Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "Измерение углов. Азимут" 5 класс

Интегрированный урок математики и географии в 5 классе.
«Измерение углов. Азимут»
Ход урока
Учитель математики:
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые учителя!
Сегодня у нас необычный урок - урок математики и географии.
Тему урока мы с вами определим в процессе работы. Откройте тетради по математике
и запишите дату……….
А цель урока для себя определит каждый из вас.
Выберите свою цель из предложенного списка и запишите ее номер в тетради на
полях.
1) умение учиться самостоятельно;
2) умение применять полученные знания;
3) умение выполнять математические операции.
1. Фронтальная работа
Учитель математики:
- На моем столе находится волшебный сундучок. В течение урока вы поможете мне
открыть его и узнаете, что там внутри. Для этого надо хорошо потрудиться на уроке.
- Чем мы с вами занимались на предыдущих уроках? (Строили, измеряли, вычисляли
углы). А какими бывают углы?
Повторим изученное на прошлых уроках. Смотрим на экран.
(Слайд «Углы»)
Назовите острые углы. Сколько тупых углов на рисунке? (4) Какие еще углы есть на
рисунке?
- Молодцы!
- Выполним такое задание: на каждой парте лежит набор углов: красный - 90˚,
зеленый - 45˚, синий - 30˚,желтый, градусная мера которого неизвестна (60
0
). Работаем
в парах: вы должны из данных углов составить следующие углы: 135˚, 150˚, 75˚, 15˚.
Итак, составьте, пожалуйста, угол в 135
0
. Изобразите его на доске. Следующий угол -
75
0
(15
0
).(Все углы изобразить на доске.)
- Для построения углов нужен ли был угол желтого цвета? Почему? А как вы
определите его градусную меру, с помощью какого инструмента? Как вы думаете, что
лежит в этом сундучке? (Достать транспортир) Измерьте величину желтого угла.
Сколько получилось?
- Продолжим урок.
Внимание на экран.
(Слайд «Солнышко»)
На данном слайде изображено положение солнца в разное время года. Перед
вами на столе уменьшенная копия этого рисунка. Ваша задача: с помощью
транспортира измерить угол падения солнечных лучей и записать градусную меру
угла в тетради.
Запишем в тетради:
Задача 1. Итак, ребята, которые сидят на первом ряду, должны найти угол
падения солнечных лучей 22 июня, ребята второго ряда - 21 марта, ребята третьего
ряда – 22 декабря. Можно строить угол на карточке, взяв за одну сторону угла луч D
как часть линии горизонта.
Давайте сравним полученные результаты: 22 июня – 70
0
; 21 марта – 52
0
;
22 декабря – 33
0
.
С этим заданием справились! Очень хорошо! Теперь минута отдыха!
(Физкультминутка)
- 1, 2, 3, 4, 5 – все умеем мы считать!
Раз! Подняться, потянуться!
Два! Согнуться, разогнуться!
Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть - за парту тихо сесть.
(Дети сели за парты)
- Продолжаем урок. Вы знаете, что все предметы взаимосвязаны.
На каком уроке, по вашему мнению, эту задачу вы могли бы решать? (Ответы детей)
Дальше урок продолжит учитель географии.
Учитель географии:
- Скажите, с помощью какого географического прибора можно определить
направления?
Что же еще находится в волшебном сундучке? Правильно. (Учитель достает компас)
( Слайд «Компас»)
Чтобы узнать, что еще можно определить с помощью компаса, вам нужно ответить
на вопросы, затем выбрать нужные буквы из ответов и составить слово, потом
записать это слово в тетрадь.
Вопросы:
1. Как на английском языке обозначается запад? (ВесТ)
2. В чем измеряется угол? (ГрадУсы)
3. Умение находить свое местоположение на местности (ОрИентирование)
4. Как называется величина, показывающая, во сколько раз уменьшено
изображение местности на плане? (Масштаб)
5. В каком направлении шли туристы, если Полярная звезда была справа? (Запад)
6. Как называется самый жаркий материк? (Африка)
Номер
вопроса
6
5
3
4
2
1
Номер
буквы
ответа
1
1
3
1
5
4
слово
а
з
и
м
у
т
(Слайд с вопросами и таблицей, слово «азимут»)
Итак, как можно сформулировать тему урока? (Дети отвечают)
Запишем тему урока в тетрадь: «Измерение углов. Азимут»
(Слайд «Азимут»)
(Учитель географии пишет тему урока на доске)
(Слайд « Топографическая карта»)
(Объяснение нового материала с решением 1-й задачи)
Нахождение по топографической карте азимута от точки А до родника.
Учитель математики:
- Чем мы сегодня занимались на уроке?
- Какая геометрическая фигура используется на уроках математики и географии?
- Где в повседневной жизни вы встречаетесь с понятием угол?
(Слайд « Углы в повседневной жизни»)
Молодцы! Вы работали хорошо. Главное – вы думали , размышляли, помогали друг
другу. Подведем итоги урока.
Внимание на экран. (Рефлексия) Продолжите фразу… (Дети поочередно составляют
фразы)
(Слайд)
• Сегодня я узнал
• У меня получилось
• Было трудно
• Меня удивило
• Было интересно
• Теперь я умею
Хорошо. Теперь перед вами на экране порядок (алгоритм) оценивания своей работы на
уроке. В начале урока вы выбрали цель для себя. Прочитайте цель, которую выбрали,
и оцените свою работу по этому алгоритму.
( Слайд «Алгоритм оценивания»)
• Что нужно было сделать? (Цель работы)
• Удалось ли сделать? (Достигнута ли цель?)
• Все сделано верно или есть недочеты?
• Сделал все сам или с чьей-то помощью?
• Какую оценку ты бы поставил себе?
(Дети оценивают свою работу на уроке, учитель соглашается или нет,
выставляется оценка ребенку.)
Учитель географии:
- Откройте дневники. Запишите домашнее задание: Выполнить задание по карточке 2.
Текст карточки.
1) Найти по топографической карте азимут от точки А до школы, до пристани, до
парома.
2) Соединить точки А, В, С отрезками. Найти углы треугольника АВС и построить
этот треугольник в тетради по математике.
Учителя географии и математики:
- Нам понравилось, как вы работали, и поэтому… Смайлик !!!!!
- Спасибо за урок. Урок окончен.
Скачать материал

Геометрия - еще материалы к урокам: