Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Великие географические открытия" 5-6 класс

Технологическая карта
проблемно-диалогического урока «Великие географические открытия»
по учебнику В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой География. Землеведение. 5-6 класс.
Цели урока
Деятельностная цель урока (по линиям развития личности)
Содержательная цель урока:
(обязательный минимум содержания)
1.Познакомить школьников с важным этапом в истории географических открытий;
2. Использовать потенциал учебного материала темы для воздействия на эмоциональную сферу
личности учащегося через рассказы о путешествиях;
3. Развивать умения работать с настенной картой полушарий, атласом, контурной картой,
учебником и текстом;
4. Формировать географическую грамотность учащихся.
1. Эпоха Великих Географических Открытий
2. Знаменитые мореплаватели эпохи Бартоломеу Диаш,
Васко да Гама, Христофор Колумб, Фернан Магеллан.
3. Открытие морского пути в Индию.
4. Открытие новой части Света - Америки.
5. Открытие новых географических объектов
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Оборудование
Актуализация
знаний
5 минут
– Ребята, с какими государствами
древнего мира мы уже познакомились?
- Каковы были предположения греков об
устройстве мира
– Что вы знаете о викингах и арабах,
какие они совершали путешествия?
– Кому из европейских путешественников
удалось достичь Китая, чем была знаменита
эта страна?
– Назовите и покажите на карте
«цветное» море Китая.
Какие еще «цветные моря» вам известны?
- Египет, Междуречье, Индия, Китай,
Греция, Римская империя.
Показывают их на стенной карте.
- Эратосфен ввел термин «география» и
измерил Землю.
- Страбон составил «Географию» в 17
книгах.
- Аристотель доказал что Земля имеет
форму шара .
- Они жили рядом и были прекрасными
мореходами. Викинги побывали в
Гренландии, Северной Америке в 10
веке.
Арабы изучали Африку, пустыню
Сахара, Индию и Китай.
- Марко Поло посетил эту страну и
рассказал о ее «чудесах».
Показывают на стенной карте Желтое
море.
Вспоминают и показывают Красное и
Физическая карта
мира, доска, мел.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Оборудование
– О чем говорит вам название книги
«Хождения за три моря»? Кто ее автор?
Белое моря.
- Афанасий Никитин совершил
путешествие через три моря в Индию,
оставив нам рассказ о путешествии в эту
страну
Создание
проблемной
ситуации
2 минуты
- Важнейшие географические открытия,
сделанные европейскими мореплавателями и
путешественниками, были совершены в
период с середины XV до середины XVII века.
Они получили название Великие
географические открытия. О чем вы могли бы
меня спросить?
Сформулируйте вопросы.
- Почему они так называются?
- Какие причины привели человечество к
этим открытиям?
- Почему европейцы устремились
открывать новые земли?
Физическая карта
мира, доска, мел.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Формулирова
ние проблемы
(темы и целей
урока)
3 минуты
- Как бы вы назвали тему нашего урока
Учитель записывает тему на доске.
- Какова цель нашего урока?
- Великие Географические Открытия
Ученики записывают в тетради.
- Узнать, какие географические открытия
были совершены в это время.
- Познакомиться с выдающимися
путешественниками
Физическая карта
мира, доска, мел.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Открытие
нового знания
15 минут
1. «Поиски европейцами пути в Индию».
– Какие исторические события побудили
европейцев искать новые пути в Индию?
Люди, плохо осведомленные в географии,
принимали за Индию всю Азию вплоть до
Китая.
- В XV веке возникшая на берегах
Средиземного моря турецкая Османская
империя стала серьезным барьером на пути
- Товары из Индии пользовались
большим спросом (ткани, жемчуг,
пряности).
Физическая карта
мира, доска, мел,
портреты
мореплавателей.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Оборудование
торговых караванов. Их часто грабили. Что
нужно было сделать, чтобы эти товары
продолжали поступать в Европу?
- Его поисками занялись португальцы
и испанцы.
Учитель проводит работу с картой
полушарий, атласами, контурными
картами.
2. Плавания португальцев вокруг Африки».
– Почему именно португальские
мореплаватели совершали эти плавания?
– Кто, как и почему способствовал
развитию мореплавания?
Игровой момент урока «Рассказ Бартоломеу
Диаша».
В ходе завязавшейся беседы выясняются
подробности путешествия, открытие мыса
Доброй Надежды или мыса Бурь, как назвал
его сам путешественник.
В 1497 году экспедиция из 4 кораблей во
главе с Васко да Гама отправилась искать
морской путь в Индию. Лоцманом, морским
проводником да Гама взял араба, имевшего
опыт в торговом и военном деле. Они
проплыли через Индийский океан,
Аравийское море к Индии. Через 2 года, в
1499 году с грузом пряностей и
- Нужен был морской путь в Индию
Ученики находят в атласах и на
настенной карте полушарий, затем
отмечают на контурных картах страны:
Португалию, Испанию. Выделяют
Пиренейский полуостров.
Ученики читают текст учебника
с. 12-13, после чего отвечают на
вопросы учителя.
- португальцы имели непосредственный
выход в Атлантический океан,
- У них был умный король, который
поставил себе цель достичь Индии
морским путем
В это время группа учащихся (до 5
человек) получает дополнительное
задание в виде карточки с рассказом о
плавании бывалого моряка Б. Диаша со
своими товарищами и делает
инсценировку.
Посмотрев инсценировку, ученики
отмечают на контурной карте новый
географический объект – мыс Доброй
Надежды на юге Африки
Ученики на контурной карте отмечают
путь Васко да Гамы и показывают его на
физической карте мира
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Оборудование
драгоценностей экспедиция вернулась
обратно.
Учитель показывает пряности (перец,
гвоздику, корицу)
– Ребята, в чем заключалось значение
путешествий?
3. «Открытие Нового Света» Хр. Колумбом
– Что побудило Колумба искать путь в
Индию, ведя корабли на запад?
Ребята, перед нами известная историческая
личность, мореплаватель Христофор Колумб.
Учащимся демонстрируется портрет, учитель
рассказывает о Колумбе – мореплавателе,
испанском адмирале, первооткрывателе.
Ученики их узнают и рассказывают о их
свойствах.
- Установлено, что Атлантический и
Индийский океан соединены между
собой, открыт остров Мадагаскар.
Ученики читают стр. 12 учебника и
отвечают на вопросы учителя.
- Колумб не мог пойти по пути
португальцев, так как испанцев туда не
пускали и предложил приплыть в Индии
с восточной стороны.
Ученики делают вывод о том, что
Колумб был очень умным человеком и
выдающимся мореплавателем.
Формулирова
ние нового
знания
2 минуты
- Таким образом, объясните своими словами,
почему этот этап в развитии географии
называется Великие географические
открытия?
- Были открыты и описаны новые
материки и океаны.
Ученики записывают определение ВГО в
тетрадь.
Физическая карта
мира, доска, мел.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Первичное
применение
нового
знания
5 минут
Учитель показывает разные моменты
путешествий и предлагает определить – какие
слайды соответствуют эпохе ВГО и что на них
изображено?
Учитель задает обобщающие вопросы:
– Какие открытия были совершены?
Ученики выделяют из набора слайдов
нужные и высказывают свои мнения о
том, что на них изображено.
- Саргассово море, Карибское море,
Америка – новая часть света, река
Ориноко, материк Южная Америка,
острова Гаити, Ямайка, Куба,
Мадагаскар. Ученики наносят на
контурную карту объекты
географических открытий.
Слайды различных
путешествий,
интерактивная доска,
компьютер,
проектор.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Оборудование
Самостоятель
ная работа
8 минут
Учитель задает учащимся задание: прочитать
стр.13 учебника о Ф.Магеллане, составить
рассказ о его плавании на контурной карте.
- Каков был результат плавания?
Ученики на контурной карте отмечают
путь Магеллана и его открытия: Тихий
океан, Магелланов пролив, острова
Огненная Земля, Филлипинские острова.
- Было установлено, что Земля имеет
форму шара.
Физическая карта
мира, доска, мел.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Рефлексия
Итог урока
3 минуты
– Итак, что же необычного свойственно этому
периоду великих географических открытий?
- Что этому способствовало?
– Как вы теперь ответите на вопрос, почему
Великие географические открытия
получили такое название?
Оценивание.
- Европейцы открыли неизвестные им
части суши, океаны.
- Этому способствовали:
– развитие науки, техники,
кораблестроения (каравеллы);
– появление морских карт,
навигационных приборов;
– развитие торговли.
- Были открыты и описаны новые
материки и океаны.
- Была доказана шарообразность Земли.
Физическая карта
мира, доска, мел.
Учебник, атлас за 5
класс, контурные
карты, тетрадь.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Оборудование
Домашнее
задание
2 минуты
1.Параграф 3.
Выучить географические названия, открытые
мореплавателями.
2 .Приготовить по желанию доклад об одном
из известных путешественников, о которых
мы на уроке не говорили.
Записывают домашнее задание в дневник
Доска, мел.
Дневник, тетрадь.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: