Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока географии "Стороны горизонта. Ориентирование" 5 класс

Технологическая карта урока географии
Предмет: География
Класс: 5 класс
Тема урока: Стороны горизонта. Ориентирование.
Планируемые результаты
Личностные:
Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-
исследовательской деятельности;
понимание потребности в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности;
формирование умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы;
Предметные:
давать определение понятию: ориентирование, объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают, делать вывод о
назначении компаса, формулировать алгоритм работы с ним и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов,
формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях, умений и навыков безопасного и
экологически целесообразного поведения в окружающей среде;
Метапредметные:
владение основами самооценки, умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение и делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально
и в группе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной
речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-
компетенции).
Техники и технологии: ИКТ
1. Ресурсы. Учебник. УМК "География. Планета Земля. 5-6 классы" Лобжанидзе Александр Александрович. М.: «Просвещение»
2013, электронное приложение к учебнику.
Компьютерный класс
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
1
Организац
ионный
момент
1 мин.
Приветствие
учащихся,
пожелания
удачной
совместной
деятельности.
Готовят рабочее
место,
настраиваются
на деловой ритм.
Приветствуют
учителя.
Настраиваются
на работу.
Самоконтро
ль
готовности к
уроку
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками
2
Проверка
выполнени
я д/з
5 мин.
1.4человека
работают с
программой
topografya c
cамопроверкой;
2.Работа с
интерактивной
картой ( 1 чел):
Выбрать
масштабы,
которые могут
быть
использованы:
А) для составления
планов местности;
Б) для составления
Проверка
знания
топографически
х знаков и
составление
рассказа по
заданным
условным
знакам
Формирование
компетентности
в общении
topografiy
a.exe
Топографич
еский
диктант
интеракт
ивная
карта
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
географических
карт.
Заполнить
таблицу.
М: 1:1000, 1:25000,
1:1000 000,
1:22000 000,
1:50 000, 1: 20 000
3.Фронтальный
опрос
1.Что такое
абсолютная
высота?
2. Что такое
относительная
высота?
3.Что такое
горизонтали?
Что такое
бергштрихи?
4.Для чего
используют
нивелир?
Расскажите о его
строении.
Инициатив
ность и
самостояте
льность.
Умение
систематиз
ировать
материал,п
олученный
на
предыдущ
их уроках
Ясно
формулироват
ь ответы на
вопросы.
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
3
Установка
познавател
ьной
задачи
1мин
Демонстрирует
видеоматериал:
отрывок из
мультфильма
"Зайчишка
заблудился"
Просмотр
видеофрагмента
Задает вопросы:
Что случилось с
Зайчишкой?
Что вы почувствуете,
оказавшись в данной
ситуации?
Есть ли выход из
данного положения?
Учащиеся
высказывают свои
суждения, чувства
в предложенной
ситуации, какой
выход можно найти
из создавшейся
ситуации
Уметь
планировать
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
Формиров
ание
познавател
ьных
интересов
Умение
участвовать в
коллективном
обсуждении,
выражать свои
мысли
4
Создание
проблемной
ситуации
2 мин.
Направляет на
постановку цели
урока.
А только ли важно уметь
ориентироваться в
данной ситуации? Что
нужно знать для того,
чтобы ориентироваться?
Ориентирование –
Формировани
е
мотивационн
ой основы
учебной
деятельности.
Осознание
цели урока
Учащиеся
высказываю
т свои
мнения,
опираясь на
ранее
изученное.
Диалогические
формы
взаимодействия
с учителем
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
Предлагает
определить цель
урока,
затем
конкретизирует ее
формулированием
задач урока.
В ходе урока мы
должны научиться
определять стороны
горизонта и
направления на плане и
карте.
Попробуйте сами
назвать тему урока.
Презентация, слайд 1
это умение
находить стороны
горизонта
Записывают тему
урока в тетрадь,
ставят цель и
формулируют
задачи урока.
Целеполага-
ние, включая
постановку
новых целей
Самостоятел
ьное
формулиров
ание цели
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
5
Открытие
нового
знания
10 мин
Отгадайте загадку:
Эта линия всё
время. Между
небом и землёй.
Хоть весь год к
ней прошагаем,
А на месте мы с
тобой.
О чем идет речь?
Что называется
линией горизонта?
Презентация,слайд
2
Из курса
начальных классов
давайте вспомним
основные и
промежуточные
стороны
горизонта.
Презентация,
слайды 3и4
Отвечают на
вопрос
Один ученик
зарисовывает
схему на доске,
остальные
контролируют
его действия.
Умение
слушать в
соответстви
и с целевой
установкой
Сформирова
нность
основ
смыслового
восприятия
художествен
ных и
познаватель
ных
сообщений,
выделения
существенно
й
информации
Владение устной
и письменной
речью;
построение
монологического
контекстного
высказывания
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
Вводит новые понятия
по теме урока.
Дадим определение
понятию
«ориентирование»?
Сверим свое
определение с тем, что
записано в учебнике
стр.40
Находят
определение
понятия в
учебнике.
Записывают его в
тетрадь.
Умение
определять
понятия;
умение
основы
изучающего,
усваивающе
го и
поискового
чтения
С помощью какого
прибора мы можем
определить
стороны
горизонта?
Что такое компас?
Презентация слайд
5.
Представьте себе, что
вы пошли в лес за
грибами. Грибов
много, вы увлеклись
и… заблудились.
Учащиеся отвечают
на вопросы
Просмотр
видеоролика о
компасе
(7,8,9,10,11)http://fil
es.school-
collection.edu.ru/dlrs
tore/c01f9575-cc1f-
4b93-9a04-
0e86f29ef739/kompa
s_1.swf
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
Компаса у вас нет.
Что делать?
Не впадайте в панику,
потому что
ориентироваться
можно разными
способами. Какими?
Кто знает?
Презентация слайды
6-10
Составление
кластера на
доске(приложение)
Организуется работа
6 групп:
Ориентирование по
Солнцу
Ориентирование по
Солнцу и часам
Ориентирование по
звездному небу
Учащиеся
высказывают свои
мнения, опираясь
на ранее
изученное.Можно
ориентироваться по
Солнцу, звездам
или по местным
признакам
Учащиеся
составляют кластер
в тетради
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме,
отвечать на
вопросы учителя.
Слышать и
понимать речь
других
Работа с
анимацией
учебного
диска
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
Ориентирование по
местным признакам
Ориентирование в
населенных пунктах
Ориентирование по
компасу
Задания группам:
1. В какое время суток
или года возможен
данный способ
ориентирования?
2. Приведите
примеры или
покажите как можно
ориентироваться
вашим способом.
Направляет работу
групп
Чтобы точно
определить
направление на
предмет
(ориентир)
определяют
азимут.
Построение
логического
рассуждения
,
включающее
установлени
е причинно-
следственны
х связей
Работа в группе
— установление
рабочих
отношений,
эффективного
сотрудничества и
продуктивной
кооперации;
интегрирование в
группу
сверстников и
построение
продуктивного
взаимодействия с
ними
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
Между севером и
точкой , Отсчитай
по солнцу градус-
Это азимут. Он
точно
Курс тебе укажет
сразу.
- Что же такое
азимут?
Прочитайте
определение в
учебнике.
Что такое угол? Какая
единица измерения
угла? Каким
инструментом
измеряют углы на
плоскости?
Чтобы определить
азимут с помощью
компаса, на
сориентированный
компас кладут тонкую
палочку по
направлению от
центра компаса к
Находят
определение
понятия в
учебнике.
Записывают его в
тетрадь.
Умение
ориентирова
ться в
учебнике,
находить
нужную
информаци
ю
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
предмету. Азимут
отсчитываем от
северного конца
стрелки до палочки по
часовой стрелке.
(учитель показывает
на демонстрационной
модели
компаса приёмы
определения
азимутов).
взаимопроверка
6
Первичная
проверка
понимания
7 мин.
Определите азимут на:
колодец, дерево, реку,
овраг, сад.
Заполняют таблицу
в тетради
№ п/п
Условный
знак
Азимут
Расстояние на
плане
1)
дер
ево
7
?
2)
кол
оде
ц
?
?
3)
рек
а
?
?
4)
овр
аг
?
?
5)
сад
?
7
Применение
на практике
полученных
знаний
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
Задание на
интерактивной
доске: Сопоставьте
основные и
промежуточные
стороны горизонта с
показателями азимута
( 45*, 90*, 180* и т.д)
Предлагает
тренажер в
электронном
приложении к
учебнику.
Выявляет уровень
понимания
изученного
Сопоставляют
стороны горизонта
и величину угла
Работают
индивидуально
Адекватно
самостоятель
но оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
их
исполнение
Учащиеся
учатся
установлени
ю
пространств
енных
соотношени
й между
объектами
на схемах
Задание на
интеракти
вной доске
Дифферен-
цированная
оценка
7
Включение
нового
знания в
систему
10 мин.
Определение
направлений на
плане и карте
(работа с учебником)
Покажите
направления на плане
местности.
Как оно обычно
показано?
Работа с
учебником.
Выполняют
практически
е задания по
плану
местности
по учебнику
и
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
В каком направлении
от парома на реке
Соть находится
плотина на реке Луч?
Как по карте узнать
направление сторон
горизонта?
Работа с
контурными
картами
Работают в
контурных картах
Самоконтро
ль
показывают
на экране.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Проверим знание
сторон горизонта и
умение
ориентироваться на
плоскости.
2 кл-В, 3 кл.-180°, 1кл.-
В, 2 кл.- С, 1 кл.-90°, 1
кл.-Ю, 1 кл.-В, 2 кл.-0°,
1 кл.-В,1 кл.-ю, 1кл.-В, 4
кл.-Ю.1кл.-270°, 2 кл.- С,
3 кл.-З, 2 кл.-Ю,1 кл.-З, 2
кл.-С, 2кл.-З, 3кл.-С,
Самостоятел
ьная работа
в
определении
сторон
горизонта на
взаимопроверка
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
1кл.-270°, 1 кл.-С.
плоскости.
8
Демонстрирует
несколько картин
различных
художников на
слаидах.
Определите по ним
основные стороны
горизонта
Рассматривают
картины
определяют
стороны горизонта
Владение устной
речью;
построение
монологического
контекстного
высказывания
9
Проверка
понимания.
Практичес
кая работа
10 мин.
Организует
деятельность по
применению новых
знаний.
1.Проводится
практическая
работа по
определению
направлений и
азимута по плану
местности (игра
№1 «Помогите
туристу
определить
азимут») Игры.pptx
Объяснение
явлений,
процессов,
связей и
отношений,
выявляемых
в ходе
исследовани
я
Взаимо-
оценка
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
2.Даётся задача ,где
нужно узнать,
правильно ли
определил
направление турист?
Игры.pptx
10
Домашнее
задание
2 мин.
Предлагает домашнее
задание:
§14, Мой тренажёр
№21
Творческое задание
«Составьте кроссворд
по теме «
«Ориентирование по
местным признакам»
Записывают
домашнее задание
в дневник
11
Подведение
итогов.
Оценивание
2 мин.
Подводит учащихся к
итоговому выводу
«Что же значит
ориентироваться на
местности?»
Определяют
уровень своих
достижений,
отвечая на вопрос
учителя.
Осуществле-
ние
констатирую
щего
контроля по
результату
Оценка за
урок по
совокупнос
ти
промежуто
чных
оценок
12
Рефлексия
3 мин.
Предлагает
дополнить
предложение:
1) Я знаю, что
Записывают кратко
ответы на
карточках
рефлексии
Осуществле-
ние
познаватель
ной
рефлексии в
оценивать
результаты
свей
деятельност
и и всего
оформлять свои
мысли в устной
форме.
№
п/п
Этапы
урока
(время)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Регулятивн
ые
Познавател
ьные
Коммуникатив
ные
такое …
2) Я могу …
3) Я научился
отношении
действий по
решению
учебных и
познаватель
ных задач
класса.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: