Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Прямоугольное проецирование" 7 класс

Урок черчения по теме
« Прямоугольное проецирование»
7 класс
Вайнер Елена Ивановна, учитель черчения
Тема учебной программы: « Способы проецирования».
Цель урока: создать условия для вырабатывания алгоритма действий при
построении проекций предмета.
Задачи урока:
Образовательная: научить учащихся проецированию предмета на три
плоскости проекций, познакомить с расположением видов (проекций) и их
названиями.
Развивающая: развивать пространственные представления и мышление,
познавательный интерес.
Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к урокам черчения,
чувство времени и аккуратность.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Методы проведения урока: решение проблемной ситуации, объяснение,
беседа, упражнения.
Метапредметные связи: геометрия, информатика, технология.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер,
задания: «Проблемная ситуация», «Проецирование на три плоскости»,
задания для устных упражнений, карточки-задания, учебник, чертежные
инструменты ( циркуль, линейка, транспортир, угольник, карандаш).
Время: 45 минут.
Структура урока:
1. Организационный момент
2. Работа над ошибками по самостоятельной работе предыдущего урока.
3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
4. Этап освоения новых знаний и способов действий.
5. Этап закрепления новых знаний и способов действий.
6. Этап применения знаний, подведение итогов урока.
7. Постановка домашнего задания.
Ход урока:
1. Организационный этап (1-2 мин):
1.1 Приветствие.
1.2 Проверка отсутствующих.
1.3 Проверка готовности к уроку.
2. Работа над ошибками по самостоятельной работе предыдущего урока
( 3-5 мин.)
Самая распространенная ошибка в ваших работах – несоответствие
увиденного на наглядном изображении и начерченному на плоскости, замена
мест расположения видов. На примере одного из вариантов самостоятельной
работы, произведем правильное начертание вида.
( Учащиеся выполняют схематичный чертеж одного из видов предмета, у
доски работает ученик, который справился с самостоятельной работой без
ошибок).
3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе (5 мин):
3.1 Решение проблемной ситуации.
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с методами
проецирования, анализировали геометрические формы предмета (призмы,
пирамиды конусы и цилиндры), строили их проекции.
(1слайд) Прежде всего, давайте начнём с небольшого интересного задания.
Посмотрите на доску. Вам дан чертёж, состоящий из двух видов, и четыре
наглядных изображения. Скажите, к какой из деталей мы можем отнести
имеющийся чертёж? (Ответы учащихся).
Обобщение. Вы правы в том, что различные по своей конструкции модели (2-
3) проецируются на две плоскости совершенно одинаково. Поэтому при
изображении таких деталей пользуются не двумя, а тремя плоскостями
проекций.
3.2 Сообщение темы и цели урока.
Тема урока: «Прямоугольное проецирование».
К концу урока мы должны научиться проецировать предметы на три
плоскости, запомнить названия и расположения проекций.
3.3 Запись темы урока в рабочую тетрадь.
Откройте рабочие тетради и запишите тему сегодняшнего урока.
4. Этап усвоения новых знаний и способов действий (15 мин):
4.1 Показ процесса проецирования предмета на три плоскости проекций.
(2 слайд). Трёхгранный угол.
На следующем слайде вы видите трёхгранный угол. Как вы уже знаете это
угол, образованный тремя взаимно-перпендикулярными плоскостями.
Фронтальная V, горизонтальная H и профильная W «дубль вэ».
Начертить в тетради три плоскости проекций.
4.2 Построение третьей проекции.
Теперь мы перейдём к построению третьей проекции.
Рассмотрим (3 слайд «Чертёж бруска прямоугольной формы с
вырезом»). Чертёж содержит две проекции: фронтальную и горизонтальную.
Требуется построить третью профильную проекцию бруска – вид слева. Для
построения вида необходимо сначала представить форму изображённой
детали, т. е. прочитать чертёж. Сопоставив на чертеже виды, заключаем, что
брусок имеет форму параллелепипеда размером 10*35*20 мм. В
параллелепипеде сделан вырез прямоугольной формы, его размеры 12*12 мм.
4 слайд «Построение третьей проекции по заданным размерам»).
1 способ.
Вспомним, что вид слева помещается на одной высоте с главным видом
справа от него. Проводим одну горизонтальную линию на уровне нижнего
основания параллелепипеда, а вторую – на уровне верхнего основания. Эти
линии ограничивают размер достраиваемой проекции по высоте. В любом
месте между ними проводим вертикальную линию. Она будет проекцией
задней грани бруска на профильную плоскость (рис. а).
От неё вправо отложим размер 20, т. е. ширину бруска, и проведём ещё одну
вертикальную линию – проекцию передней грани (рис. б).
Покажем теперь на виде слева имеющийся в детали вырез. Для этого
отложим влево от правой вертикальной линии, которая является проекцией
передней грани бруска, 12 мм и проведём ещё одну вертикальную
линию (рис. в).
После этого следует удалить все вспомогательные линии и обвести чертёж.
Обобщение. Так, используя размеры детали и перенося их с имеющихся
видов на достраиваемый, можно построить чертёж детали любой сложности.
2 способ.
При построении вида слева можно воспользоваться и графическим приёмом
перенесения размеров с имеющегося вида на достраиваемый.
(5 слайд «Построение третьей проекции с использованием графического
метода»).
Для этого в произвольном месте чертежа, примерно на одном уровне с
видом сверху и немного правее него, проведём наклонную прямую линию
под углом 45º к вертикальной или горизонтальной линии. Эта линия
называется вспомогательной прямой (рис. а).
Перенесём теперь размеры ширины детали и выреза с вида сверху на эту
прямую (рис.б).
Затем из полученных точек проведём вертикальные линии (рис.б) до
пересечения с горизонтальными линиями, которые ограничивают размер
достраиваемого вида
по высоте (рис.в). В заключение нужно удалить линии построения и обвести
чертёж.
5. Этап закрепления новых знаний и способов действий (5-6 мин):
5.1 Фронтальное устное упражнение.
(6 слайд «Нахождение видов, соответствующих данному предмету»).
На рисунки даны расположенные в беспорядке изображения детали, в
одном ряду – главные виды, в другом – виды сверху, в третьем – виды слева.
Из четырёх изображений в ряду лишь одно соответствует данной детали.
Найдите в каждом ряду соответствующий вид.
(7слайд «По чертежам деталей найдите их наглядные изображения»).
Следующее задание: по чертежам деталей найдите их наглядные
изображения. (ответы: 6-А, 5-Б, 4-Г, 3-Д, 2-В, 1-Е)
5.2 Построение третьей проекции.
(8 слайд «По двум имеющимся видам постройте третий»).
6. Этап применения знаний и способов действий, подведение итогов
урока (10 мин)
6.1 Индивидуальные практические упражнения по карточкам-заданиям.
Задание: не перечерчивая главный вид и вид сверху, построить вид слева.
6.2 Обобщение основных моментов урока .
6.3 Оценка работы на уроке.
7. Этап информации о домашнем задании (1-2 мин).
Закончить построение вида сверху по карточкам-заданиям.
Используемый учебно-методический комплект
. Ботвинников А.Д., Вышнепольский И.С., Гервер В.А., Селиверстов
М.М. Ответственный редактор Гервер В.А. Программа
общеобразовательных учреждений «Черчение».-М.:Просвещение, 2004
г.
. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение:
учебник.-М.:Астрель, 2013 г.
. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С.,
Вышнепольский В.И. Черчение. Методическое пособие к учебнику
Ботвинникова А.Д. и др. «Черчение». –М.: Астрель, 2013 г.
. Виноградов В.Н., Василенко Е.А., Альхименок А.А. и др. Словарь-
справочник по черчению. М.: Просвещение, 1999 г.
. Вышнепольский В.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение»
Ботвинникова А.Д. и др. -М.:Астрель.
. Карточки-задания по черчению. Под редакцией Степаковой В.В. –
М.:Просвещение, 2004 г.
. Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В., Беляева И.А. Рабочие тетради
№1-№9. М.:Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.
Скачать материал

Геометрия - еще материалы к урокам: