Зачет как одна из форм контроля знаний учащихся по геометрии в 7 классе

1
Зачет как одна из форм контроля знаний
учащихся по геометрии в 7 классе
Исаева Елена Дмитриевна,
учитель математики
ФГКОУ « СОШ №155»
г. Белгорода -22
Утверждено на заседании МО
Протокол № 4 от «29» марта 2017г.
Председатель МО /Исаева Е.Д./
2
Содержание:
Введение ................................................................................................. 3
Цели, задачи и формы работы .............................................................. 3
Система зачётов в школьном курсе геометрии ................................... 4-5
Подготовка и проведение урока-зачёта ............................................... 5
Учебно-методические материалы для проведения зачётов по курсу
геометрии в 7 классе...............................................................................6-10
Заключение ............................................................................................. 11
Список литературы ................................................................................ 11
3
«Только тогда, когда педагоги будут знать,
что надо делать, они смогут делать”
Блонский П.П.
Контроль знаний, учащихся является составной частью процесса обучения. По
определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными
целями обучения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся
позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать
необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения. Все это в совокупности
создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и
активизации их самостоятельной работы на уроках математики.
Результаты ОГЭ и ЕГЭ по математике показывают, что основная проблема
геометрической подготовки учащихся связана с недостаточно развитыми геометрическими
представлениями, неумением представлять и изображать геометрические фигуры, проводить
дополнительные построения.
Начинать развивать геометрические представления школьников нужно как можно
раньше. К сожалению, в действующих учебниках по математике для 5-6 классов больше
внимания уделяется вопросам нахождения геометрических величин (длина, угол, площадь,
объём) и гораздо меньше развитию геометрических представлений учащихся, поэтому
получается, что знания, полученные учениками в 7 классе это фундамент, на котором будет
построено дальнейшее изучение геометрии. Программой предусмотрено обучение приемам
проведения рассуждений, которые рассматриваются как математический метод решения
задач. Начиная с 7 класса, ученики встречаются с систематическим, строго логическим
изложением материала и необходимостью обосновать каждое утверждение и решение задачи,
используя знания основных свойств простейших геометрических фигур и умение применять
эти знания на практике. При этом важно научить школьников грамотной устной и письменной
речи, ввести в их словарный запас много новых математических понятий и терминов.
Значимость и актуальность проблемы обучения логике и грамотному построению
рассуждения заставила учителей математики пересмотреть подходы к организации контроля
знаний, уделяя особое внимание устным ответам на зачетах, давая возможность каждому
ученику «проговорить» математическую терминологию.
Целью написания данных зачетов является эффективная реализация дидактических
условий мотивации учебной деятельности:
систематическая и целенаправленная ориентировка учащихся на активное
мотивированное овладение системой знаний;
создание ситуации успеха в учебе (предполагается открытость и доступность
контрольных теоритических вопросов).
Задачи:
сформировать систему приёмов, применяемых на уроках геометрии, способствующие
овладению геометрическими знаниями, применяя их в практической деятельности и
ориентировать на сдачу ОГЭ
создать подборку дидактических материалов для проведения тематических зачетов.
Формы работы: выделение основного материала по темам; применение различных
приёмов; мониторинг текущих и итоговых результатов.
Эффективность учебного процесса обеспечивается многими факторами.
Общеизвестными сильнодействующими факторами является педагогическое мастерство
учителя, учебные способности учащихся, учебно-дидактические материалы.
4
Учебные способности обучающихся, в свою очередь, зависят от нескольких факторов,
наиболее сильным из которых являются интеллектуальные способности. Основная задача
учителя - воспитать активно мыслящую личность. Учитель должен эффективно организовать
процесс учебной деятельности учащихся путем развития предметно-интеллектуальных
способностей, путем целенаправленного развития предметно-речевых навыков.
Повышение качества обучения, определение целей, задач и содержания уроков
находятся в прямой зависимости от своевременного мониторинга. Контроль должен быть
целенаправленным, объективным, всесторонним регулярным и индивидуальным.
Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов
учащихся; в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы
создавались условия для последующего включения школьников в активную творческую
деятельность.
Эта цель в первую очередь связана с определением качества усвоения учащимися
учебного материала уровня овладения знаниями, умениями и навыками предусмотренных
программой по математике. Во вторых, конкретизация основной цели контроля связана с
обучением школьников приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием
потребности в самоконтроле и взаимоконтроле.
В - третьих эта цель предполагает воспитание у учащихся таких качеств личности, как
ответственность за выполненную работу, проявление инициативы.
При изучении геометрии целесообразно проводить тематические зачеты для проверки
усвоения учащимися теоретического материала.
Зачёт не только форма проверки знаний и умений – это часть учебного процесса, одна из
форм обучения. Он способствует совершенствованию учебно – воспитательного процесса,
более серьезной подготовке учащихся, обобщению знаний по теме зачётного раздела,
оказывает воспитательное воздействие на учеников, благодаря индивидуальной работе.
Эффективность проведения зачёта во многом зависит от правильной его организации.
Деление курса учебного материала на зачётные разделы систематизирует учебный
материал, помогает учителю и ученикам обобщать изученное, подводить итоги, оценивать
знания по каждой теме, развивать творческих возможностей учащихся путем индивидуальной
работы непосредственно на зачете; оказывать помощь ученикам в учебе силами своих же
одноклассников; формировать интерес к работе с людьми; формировать умения учиться.
Задачи зачёта
- Выявить уровень усвоения учащимися базовых вопросов зачётного раздела;
- Проверить, как овладели учащиеся умениями, формировавшимися в ходе изучения
данного раздела;
- Способствовать систематизации и обобщен