ 21

рельефа суши и дна

океана

30.02.2022

Основные формы рельефа

Работа с учебником и

атласами, контурными

картами

Распознавать на физических

картах различные формы рельефа

и составлять их характеристику.

Выполнять практич. задачи по

определению на картах средней и

абсолютной высот.

§ 22

Тема 6. Гидросфера – 3 часа

02.03.2022

Мировой круговорот воды

Работа со схемой

мирового круговорота

воды и географической

картой с целью находить

отличительные

особенности частей

Мирового океана.

Объяснять значение новых

слов"гидросфера", "Мировой

океан", "Мировой круговорот

воды", "море", "залив", "пролив",

"лиман".

Показ на карте частей Мирового

океана.

§ 23

09.03.2022

Мировой океан и его части

Работа со схемой

мирового круговорота

воды и географической

картой с целью находить

отличительные

особенности частей

Мирового океана.

Объяснять значение новых

слов"гидросфера", "Мировой

океан", "Мировой круговорот

воды", "море", "залив", "пролив",

"лиман".

Показ на карте частей Мирового

океана.

§ 24

16.03.2022

Разнообразие поверхностных

и подземных вод. Их роль в

жизни человека

Работа с учебником и

атласом

Объяснять значение ключ.слов

"река, русло, исток, устье, приток,

речная система, озёрные

котловины, болота, ледники,

подземные воды,

водопроницаемые и водоупорные

породы".

§ 25

Тема 7. Атмосфера – 3 часа.

30.03.2022

Атмосфера Земли и её

значение для человека.

Работа по формированию

практических навыков и

умений:

- измерять (определять)

темпера туру воздуха,

атмосферное давление,

направление ветра,

облачность, амплитуду

температур, среднюю

температуру воздуха за

сутки, месяц с

использованием

различных источников

информации; описывать

погоду своей местности.

Объяснять значение ключ.слов"

атмосфера, тропосфера,

воздушные массы, погода,

метеорология, синоптическая

карта, термометр, барометр,

гигрометр, осадкомер, флюгер,

анемометр"

Формирование практических

навыков работы с простейшими

метеорологическими приборами.

§ 26

06.04.2022

Погода

§ 27

13.04.2022

Знакомство с

метеорологическими

приборами и наблюдение за

погодой Практическая

работа №4. Работа с

климатическими картами.

§ 28

Тема 8. Биосфера – 2 часа.

20.04.2022

Биосфера - живая оболочка

Земли

Работа с новыми

терминами, примерами

взаимосвязи всех живых

организмов на Земле.

Объяснять значение новых слов:

"биосфера, биологический

круговорот, пищевая цепь,

хищники, травоядные, реликт"

§ 29

27.04.2022

Экскурсия в природу

Практическая работа №5.

Наблюдения за погодой.

Ознакомление со

способами работы на

местности. Сбор

материалов для

исследовательской

работы.

Выполнение заданий по

предложенным типовым планам

работы на местности.

§ 30

Тема 9. Природа и человек – 4 часа.

04.05.2022

Воздействие человека на

природу

Знакомство с Красной

Книгой России,

Ростовской области.

Прогнозировать состояние

окружающей среды.

§ 31

11.05.2022

Защита проекта

34-

18.05.2022

25.05.2022

Обобщающий урок за курс

«Землеведения» в 5 классе.

Систематизация и

обобщение знания по

темам курса географии 5

класса.

Согласовано

заместитель директора по УР

______________ Н.И.Цымплова

подпись

___________________20__года

дата

Скачать материал

Рабочая программа по географии 5 класс 2021-2022 уч. год (О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким)

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы