Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Географические следствия движения Земли" 6 класс

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет- география
Класс-6 «А»
Тема урока - Географические следствия движения Земли.
Тип урока - Урок «Открытие новых знаний».
Планируемые результаты обучения:
личностные – Формирование представлений о форме Земли, ее движениях и их географических следствиях.
предметные – усвоение учащимися новых знаний, умений, навыков.
метапредметные – освоение учащимися способов деятельности применимые как в изучении темы так и в жизненных
ситуациях.
Техники и технологии – технология развивающего обучения; личностно-ориентированные технологии.
Ресурсы - учебники, глобус, компьютер, проектор, слайды, мультфильм «Приливы и отливы».
Этапы урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Личностные
Коммуникати
вные
Познавательны
е
1. Организационный
момент.
Постановка
проблемной
ситуации.
Формирование
проблемы
Приветствие;
- проверка явки
обучающихся;
- проверка
готовности
обучающихся к
уроку
Понимать на
слух ответы
учащихся.
Ученики
отвечают на
вопросы.
Оценивать с
позиции
социальных норм
собственные
поступки и поступки
других людей.
Отстаивая
свою точку
зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая
их фактами.
Отстаивая свою
точку зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Наблюдение за
учебной
работой
учащихся
2. Поиск решений.
Изучение нового
материала.
4.
Используя текст
параграфа (прочитайте
просмотровым
чтением), Что такое
ритмы? заполните
схему: «Ритмы
географических
процессов и явлений»
(суточные, сезонные,
многолетние,
многовековые).
Причины: осевое
вращение Земли
Высказывают
свою точку
зрения,
приводят
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Оценивать с
позиции
социальных норм
собственные
поступки и
поступки других
людей.
Проявлять
эмоционально-
ценностное
отношение к
окружающей среде,
необходимости её
сохранения и
Уметь
взглянуть на
ситуацию с
иной позиции и
договариваться
с людьми иных
позиций.
Отстаивая
свою точку
зрения,
приводить
Анализировать
приводящие
примеры.
Устный опрос-
индивидуальный,
фронтальный
движения Земли
вокруг Солнца
Следствия: Смена дня
и ночи,
Другие примеры:
температура воздуха;
ветер днем с моря на
сушу, сова днем спит.
6. Одинаковая ли
скорость вращения
разных точек
зем.поверхности?
стр.30 ( слайд-
Байконур) –сова
стр.30–
7. Где начинается
новый день? Когда
начинаются новые
сутки? Что значит
линия перемены дат?
Как вы это понимаете?
Выполните задание на
с. 33. Рис.19
8 Сезонные
Причины: движения
Земли вокруг Солнца
Следствия: смена
времен года- полный
оборот за один земной
год, он равен …
Поэтому в феврале
рационального
использования
аргументы,
подтверждая
их фактами.
Понимая
позицию
другого,
различать в
его речи:
мнение (точку
зрения),
доказательств
о (аргументы),
факты.
один раз в 4 года в
феврале не 28, а 29
суток. (високосный)
Как узнать какой
ближайший год будет
високосным?
(2016:4=504)
9. Дни равноденствия
(21 марта и
23сентября)-моменты,
когда с.лучи касаются
обоих полюсов и
отвесно падают на
экватор, оба пол-я
освещены одинаково,
день=ночи
22июня и 22декабря –
дни солнцестояния
11) многолетние один
раз в несколько лет-
найдите в учебнике
стр.33 в тексте
3.. Физкультминутка
- Если высказывание,
которое я буду
говорить, правильно
то вы хлопаете в
ладоши. Если оно
ложно, то вы
приседаете.
- Земля вращается
вокруг Солнца
- Один оборот вокруг
Солнца Земля делает за
24 часа приседаем
- В високосном году
365 дней
- В Солнечной системе
9 планет
- На Венере есть жизнь
- Кроме того, что
Земля вращается
вокруг Солнца, она
вращается вокруг
своей оси.
По мере движения
Земли освещённая
часть-это ночь, а
тёмная –день.
Мы живём в
Северном полушарии.
В районе экватора
Солнце стоит высоко
над горизонтом, земная
поверхность получает
большое количество
солнечного тепла,
поэтому резкая смена
времён года не
происходит. Там царит
вечное лето.
4. Изучение нового
материала.
Что вы знаете о
влиянии Луны на
нашу планету? Надо
ли учитывать её
воздействие?
Земля и Луна-
космические тела ,
способные притягивать
друг друга и это
приводит к
образованию приливов
и отливов.
Места самых высоких
приливов на Земле и в
нашей стране.
Мультфильм
« Приливы и отливы»
Вычитывать
все уровни
текстовой
информации.
Преобразовыв
ать
информацию
из одного вида
в другой.
Составлять
различные
схемы
Выдвигать версии
решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат,
выбирать из
предложенных и
искать
самостоятельно
средства
достижения
цели.Сверять свои
действия с целью
и при необходи-
мости исправлять
ошибки
самостоятельно.
Взаимоконтрол
ируют процесс
решения
проблемы.
5.Домашнее задание
П.5 творч. задание-
памятка,(буклет)
«отдых в местах
приливов», доклад
«Полярные ночи»
Записывают
домашнее
задание в
дневник,
проверяют друг
у друга запись в
дневнике
6.Итог урока
Что узнали сегодня
на уроке?
Оценки за урок
Оценивание
работы на уроке
всего класса
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: