Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Великие географические открытия. Возникновение колониальных империй" 7 класс

03.03
.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 44.
ТЕМА: ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ КОЛОНИАЛЬНЫХ ИМПЕРИЙ.
ТИП УРОКА: урок открытия нового знания.
ЦЕЛЬ: познакомиться с выдающимися мореплавателями Нового времени, выяснить значение Великих географических открытий.
ЗАДАЧИ:
Образовательная:
Выяснить маршруты мореплавателей.
Выяснить значение открытий.
Развивающая:
Формировать умения работать с текстом учебника, наносить на карту маршруты путешествий; умения взаимодействовать в группе,
представлять информацию.
Воспитательная:
Воспитывать культуру общения; прививать интерес к традициям других народов.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебник, дополнительный материал (воспоминания путешественников), карта «Великие географические
открытия и первые колониальные империи в XV – середине XVIв. », контурные карты, портреты мореплавателей, ИКТ.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: П. 1, 2 читать, даты, термины наиз., ТПО № 3 с. 5 – «3», № 6 с. 9 – «4, 5», по желанию составить презентацию
«Великие географические открытия», или сообщение об одном из путешественников.
03.03
.
Этапы урока
Ход урока
Формируемые УУД
I. Орг.момент.
Приветствие учащихся.
II. Мотивация.
На фоне звуков моря, учитель предлагает учащимся закрыть глаза и
представить себя на еще неизвестной им земле.
Представьте себя на месте человека XVI в. К вам в руки попало
письмо следующего содержания…
Учитель зачитывает отрывок из дневника
Х.Колумба.(см.Приложение»).
Поверили вы бы в рассказанное?
Хотели ли вы увидеть бы это своими глазами?
Путь в Индию, через «море мрака» давно будоражила умы всех
людей. Для того, чтобы реализовать свои мечты о далеких землях,
европейцы потратили немало сил для совершенствования
мореплавания.
Познавательные:
Умение выделять необходимую
информацию из предложенного материала.
Коммуникативные:
Выражать мысли в устной форме.
III. Постановка
проблемы.
На протяжении всей своей истории человечество совершило
множество географических открытий, но только те из них, которые
были сделаны в конце XV – начале XVI в., получили название
Великих.
Какой у вас возникает вопрос?
Почему географические открытия начала XVI в. вошли в
историю как Великие?
Проблема выписывается на доску.
Личностные:
Определение границ собственного
незнания.
IV. Постановка
целей урока.
Что мы сегодня должны выяснить, чтобы ответить на поставленный
вопрос?
Учащиеся представляют список вопросов.
Например:
1. Куда совершались путешествия?
2. Какими путешественниками?
3. Какие континенты были открыты?
4. Какое значение они имели?
Регулятивные:
Умение планировать деятельность.
Коммуникативные:
Выражать мысли в устной форме.
V. Актуализация.
С путешествиями каких мореплавателей вы уже знакомы?
Куда они совершали свои путешествия?
Познавательные:
Умение выявлять причины и
03.03
.
Из курса 6 класса ученики называют Марко Поло ( написал «Книга о
разнообразии мира» о своем путешествии по Азии), и русского
путешественника Афанасия Никитина ( Персия, Индия,Турция),
написал труд «Хождение за три моря»).
следствия.
Умения делать выводы.
Умение передавать содержание в
сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные:
Выражать мысли в устной форме.
Умение отстаивать свою точку
зрения, аргументировать ее.
VI. Открытие
нового
знания.
1. Рассказ ученика. (Опережающее задание).
«Первые мореплаватели и открытия»
Первыми странами, вступившими на путь исследования новых
земель стали Испания и Португалия.
Рассказ сопровождается показом по карте.
На протяжении XV в. португальские мореплаватели в поисках
золота и слоновой кости и других экзотических товаров
продвинулись далеко на юг вдоль африканского побережья.
Вдохновителем мореплаваний стал младший сын португальского
короля - Энрике, вошедший в историю под именем Генриха.
Мореплавателя. Посланные Энрике моряки, исследуя
Атлантический океан, открыли остров Модейру, часть Азорских
островов, острова Зеленого Мыса и Канарские. Вскоре им удалось
открыть побережье Гвинейского залива, богатое золотом и слоновой
костью. В 1488 г. Бартоломео Диаш открыл южную оконечность
Африки, названную мыс Доброй Надежды. После этого
исторического открытия португальцы вышли на прямой путь через
Индийский океан к манившей их «стране чудес».
Почему именно эти страны первыми встали на путь открытий?
(Они первыми освободились от Реконкисты и располагались на
побережье океана).
Познавательные:
Умение находить необходимую
информацию.
