Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по географии 6 класс 2021-2022 уч. год (О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким)

Шолоховский р-н, х. Калиновский__________________________
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калиновская основная
_________________общеобразовательная школа»________________________________
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Калиновская ООШ»
Приказ от 31.08.2021 г. №107
Подпись руководителя__________ М.И. Миронов
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии__________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
основное общее образование 6 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 32
Учитель Лозовенко Людмила Николаевна
(ФИО)
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному
стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе примерной программы основного общего
образования по географии. 5-9 классы авторы О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким,
издательство Дрофа. 2019 г. Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией О.А.
Климанова, авторы учебника: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, издательство Дрофа.
2019 г.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
2021 г.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Работа по учебно-методическому комплексу примерной программы основного общего
образования по географии. 5-9 классы авторы О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким,
издательство Дрофа. 2019 г. Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией О.А.
Климанова, авторы учебника: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, издательство Дрофа.
2019 ООО призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных и
коммуникативных результатов. Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут
демонстрировать следующие результаты в освоении географии:
№
п/п
Разделы
учебного
курса
Компетенц
ии
Научится
Получит возможность
научиться
1
Раздел IV.
Земля во
Вселенной
Личностные
• осознанному,
уважительному и
доброжелательному
отношению к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре,
языку;
• готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания;
• ответственному
отношению к учебе;
• основам экологической
культуры.
Предметные
• овладение основами
картографической
грамотности и
использования
географической карты как
одного из языков
международного общения;
• овладение
основными навыками
нахождения,
использования и
презентации
географической
информации;
•
Объяснять значение понятий"
геоцентрическая и
гелиоцентрическая модель "
Объяснять значение слов
"звезда", "Галактика"
Называть и показывать планеты
Солнечной системы, приводить
примеры планет земной группы и
планет - гигантов, объяснять
значение "астероид", метеорит",
"комета". По результатам
наблюдения за Луной находить и
сформулировать зависимость
фазы Луны от освещения
Солнцем.
Выявлять зависимость
продолжительности суток от
скорости вращения Земли
вокруг оси. Составлять и
анализировать схему
"Географические следствия
вращения Земли". Объяснять
значение новых слов и
выражений: северный полюс,
южный полюс, экватор, северное
и южное полушарие, ось
вращения Земли, день летнего
солнцестояния, день зимнего
солнцестояния, дни весеннего и
осеннего равноденствия..
Метапредме
тные
определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать аналогии,
классифицировать, самост
оятельно выбирать
основания и критерии для
классификации,
устанавливать причинно-
следственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы
• участвовать в совместной
деятельности;
• высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
• искать и отбирать
информацию в учебных и
справочных пособиях, словарях;
• составлять простой план;
• работать с текстом и
нетекстовыми компонентами;
• оценивать работу
одноклассников.
Коммуникат
ивные
• осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации для
выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
планирования и регуляции
своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью
• коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной,
• общественно-полезной,
учебно-исследовательской,
творческой деятельности
2
Раздел V.
Путешестви
я и их
географичес
кое
отражение
Личностные
• развитию
морального сознания и
компетентности в решении
моральных проблем на
основе личностного
выбора;
• формированию
нравственных чувств и
нравственного поведения;
• осознанного и
ответственного отношения
к собственным поступкам.
• опыту участия в
социально значимом труде;
• осознанному,
уважительному и
доброжелательному отношению
к другому человеку, его мнению;
Предметные
• овладение основами
картографической
грамотности и
использования
географической карты как
одного из языков
международного общения;
• овладение
основными навыками
нахождения, использования
Объяснять значение ключевых
слов: "Мировой океан, материк,
полуостров, остров, архипелаг".
Показ географич. объектов на
карте Называть недостатки и
достоинства глобуса, начать
формирование навыков работы с
глобусом.
Показывать на глобусе и карте
и презентации
географической
информации;
экватор, параллели, меридианы,
начальный меридиан,
географические полюсы;
объяснять значение ключевых
слов и выражений из параграфа
Определение расстояний и
направлений по глобусу.
•
Метапредме
тные
• создавать, применять
и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
• смысловое чтение;
• организовывать уче
бное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
• работать
индивидуально и в группе:
• находить общее
решение и разрешать
конфликты на основе
согласования позиций и
учёта интересов;
• формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё мнение;
•
• составлять описания
объектов;
• составлять простой план;
• работать с текстом и
нетекстовыми компонентами;
• оценивать работу
одноклассников.
Коммуникат
ивные
• осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации для
выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
планирования и регуляции
своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью
• коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной,
• общественно-полезной,
учебно-
исследовательской,
творческой деятельности
3
Раздел VI.
Природа
Земли
Личностные
• развитию
морального сознания и
компетентности в решении
моральных проблем на
основе личностного
выбора;
• формированию
нравственных чувств и
нравственного поведения;
• осознанного и
ответственного отношения
к собственным поступкам.
• опыту участия в
социально значимом труде;
• осознанному,
уважительному и
доброжелательному отношению
к другому человеку, его мнению;
Предметные
• овладение основами
картографической
грамотности и
использования
географической карты как
одного из языков
международного общения;
• овладение
основными навыками
нахождения, использования
и презентации
географической
информации;
• классифицировать карты
по назначению, масштабу и
охвату территории работать с
компасом, картой
ориентироваться на местности
при помощи компаса, карты и
местных предметов.
Метапредме
тные
• создавать, применять
и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач;
• смысловое чтение;
• организовывать уче
бное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
• работать
индивидуально и в группе:
• находить общее
решение и разрешать
конфликты на основе
согласования позиций и
учёта интересов;
• формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё мнение;
•
• составлять описания
объектов;
• составлять простой план;
• работать с текстом и
нетекстовыми компонентами;
• оценивать работу
одноклассников.
Коммуникат
ивные
• осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации для
выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
планирования и регуляции
своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью
• коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной,
• общественно-полезной,
учебно-
исследовательской,
творческой деятельности
4.
Раздел VII.
Географичес
кая
оболочка –
среда жизни
Личностные
• осознанному,
уважительному и
доброжелательному
отношению к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре,
• ответственному
отношению к учебе;
• основам экологической
культуры;
• опыту участия в
социально значимом труде;
языку;
• готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания;
Предметная
• овладение основами
картографической
грамотности и
использования
географической карты как
одного из языков
международного общения;
• овладение
основными навыками
нахождения,
использования и
презентации
географической
информации;
• называть основные
способы изучения Земли в
прошлом и в настоящее время и
наиболее выдающиеся
результаты
• географических открытий
и путешествий;
• показывать по карте
маршруты путешествий разного
времени и периодов;
приводить примеры собственных
путешествий, иллюстрировать
их. - объяснять значение
понятий: «путь из варяг в греки»,
«Великий шелковый путь»,
«Старый Свет», «Новый Свет»,
«поморы»;
- находить и называть сходство и
различия в изображении
элементов градусной сети на
глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- производить простейшую
съемку местности;
- работать с компасом, картой;
- классифицировать карты по
назначению, масштабу и охвату
территории;
- ориентироваться на местности
при помощи компаса, карты и
местных предметов;
- называть основные способы
изучения Земли в прошлом и в
настоящее время и наиболее
выдающиеся результаты
географических открытий и
путешествий;
- показывать по карте маршруты
путешествий разного времени и
периодов;
•
Метапредме
тная
• оценивать
правильность выполнения
учебной
задачи, собственные
возможности её решения;
создавать, применять и
• участвовать в совместной
деятельности;
• высказывать суждения,
подтверждая их фактами;
• искать и отбирать
информацию в учебных и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач.
справочных пособиях, словарях;
Коммуникат
ивная
• осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации для
выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
планирования и регуляции
своей
деятельности; владение
устной и письменной
речью, монологической
контекстной речью
• коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной,
• общественно-полезной,
учебно-
исследовательской,
творческой деятельности
2. Содержание учебного предмета, курса
Раздел, темы учебного курса
Количество
часов на
раздел
Формы контроля
Раздел IV. Земля во Вселенной
Вращение Земли и его следствия. Когда
начинается лето? Что такое тропики и
полярные круги?
Географические координаты. Для чего
нужны географические координаты? Что
такое географическая широта и
географическая долгота?
Урок-практикум. Практическая работа
№1. Определение географических
координат точки по глобусу. Как
определить географические координаты
объекта, лежащего на пересечении линий
градусной сети? Как определить
географические координаты объекта,
лежащего между линиями градусной
сети? Как, зная географические
координаты, найти объект на глобусе?
3 часа
Раздел V. Путешествия и их
географическое отражение
План местности.Умеете ли вы
путешествовать? Как сделать ваши
путевые впечатления интересными и
полезными для всех остальных? Как
можно изобразить земную поверхность?
По каким правилам строится план
местности? Как на планах может
обозначаться масштаб? Как на планах
обозначаются окружающие нас объекты?
Ориентирование по плану и на местности.
Как пользоваться компасом? Как
определить по плану свое
местонахождение? Как читать план
местности?
Урок-практикум. Практическая работа
№2. Составление плана местности.
Полярная съемка местности. Маршрутная
съемка местности.
Многообразие карт. Какими бывают
карты? Какие части земного шара могут
быть показаны на карте? Как различаются
карты по масштабу?
Урок-практикум. Работа с картой.
Практическая работа №3. Описание
местоположения объекта на карте. Как,
зная географические координаты, найти
5 часов.
точку на карте? Как описать
местоположение объекта на карте?
Раздел VI. ТЕМА 10. ПЛАНЕТА ВОДЫ
(2 ч)
Свойства вод Мирового океана. Почему
вода в Мировом океане соленая? Какова
температура океанской воды?
Движение вод в Мировом океане.Как в
Мировом океане образуются волны? Чем
отличаются течения от окружающих вод?
Как узнали о существовании
океанических течений? Как океанические
течения влияют на природу приморских
районов материков?
ТЕМА 11. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ
ЗЕМЛИ (3 ч)
Движение литосферных плит. Какие силы
управляют перемещением материков?
Землетрясения: причины и последствия.
Что происходит во время землетрясения?
Какой силы может быть землетрясение?
Можно ли предсказать землетрясение?
Вулканы.Что такое вулкан? Что
происходит в результате извержения
вулкана? Может ли человек использовать
вулканы? Что такое гейзеры?
ТЕМА 12. РЕЛЬЕФ СУШИ (3 ч)
Изображение рельефа на планах
местности и географических картах. Что
такое относительная и абсолютная
высота? Как изображают рельеф на плане
местности? Как пользоваться шкалой
высот и глубин? Что такое профиль
местности?
Горы. Как устроены горные области?
Какие бывают горы? Как горы рождаются
и развиваются? Как возникают пещеры?
Какие стихийные процессы происходят в
горах?
Равнины. Как различаются равнины по
высоте? Как рождаются равнины? Как
текущая вода изменяет облик равнин?
Какие формы рельефа создает на
равнинах ветер?
ТЕМА 13. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ
ЗЕМЛИ (6 ч)
Температура воздуха. Почему
температура воздуха с высотой
понижается? Как температура воздуха
16 часов
меняется в течение суток? Как в России
температура воздуха меняется в течение
года? Везде ли на земном шаре бывают
зима и лето?
Атмосферное давление. Ветер. Какое
бывает атмосферное давление? Что такое
ветер?
Облака и атмосферные осадки.Откуда
берется дождь? Какие бывают
атмосферные осадки?
Погода и климат. Чем погода отличается
от климата? Как распределены по
земному шару пояса атмосферного
давления? Как перемещаются воздушные
массы в атмосфере Земли? Сколько на
Земле климатических поясов? Какие еще
причины влияют на климат? Как на
климат влияет распределение суши и
моря?
Урок-практикум. Практическая работа
№4. Работа с климатическими картами.
Работа с картами температуры воздуха.
Работа с картой «Среднегодовое
количество осадков». Определение
направления господствующих ветров.
Урок-практикум. Практическая работа
№5. Наблюдения за погодой.
Составление календаря погоды.Как
определить направление ветра? Как
правильно измерить температуру
воздуха? Как определить среднюю
температуру воздуха за сутки? Как
определить облачность? Как определить
атмосферное давление?
ТЕМА 14. ГИДРОСФЕРА —
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА ЗЕМЛИ (3
ч)
Реки в природе и на географических
картах. Откуда в реку поступает вода?
Когда воды в реке больше всего? Как
меняется река от истока к устью? Как
влияют на характер течения реки горные
породы, слагающие ее русло? Что
происходит, когда река встречается с
морем?
Озера. Какие бывают озера? Что такое
сточное озеро?
Подземные воды. Болота. Ледники.Как
добыть воду из под земли? Как связаны
подземные воды и болота? Чем
различаются горные и покровные
ледники? Как на ледники влияют
изменения климата?
Раздел VII. Географическая оболочка
среда жизни
ТЕМА 15. ЖИВАЯ ПЛАНЕТА (2 ч)
Закономерности распространения живых
организмов на Земле.От чего зависит
растительность? Какие типы
растительного покрова есть на земном
шаре? От каких условий зависит
распространение животных?
Почва как особое природное тело. Чем
отличается почва от горной породы?
Какие бывают почвы? Почему человек
должен охранять почву?
ТЕМА 16. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ОБОЛОЧКА И ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
(3 ч)
Понятие о географической оболочке.Как
связаны между собой оболочки Земли?
Что такое географическая оболочка?
Какие свойства имеет географическая
оболочка?
Природные комплексы как части
географической оболочки. Из чего
состоит географическая оболочка? Какие
природные комплексы размещены на
равнинах Земли? Что влияет на
размещение природных комплексов в
горах?
Природные зоны Земли.Чем различаются
природные зоны? Какие природные зоны
существуют в жарких и влажных районах
Земли? Какие природные зоны есть в
жарких и сухих районах Земли? Где
растет самый лучший виноград? Какие
природные зоны есть в умеренных
широтах? Какие природные зоны есть в
полярных районах нашей планеты?
ТЕМА 17. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (1 ч)
Стихийные бедствия и человек. Какие
бывают стихийные бедствия? Когда
стихийные бедствия особенно опасны?
Как человек защищается от стихийных
бедствий?
8 часов.
ИТОГО
32
3. Тематическое планирование География 6 класс (ФГОС) 32 часа
№
Дата
План/факт
Раздел.
Тема урока.
Кол-во
часов
Вид учебной деятельности
Предметные компетенции
Домашнее
задание
Раздел IV. Земля во Вселенной–3 часа.
1
06.09.2021
Вращение Земли и его
следствия.
1
Формирование
представлений о
естественных процессах,
объектах и явлениях,
изучением которых они
занимаются
Выявлять и знать причины смены
времён года, объяснять понятия:
Северный и Южный полярный
круг, Северный и Южный тропик,
полярный день и полярная ночь.
Введение
§32 стр.
136-139.
Задания 2,3.
2
13.09.2021
Географические ко ординаты.
1
Изучение особенностей
различных методов
определения географи-
ческих координат. Форми-
рование и коррекция
навыков и умений
определения
географических
координат по карте.
Давать определение понятию
географические координаты.
Называть методы определения
географических координат. Знать
правила работы с картой при
определении географических
координат точки.
§ 33 стр.
139-142.
Задания 1,2.
3
20.09.2021
Урок-практикум.
Определение географических
координат точки по глобусу.
1
Формирование
практических навыков и
умений определения
координат точки по
глобусу.
Уметь определять географические
координаты по глобусу и карте.
§ 34 стр.
142-146.
Задания3,4.
Раздел V. Путешествия и их географическое отражение –5 часов.
4
27.09.2021
План местности.
1
Формирование
представлений о способах
изображения земной
поверхности.
Давать определение понятиям:
план местности, аэрофотоснимок,
виды масштаба. Объяснять что
показывает масштаб, условные
знаки, легенда плана.
§ 35 стр.
148-153.
Задания 4.
5
04.10.2021
Ориентирование по плану и
на местности.
1
Формирование
представлений об
ориентировании на
местности, умений
пользования
измерительными
приборами
Давать определению понятию:
ориентирование. Объяснять, что
такое стороны горизонта и какие
они бывают. Делать вывод о
назначении компаса.
Формулировать алгоритм работы
с ним
§ 36 стр.
153-156.
Задания 2,3.
6
11.10.2021
Урок-практикум.
Составление плана
местности.
1
Формирование
практических навыков
составления плана
местности.
Давать понятие определению:
Полярная съёмка местности,
маршрутная съёмка местности.
§ 37 стр.
156-160.
7
18.10.2021
Многообразие карт.
1
Формирование навыков
работы с разными видами
карт.
Выделять существенные признаки
и особенности географических
карт по теме раздела. Объяснять
особенности форм рельефа Земли
по карте, свойства географической
карты и плана местности,
Определять отличительные
особенности изображений земной
поверхности.
§ 38 стр.
161-164.
Задания 4.
8
01.11.2021
Урок-практикум. Работа с
картой.
1
Формирование
практических навыков и
умений работы с
различными видами
географических карт.
Выделять различия между
географической картой и планом
местности, географической картой
и схемой. Объяснять какие
сведения дают карты, план
местности, схема. Легенда карты,
плана местности, схемы.
§ 39 стр.
164-166.
Задания 3,4
Раздел VI. Природа Земли – 18 часов.
Тема 10. Планета воды – 2 часа.
9
08.11.2021
Свойства вод Мирового
океана.
1
Формирование
представлений о
свойствах вод мирового
океана.
Объяснять свойства вод мирового
океана. Определять причины и
следствия различий вод мирового
океана. Определять и показывать
на карте различные по солёности
моря и океаны. Описывать
различия температуры вод
мирового океана от экватора к
полюсам.
§ 40 стр.
168-170.
Задания 3,4.
10
15.11.2021
Движение вод в Мировом
океане.
1
Формирование
представлений
о движении вод в
мировом океане.
Выявлять причины и следствия
образования волн, умение
работать с картографическими
источниками географической ин-
формации. Описывать
образования волн, течений,
цунами.
§ 41 стр.
170-176.
Задания 4,5.
Тема 11. Внутреннее строение Земли – 3 часа.
11
22.11.2021
Движение литосферных плит.
1
Формирование
представлений о
движениях земной коры.
Объяснять причины и следствия
движения земной коры, а также
влияние движений литосферных
плит на развитие географических
знаний. Определять и показывать
на карте положение литосферных
плит.
Объяснять, почему происходит
движение земной коры.
§ 42 стр.
177-180.
Задания 2,3.
12
29.11.2021
Землетрясения: причины и
последствия.
1
Формирование
представлений о
землетрясениях и их
последствиях.
Объяснять причины и последствия
землетрясений, влияние
землетрясений на развитие гео-
графических знаний.
Определять причины и следствия
землетрясений. Определять и
показывать на карте сейсмические
пояса. Составлять описания
§ 43 стр.
180-183.
Задания 3,4.
событий по теме урока.
13
06.12.2021
Вулканы.
1
Формирование
представлений о вулканах
Земли.
Объяснять причины
возникновения вулканов, влияние
вулканов на развитие гео-
графических знаний. Определять
причины и следствия
вулканической деятельности.
Определять и показывать на карте
вулканические пояса Земли. Со-
ставлять описание видов
вулканов.
§ 44 стр.
183-187.
Задания 4,5.
Тема 12. Рельеф суши – 3 часа.
14
13.12.2021
Изображение рельефа на
планах местности и
географических картах.
1
Формирование
представлений об
изображении рельефа на
планах местности и
географических картах.
Определять и показывать на карте
высоты и глубины. Давать
определение понятию «профиль
местности, абсолютная высота,
относительная высота, шкала
высот и глубин, горизонталь».
§ 45 стр.
188-194.
Задания 4,5.
15
20.12.2021
Горы.
1
Формирование
представлений о причинах
и следствиях процессов
горообразования.
Объяснять причины и следствия
горообразования. Определять
причины и следствия процесса
горообразования. Определять и
наносить на карту основные
горные системы Земли.
Формулировать вывод о значении
горообразования. Составлять
описание природы гор. Объяснять,
чем отличаются горные системы
Земли.
§ 46 стр.
194-200.
Задания 3,4.
16
10.01.2022
Равнины.
1
Формирование
представлений о равнинах
Земли.
Объяснять причины и следствия
образования равнин, влияние
знаний о равнинах на развитие
географических знаний.
Определять причины и следствия
образования равнин. Определять и
показывать на карте основные
равнины Земли.
Наносить на контурную карту
равнины, овраги, балки,
возвышенности, низменности,
плоскогорья.
§ 47 стр.
200-206.
Задания 5,6
Тема 13. Атмосфера и климаты Земли – 6 часов.
17
17.01.2022
Температура воздуха.
1
Формирование
представлений о
температуре воздуха.
Объяснять результаты
температурных колебаний.
Определять причины и следствия
изменений температуры воздуха.
Определять и показывать на карте
тепловые пояса Земли.
§ 48 стр.
207-210.
Задания 3,4
18
24.01.2022
Атмосферное давление.
Ветер.
1
Формирование
представлений об
атмосферном давлении и
ветре.
Объяснять влияние атмосферного
давления на развитие гео-
графических знаний. Определять
причины и следствия
атмосферного давления. Опреде-
лять и показывать на карте
области высокого и низкого
атмосферного давления.Объяснять
причины изменения атмосферного
давления.
§ 49 стр.
210-213.
Задания 4,5
19
31.01.2022
Облака и атмосферные
осадки.
1
Формирование
представлений о роли
атмосферных осадков в
формировании
географических знаний.
Объяснять причины и следствия
атмосферных осадков. Определять
причины и следствия
атмосферных осадков. Определять
и показывать на климатической
§50 стр.
213-215.
Задания 5,6.
карте области высоких и низких
осадков. Формулировать вывод о
роли атмосферных осадков в
исследовании Земли.
20
07.02.2022
Погода и климат.
1
Формирование
представлений о роли
климата в формировании
географических знаний.
Объяснять причины и следствия
циркуляции атмосферы, влияние
знаний о климате на развитие гео-
графических знаний. Объяснять
понятия «пассаты, западные
ветры, годовая амплитуда
температур».
§ 51
стр. 216-
222.
Задания 6,7
21
14.02.2022
Урок-практикум. Работа с
климатическими картами.
1
Формирование
практических навыков и
умений работы с
климатическими
картами.
Определять климат районов Земли
по климатическим картам.
Составление среднесуточной
температуры воздуха.
Определение средней
температуры июля и января по
климатическим картам.
§ 52 стр.
222-226.
Задания 2,3
22
21.02.2022
Урок-практикум.
Наблюдение за погодой.
1
Формирование
практических навыков и
умений наблюдения за
погодой.
Определять направление ветра,
измерять температуру воздуха,
определять среднюю температуру
воздуха за сутки, определять
облачность, определять
атмосферное давление.
§ 53 стр.
227-230.
Задания
Тема 14. Гидросфера – кровеносная система Земли – 4 часа.
23
28.02.2022
Реки в природе и на
географических картах.
1
Формирование
представлений о
гидросфере Земли.
Объяснять причины и следствия
зависимости питания и режима
реки от климата местности где
протекает река.
§ 54 стр.
231-236.
Задания 2,3.
24
14.03.2022
Озёра. Подземные воды,
болота, ледники.
1
Формирование
представлений о
значении озёр в
формировании
животного и
растительного мира.
Объяснять особенности
взаимодействия озера и суши,
значение озёр для природы и
человека. Определять характер
взаимного влияния озера и
местности где оно расположено
друг на друга. Обозначать на кон-
§ 55
стр. 136-
139.
Задания 3.
турной карте различные виды озёр
Земли.
25
28.03.2022
Урок обобщения и контроля
знаний по теме раздела
1
Формирование навыков и
умений обобщения
тематического материала,
работы с различными
КИМ
Объяснять особенности
гидросферы Земли. Определять
специфику внутренних вод по
тексту и картам. Называть и
показывать на карте
географические объекты
Повторить
§ § 40-56
Раздел VII. Географическая оболочка – среда жизни – 8 часов.
Тема 15. Живая планета –2 часа.
26
04.04.2022
Закономерности
распространения живых
организмов на Земле.
1
Формирование
представлений о
специфических чертах
распространения жизни на
земле.
Объяснять причины и факторы от
которых зависит растительность..
Определять специфику типов
растительного покрова на земном
шаре. Называть и показывать на
карте географические объекты по
теме урока. Выделять
специфические черты природы
материка
§ 57 стр.
246-250.
Задания 3,4
27
11.04.2022
Почва как особое природное
тело.
1
Формирование
представлений о
специфических чертах
почвы и горных пород.
Виды почв.
Формирование понятия –
охрана почв.
Объяснять особенности типов
почв. Определять специфику почв
Земли по тексту и картам.
Называть и показывать на карте
географические объекты по теме
урока. Обозначать на контурной
карте типы почв.
§ 58 стр.
250-253.
Задания 3,4
Тема 16. Географическая оболочка и ее закономерности – 3 часа.
28
18.04.2022
Понятие о географической
оболочке.
1
Формирование
представлений о
специфических чертах
географической оболочке
Земли. Формирование
понятий о взаимосвязи
оболочек Земли.
Объяснять особенности
географических оболочек Земли.
Называть и показывать на карте
географические объекты по теме
урока.
§59 стр.
254-256.
Задания 3,4
29
25.04.2022
Природные комплексы как
части географической
оболочки.
1
Формирование
представлений о
специфических чертах
природных комплексов.
Объяснять особенности
природных комплексов.
Определять специфику природы
по тексту и картам. Называть и
показывать на карте
географические объекты по теме
урока. Обозначать на контурной
карте природные географические
объекты
§ 60 стр.
257-260.
Задания 3,4
30
16.05.2022
Природные зоны Земли.
1
Формирование
представлений о
специфических чертах
природных зон.
Объяснять особенности
природных зон. Определять
специфику природных зон по
тексту и картам. Называть и
показывать на карте
географические объекты по теме
урока. Группировать
географические объекты.
§ 61 стр.
261-266.
Задания 4,5
Тема 17. Природа и человек – 3 часа.
31
23.05.2022
Стихийные бедствия и
человек.
1
Формирование
представлений о причинах
и следствиях стихийных
бедствий.
Объяснять особенности причин и
следствий стихийных бедствий.
Определять специфику
стихийных бедствий. Называть и
показывать на карте
географические объекты по теме
урока. Группировать
географические объекты.
§ 62 стр.
267-269.
Задания 2,3.
32
30.05.2022
Урок обобщения и контроля
знаний по теме раздела
Итоговая контрольная по
курсу «География.
1
Формирование навыков
и умений обобщения
тематического мате-
риала, работы с
различными контрольно-
Объяснять особенности природы
и природных компонентов Земли.
Определять специфику природы
и природных комплексов по
тексту и картам. Называть и
показывать на карте
географические объекты.
Землеведение».
измерительными
материалами
Согласовано
заместитель директора по УР
______________ Н.И.Цымплова
подпись
___________________20__года
дата
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: