Технологическая карта урока географии "Масштаб" 5 класс

Технологическая карта урока географии по теме «Масштаб», 5 класс
Цель урока: формирование представления о строении Земли, горных
породах, их происхождении, свойствах, видах; развитие умений сравнивать и
анализировать; расширение кругозора обучающихся.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения
к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать
эмоциональное состояние других людей;
Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой
мировоззренческий выбор.
Метапредметные:
умение учащихся работать в парах и выступать перед аудиторией; умение
сравнивать, находить сходства и различия.
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации т.ч. проект),
используя ИКТ;
Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч.
самостоятельно, используя ИКТ.
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-
практической (в т.ч. в своих проектах)
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и
индивидуально
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации т.ч. проект),
используя ИКТ.
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
выявлять причинно-следственные связи;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
выслушивать и объективно оценивать другого;
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные:
Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карту,
план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.
Сравнивать планы и карты с аэро-фотоснимками и фотографиями одной
местности.
Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и
тематике
Определять по различным картам (или плану местности) расстояния между
географическими объектами с помощью линейного и именованного
масштаба.
Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в
именованный и наоборот.
Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приёмы: системно – деятельностный подход, проблемный,
частично-поисковый; «кластер», «кейс – технология», «ПОПС – формула» -на этапе
рефлексии.
Оборудование: учебник, настенная карта, школьные атласы, интеллект
карты урока с планом заданием и инструктажем по работе в ходе урока и для
рефлексииОПС формула),горные породы, мультимедийная презентация
«Масштаб», презентация к проекту «Расстояние до Победы…»,
мультимедийная презентация «Доброго здоровья!!!», музыкальный
фрагмениз к/ф «Усатый нянь», ноутбуки , ЦОР для проверки Д/З, компьютер,
мультимедиа проектор, линейка, линейка – метр, рулетка.
ФОУПД: фронтальная, индивидуальная, в парах.
План урока.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Физкультминутка
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
1. Организация начала урока.
2.Актуализация знаний. Формулирование темы и целей и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Изучение нового материала.
4. Первичное усвоение новых знаний.
5.Первичная проверка понимания.
6. Релакс – пауза.
7. Первичное закрепление.
8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
10. Рефлексия (подведение итогов занятия).
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельно
сть
ученика
1.
Организаци
я начала
урока.
Приветствие. Посмотрите друг на друга улыбнитесь
и подарите друг другу хорошее настроение
Приветств
ие.
Подготовка
рабочих
мест.
2.
Актуализац
ия знаний.
Формулиро
вание темы
и целей и
задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельност
и учащихся.
1.Атлас, с. 2-3. Что изображено?
Проверка Д/З
Инд.
-Оставшиеся дети следят за ответом у доски: цель –
задать дополнительный вопрос.
Формулирование темы и целей урока.
1.Фронт.
Слайд (уменьшить формулирование темы урока –
масштаб – доска презентация масштаб)
- Таким образом, какое общее свойство имеют все
Отвечают:
Различные
виды
изображен
ий
1. У
доски.Вид
ы
изображен
ий
2.
Выполнени
е заданий
на
ноутбуках
8 человек.
Задают по
пар.9
Отвечают:
-
уменьшить
Формулиру
ют тему
урока –
масштаб.
Изобража
виды изображений Земли?
2.-Подумайте, а на каком уроке вы уже
сталкивались с этим термином.
-Математика у нас сегодня – незаменимая
помощница.
В математике масштаб – это….соотношение чисел.
язык цифр понятен любому народу.
3. География тоже имеет свой язык. Речь идет о
географических картах, без которых география не может
существовать, так же как математика без цифр и уравнений.
Язык карты должен быть точным. Карты необходимо
чертить так, чтобы длине каждой линии на карте
соответствовало вполне определенное расстояние на Земле.
атлас: с.6-7, 10-11. Найдите соотношения
4. Почему они разные?
5. Подумайте, что необходимо нам будет узнать в
ходе урока ?
ются в
различной
степени
уменьшени
я в
масштабе.
.
Цели
урока.
Отвечают:
На уроке
математик
и
-
соотношен
ие
Называют
Карты –
разные по
охвату
территории
разный
масштаб,
масштаб
записан по
разному..
Ответ
Масштаб в
географии
3.
Изучение
нового
материала.
Перед вами план – задание на урок.
1. Рассмотрите его. Работаем вместе, в парах,
как только будете готовы, поднимите руку.
Помимо масштаба на картах вы видите условные
знаки, о них мы поговорим позднее – это тоже
язык географии.
Что такое «масштаб» - (слайд)появляется после
ответа.
- А теперь работаем самостоятельно, выполняете
план – задание, (Приложение 1)который у вас на
столах.
Технология «Кластер».
Рассмотрите ещё раз те виды масштаба, которые
вы узнали, что показывает каждая запись
1 : 100 000
В 1 см – 1 км
Линейный(береговая линия моря, реки, дорога)
Отвечают:
1.
Самостоя
тельная
работа в
парах
Выполняю
т план –
задание,
зад.1, 2., 3.
Работают с
планом –
заданием –
3 минуты.
Дополняют
схему
«Кластер»
4.
Первичное
усвоение