Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Расы и народы мира" 5 класс

План-конспект урока географии «Расы и народы мира». География 5 класс.
Автор: Таркова Лариса Николаевна.
МКОУ Знаменская СОШ
Жигаловский район Иркутской области.
Учитель географии, химии.
Урок № 22 Тема урока: Расы и народы мира.
Планируемые результаты обучения:
Личностные. Понимать смысл своей деятельности; осознавать себя как члена общества на глобальном,
региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного региона).
Предметные. Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать источники
информации с целью выявления регионов, на которых проживают представители разных рас.
Метапредметные. Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою
деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять
критерии для сравнения фактов; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог,
вырабатывая общее решение.
Основные понятия: Расы и народы мира, их отличительные особенности. Численность населения
мира плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки.
Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Проверка домашнего задания. Устный фронтальный опрос по вопросам учебника (УМК «Полярная
звезда» вопросы 1-6, стр. 60).
I этап. Проблемная ситуация и актуализация знаний.
1. Вводное слово учителя. Сейчас я предлагаю вам рассмотреть несколько фотографий. Посмотрите
и подумайте, чем отличаются люди на разных фото и чем, наоборот, схожи люди, показанные на
одних фотографиях?
Просмотр изображений (электронный учебник), обсуждение.
Слово учителя. Как вы думаете, какие группы людей представлены на разных фото и почему эти
люди разные (если они разные).
2. Обсуждение вопроса, выдвижение предположений, гипотез, их запись на доске.
3. Совместная постановка темы («Расы и народы мира), целей и задач урока (выяснить, на какие расы
и народы делится население Земли; чем отличаются друг от друга разные группы населения).
II этап. Решение проблемной ситуации.
1. Слово учителя. Попробуем разобраться, как и когда на Земле появились расы, что это такое и
какие расы выделяют учёные.
2. Совместная работа с текстом учебника (стр. 61-62), чтение со стопами, поиск ответов на вопросы.
Составление схемы на доске (учитель составляет под диктовку учеников).
Запись определение понятия «расы» в тетрадь (крупные группы людей, связанные общностью
происхождения и внешних физических признаков).
Зарисовка схемы в тетради (основные расы Земли - европеоидная, монголоидная и негроидная).
3. Слово учителя. Знаете ли вы, в каких странах проживают представители разных рас?
Беседа.
Совместная работа с картами, сопоставление «Политической карты мира» и карты «Расы»
(электронный учебник). Определение стран, дополнение схемы.
4. Слово учителя. Долгое время считалось, что представители разных рас различаются не только
внешне, но и умственно. Часто представители европеоидной расы (белые люди), считали только себя
полноценными людьми. В истории человечества можно выделить позорные этапы – время
работорговли, истребления индейцев Америки и другие.
Как вы думаете, верны ли идеи расового превосходства? Почему?
Беседа, выводы.
5. Слово учителя. Мы познакомились с понятием «расы». Но есть географии и другие родственные
термины: «население», «народ». Что это такое?
Пользуясь текстом учебника, дайте ответ на вопросы, запишите ответы в тетради.
6. Самостоятельная работа с текстом учебника (стр. 62), поиск ответов на вопросы
Совместная работа, обсуждение результатов работы, сравнение (дополнение) ответов. Составление
списка крупнейших (по населению) стран мира.
Население – совокупность людей, проживающих на определённой территории.
Народ (этнос) – группа людей с общими признаками: языком, религией, обычаями, культурой и др.
Крупнейшие (по населению) страны мира: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан,
Бангладеш, Нигерия, Россия.
7. Совместная работа, тренаж. Определение на картах стран-лидеров по населению. Определение
расовой принадлежности населения стран.
III этап. Самостоятельное применение знаний.
Самостоятельная работа. Выполнение заданий по карточкам:
Дополните предложения:
1. Расы это крупные группы людей, связанные общностью…
2. Основные расы Земли …
3. Тремя самыми многонаселёнными странами являются …
4. На Земле проживают более ….. человек.
5. Разные народы друг от друга отличаются…
IV этап. Самоконтроль.
Проверка по образцу. Самооценка.
1. Расы это крупные группы людей, связанные общностью…происхождения и внешних физических
признаков.
2. Основные расы Земли … европеоидная, монголоидная и негроидная.
3. Тремя самыми многонаселёнными странами являются … Китай, Индия, США.
4. На Земле проживают более … 7 млрд. человек.
5. Разные народы друг от друга отличаются… численностью населения, языком, религией,
обычаями, культурой, видами хозяйственной деятельности и др.
V этап. Рефлексия. Ответы по карточкам:
Сегодня я узнал(а) ….. Было интересно ….. Было сложно ….. Я выполнял(а) задание …. Я
понял(а), что ….. Теперь я могу …. Я почувствовал(а), что …. Я приобрел(а) ….. Я научился
(научилась) ….. У меня получилось….Я смог (смогла) ….. Урок дал мне для жизни ….. Мне
захотелось …. Мне не понравилось ….
Домашнее задание. Прочитать параграф 18 (до стр. 62). Подобрать (нарисовать) иллюстрации к
параграфу.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: