Конспект урока "Человеческие расы и народы" 4 класс
Самоанализ урока окружающего мира в 4 классе (учитель Сулейманова А.Х.)
Тема: Человеческие расы и народы
Урок был проведён по программе развивающего обучения Л. В. Занкова,
по учебнику «Окружающий мир» (автор Н.Я. Дмитриева,А.Н.Казаков 2011 г.).
По типу – это урок комбинированный.
По виду – урок изучения нового материала.
Педагогическая цель урока - познакомить с расами, их отличительными
признаками; сформировать представление о том, что люди должны оставаться
людьми, вне зависимости от внешних признаков
Были определены следующие планируемые результаты:
Предметные - учащиеся научились выделять расовые признаки; определять
влияние природных условий на образ жизни людей; оценивать характер
взаимоотношений с позиции этических чувств и доброжелательности, пополнили
свой словарный запас, развивали творческие способности, память, мышление,
интеллект;
Одной из главных задач на уроке является реализация метапредметных
задач через формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных и
личностных УУД.
Личностные УУД формировались на организационном этапе и этапе
первичного закрепления. Для развития этого вида учебных действий я ставила
перед детьми вопросы, способствующие созданию положительной мотивации,
музыкальное сопровождение в начале урока способствовало положительному
эмоциональному настрою. Дети учились ценить и понимать базовые ценности:
добро и милосердие, уважение к своему народу, к другим народам, принятие
ценностей других народов. А так же формировалась культура общения и
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД формировались, когда дети отвечали на простые и
сложные вопросы учителя, находили нужную информацию, сравнивали её,
анализировали и делали выводы, работа с толковым словарем. На моём уроке это
можно было наблюдать на следующих этапах: актуализация знаний, главный этап
урока- открытие нового знания, этап первичного закрепления, на этапе –
рефлексии.
Формирование коммуникативных УУД проходили практически через все
этапы урока. Они формировались, когда дети участвовали в диалоге, слушали и
понимали других, высказывали свою точку зрения. Также, когда дети работали в
группах при совместном решении проблем.
Регулятивные УУД начинали формироваться с определения цели учебной
деятельности, оценивали результат своих действий, понимали выделенные
учителем ориентиры действия в учебном материале, планировали свое действие в
соответствии с поставленной задачей и на этапе рефлексии и взаимооценки.
Для обеспечения мотивации изучения данной темы были использованы
наглядные, словесные и проблемно-поисковые методы. Это стимулировало у
детей формирование УУД.
Между всеми этапами урока прослеживалась логическая связь и
завершённость каждого этапа. Выбранные формы и методы обучения
способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы,
общение учащихся и учителя было доброжелательным и доверительным. Урок
прошёл на высоком эмоциональном уровне. Рефлексия показала эмоциональное
восприятие учебного материала.
По моему мнению, урок прошёл успешно, все поставленные дидактические
цели и задачи урока реализованы.