Умение выявлять причины и
следствия.
Умения делать выводы.
Умение представлять информацию в
виде таблицы, схем, опорного конспекта.
Умение передавать содержание в
сжатом или развернутом виде.
Регулятивные:
Составлять план работы.
Оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные:
Организовывать учебное
взаимодействие.
03.03
.
2. Работа в группах.
Европейцы вышли к мировому океану, но это были первые шаги.
Самые большие открытия были еще впереди.
Эти великие путешествия мы совершим с вами вместе с нашими
первооткрывателями.
Вы прекрасно понимаете, что открытие новых земель, целых
континентов невозможно было совершить без помощи кораблей.
Именно таким кораблем стала каравелла (Образ каравеллы обычно
представляется двух- или трёхмачтовым судном с
косым латинским парусным вооружением).
Новый термин появляется на доске.
Но посмотрите, на нашем корабле нет парусов.
Мы должны поднять паруса и обязательно это сделаем, только
после того, как узнаем, зачем поплывем.
Запишите на своих парусах причины географических открытий.
(наиболее точные причины вывешиваются на доску)
Итак, паруса подняты, тогда в путь.
А какие приборы помогут нам в дальнем плавании? (компас,
астролябия, карта).
Экипажи готовы? В пути вам пригодятся еще атласы и карты,
чтобы не сбиться с пути, и путевые дневники.
1 гр. отправиться в путешествие вместе с Васко да Гамой. §1 с.8,
§2с.16.
2 гр. отправиться в путешествие вместе с Х.Колумбом.§1 с.9, §2 с. 13-
15.
3 гр. совершит кругосветное путешествие с Ф.Магелланом.§1 с.10, §2 с.
17.
Каждая группа должна на контурной карте проложить маршрут
своего путешествия, обозначить открытые земли. В таблице
записать дату путешествия, значение. Работая с доп.материалом,
03.03
.
составить рассказ о путешествиях, открытиях. выделить значение и
последствия открытий.
Путешественн
ик
Дата
путешествия
Открытие
Значение
открытия
Васко да Гама
1497 - 1499
Открытие
Индии
Открыт и
нанесен путь на
карту в
Индию.
Х.Колумб
1492-1493
1502-1503
Открытие
Америки,
островов Сан
Сальвадор,
Гаити, Куба
Ф.Магеллан
1519-1522
Первое
кругосветное
путешествие
Доказал, что
Земля имеет
форму шара.
После выступления второй группы учитель добавляет, что только в
1507 г. Америго Веспучи доказал, что открытый Х.Колумбом материк
вовсе не Индия, а новый континент – Америка.
VII. Применени
е нового знания.
Рассказ учащихся сопровождается показом по карте, остальные
учащиеся по рассказу заполняют таблицу.
Обратите внимание еще раз на то, какое значение имели
географические открытия конца XV - начала XVI в.
Справедливо ли они были названы Великими?
Однако, наряду с положительными, были еще и отрицательные
последствия. Какие?
Значение Великих географических открытий.
Познавательные:
Умение представлять информацию в
виде таблицы, схем, опорного конспекта.
Умение передавать содержание в
сжатом или развернутом виде.
Регулятивные:
Оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные:
Выражать мысли в устной форме.
Умение отстаивать свою точку
03.03
.
(Открытия имели огромное значение для всего мира. Закончилась
изоляция миров, широкое развитие получило развитие науки,
появились новые продукты питания, невиданные ранее, начался
складываться мировой рынок).
Какие новые термины вам встретились при изучении темы?
Работа с терминами.
(можно дать индивидуальное задание)
Значение открытий записать в тетрадь.
зрения, аргументировать ее.
Личностные:
Оценивать и объяснять поступки.
VIII. Рефлексия.
Ну что, экспедиции все с заданием справились, в целостности
вернулись обратно. Молодцы!
Расскажите своим одноклассникам, какими вам представились
Великие географические открытия?
Составление синквейна.
Вспомним правила его составления:
Первая строка: тема синквейна, заключает в себе одно слово
(обычно существительное или местоимение), которое обозначает
объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще
всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и
свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями,
Регулятивные:
Оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные:
Организовывать учебное
взаимодействие.
03.03
.
описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное
отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета
или объекта.
Открытия
Великие, географические
привлекали, присоединяли, изучали
Открытия – великие путешествия
Богатство
Ребята, а с каким настроением вы сегодня вернулись из
путешествия?
Я предлагаю вам выбрать смайлик и прикрепить его к вашим
кораблям, которые лежат у вас на партах.
К кораблям прикрепляются смайлы, корабли вывешиваются на
доску.
Подведение итогов, выставление отметок.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: