Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Развитие координационных способностей, совершенствование техники кувырка вперед в группировке" 4 класс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Ханты-мансийский автономный округ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
№5 «ГИМНАЗИЯ»
Разработка открытого урока по физической культуре по ФГОС
второго поколения
Тема: « Развитие координационных способностей,
совершенствование техники кувырка вперед в группировке»
Составитель:
Фархутдинова Ф.Г
Физическая культура
г. Мегион
2013г
Разработка открытого урока по физической культуре по ФГОС второго поколения
Тема: « Развитие координационных способностей, совершенствование техники
кувырка вперед в группировке»
Класс:4а
Тип урока: урок совершенствования полученных ранее навыков, овладение предметными
умениями
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная
Цель: Совершенствование техники кувырка вперёд в группировке .
Задачи:
1. Совершенствовать технику кувырка вперед в группировке;
2. Развивать координационные способности;
3. Воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство
красоты движения.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
1.Научиться выполнять кувырок вперед в группировке;
2.Соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений;
3.Соблюдение нагрузки и дозировки в упражнениях во время проведения урока.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- внесение необходимых дополнений и корректив в совершенствовании техники
выполнения кувырка вперед в группировке;
-осознание обучающимися уровня и качества усвоения упражнения;
- реагирование, самоконтроль в игровых ситуациях.
Познавательные УУД:
-поиск информации по технике выполнения гимнастических упражнений;
- самостоятельное установление причин неправильного выполнения кувырка вперёд.
Коммуникативные УУД:
- умение задавать вопросы по технике выполнения кувырка вперёд и принимать участие в
их обсуждении;
- уважение мнений сверстников в процессе освоения технических действий;
- умение слушать и вступать в диалог.
Личностные результаты:
- уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения кувырка вперед;
- преодоление страха;
- формирование социальной роли ученика через положительный результат при
выполнении кувырка вперед, достижение успеха в игре.
Части
урока,
продол
житель
ность
Частные задачи к
конкретным
видам упражнений
Содержание
учебного
материала
Дозировк
а
ОМУ
(организационно-
методические
указания)
1
2
3
4
5
Подгот
овител
ьная
часть.
10мин.
Обеспечить начальную
организацию и
психологическую
готовность учащихся.
Создавать целевую
установку на достижение
конкретных результатов
предстоящей на уроке
деятельности.
Содействовать общему
разогреву и
постепенному
втягиванию организма в
работу
1.Построение.
Приветствие
2.Обсуждение
задач урока
3.Строевые
упражнения
4.Упражнения в
ходьбе и беге
-ходьба на носках;
-ходьба на пятках;
-бег в равномерном
темпе;
-правым боком
приставными
шагами;
-то же левым
боком.
5.Перестроение из
колонны по
одному в колонну
по три.
20-25с.
15-20с
15-20с
1круг
1круг
1круг
1круг
1круг
Требовать от
обучающихся
четкого выполнения
команд.
Обеспечить
предварительную
конкретность задач
урока, доступность
понимания их
формулировок.
Обращать внимание
на дистанцию между
обучающимися во
время выполнения
заданий.
Содействие
увеличению
эластичности
мышечной ткани и
подвижности в
суставах рук и
плечевого пояса.
6.Общеразвивающ
ие упражнения в
движении шагом:
1).И.п.-о.с,руки на
пояс.
1-4 круговые
движения головой
в правую сторону;
5-8 в левую
сторону.
2) И.п.-о.с.
1-руки вперед;
2-руки в стороны;
3-руки вверх;
4-и.п.
3)И.п.- стойка ноги
врозь, руки на пояс.
1-наклон туловища
вперед;
2-И.п.
3-наклон влево;
4-и.п.
4)О.с.,руки на пояс;
1-упор присев;
2-упор лежа;
3-упор присев;
4-и.п.
5).И.п.-о.с. руки на
пояс;
1,3 прыжком ноги
врозь, руки вверх,
хлопок;
2,4- прыжком в и.п.
7.Перестроение по
отделениям
Выполнять с
максимальной
амплитудой
Руки прямые.
Четкое
выполнение
упражнения.
Ноги не сгибать
Выполнять четко
под счет. Спина
прямая
Прыжки на носках
Основная
часть
25 минут
Восстановление
полученных ранее
умений и навыков,
закрепление техники
кувырка вперед.
8.Развитие
силовых
способностей;
-подтягивание на
перекладине;
-приседание;
-сгибание и
разгибание рук в
упоре лежа;
-поднимание
туловища из
положения лежа на
спине;
Поднимание
туловища из
положения лежа на
животе;
9.Повторение
техники кувырка
вперед
1) Подводящие
упражнения:
-перекаты из
положения лежа на
спине;
-перекаты в
группировке;
-выполнение и.п.-
упор присев.
2)Выполнение
кувырка вперед в
положение сед
ноги врозь.
3) выполнение
кувырка вперед из
Подтягиваться без
рывков
Туловище прямое
исходного
положения упор
присев.
10.Смена мест
занятий
Учить выполнять бег в
темпе по ориентирам –
точкам и линиям,
менять направление
движения учителя
Подвижная игра «К
своим флажкам»
Класс разделить на
две команды, на
лицевых линиях.
Каждый участник
получает
порядковый номер.
По сигналу учителя
выбранный номер
бежит к своему
флажку.
И.П.меняется по
заданию учителя.
Выигрывает
команда,
набравшая большее
количество очков
Выбирать
наиболее
эффективные
решения
поставленной
задачи в игре.
Проявлять
качество
быстроты и
координации при
выполнении игры,
воспитывать
дружелюбное
отношение друг
другу. Выполнять
правила игры,
соблюдать
технику
безопасности,
умение слушать
водящих
Заключит
ельная
часть
5минут
Обучать оптимизации
ритма дыхания и
частоты сердечных
сокращений.
Организовать
внимание
обучающихся и
настроить на
предстоящую учебную
Построение в одну
шеренгу. Игра на
внимание «Класс»
Подведение итогов
урока:
Оценка степени
решения задач,
выявление мнений
обучающихся о
Акцентировать
внимание
обучающихся на
ритм дыхания.
Обратить
внимание на
сохранение
правильной
осанки.
деятельность.
Содействовать
осмыслению
обучающимися
результативности
урока
результативности
их деятельности,
обобщение
высказывание
обучающихся,
выделение лучших
и выставление
оценок за урок.
Выполнять
команды учителя,
если произносится
слово «Класс»
Стимулировать
обучающихся к
самоанализу
результативности
собственной
деятельности на
уроке.
Самоанализ урока физической культуры учителя высшей квалификационной
категории Фархутдиновой Ф.Г.
Раздел: Гимнастика.
Тема урока: « Развитие координационных способностей, совершенствование техники
кувырка вперед в группировке»
Цель урока: Совершенствование техники кувырка вперёд в группировке .
Задачи урока:
1. Совершенствовать технику кувырка вперед в группировке;
2.Развивать координационные способности;
3.Воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты
движения.
Урок проводился в 4А классе, согласно списочного состава класса, присутствовало 23
человек.
Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного
возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен,
подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, сделан
акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
При организации учебной деятельности обучающихся мною ставилась проблемность
учебных заданий через осознанное выполнение поставленных задач.
Подготовительная часть урока длилась 10 минут, общеразвивающие упражнения
проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы
мышц. Мною был использован метод рассказа и показа.
С первой минуты урока обучающиеся работали , что способствовало развитию
координационных способностей. В подготовительной части упражнения выполнялись поточным
методом с использованием всей полезной площади спортивного зала.
Основная часть урока продолжалась 25 минут. При переходе к основной части урока были
использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и
одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной
мускулатуры.
Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному,
сознательное отношение и др.).
При выполнении первой задачи обучающиеся совершенствовали навыки кувырка вперед в
группировке , которые применялись и при выполнении второй задачи, но уже в более сложной
форме - в групповых взаимодействиях , приближенных к игровой ситуации.
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные
принципы организации деятельности:
принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
принцип саморазвития,
принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись
позитивные возможности каждого ученика,
принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие
ученику в разрешении поставленной задачи.
В основной части урока я применил метод проблемного изложения материала при
объяснении второй задачи – развитие скоростных и силовых качеств. Считаю, что объяснение
активизировало продуктивную мыслительную деятельность путем создания у обучающихся
проблемной ситуации с последующими предложениями по ее разрешению, т.е. целостного
практического показа группы учеников в медленном, а затем в быстром темпе.
Длительность заключительной части урока 5 минут, где были использованы упражнения на
восстановление. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.
В подготовительной и заключительной части урока использован поточный способ, а в
основной части – групповой и групповой - поточный.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации.
Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. Обучающиеся
между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят
гимнастику, хорошо освоили акробатические элементы. При выполнении заданий
прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-
ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и
навыков в пределах проведенного занятия.
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
целостность использования форм организации занимающихся;
целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение
упражнений, активный отдых);
соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное
состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
При решении воспитательной задачи я уделяла внимание на дисциплину, взаимодействие
в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную
обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая
соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и
исправлению ошибок.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на
перспективу, так как полученные навыки будут использованы в акробатических комбинациях
Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся повышается
интерес к дальнейшим занятиям гимнастикой.
«Мы любим урок физической культуры» - так говорят мои гимназисты, эти слова я
надеюсь слышать и в дальнейшей моей профессиональной деятельности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Примерная рабочая программа разработана на основе Комплексной программы
физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич. – Москва.
Просвещение 2004г.
2.Лях В.И. Координационные способности школьников. - М.: Полымя, 1989. – 159 с.
3.Лях В.И. Координационные способности школьников. Теория и практика физической
культуры. №1, 2000.
2. Лях В.И., Садовский Е. О концепциях, задачах, месте и основных положениях
координационной подготовке в спорте. Теория и практика физической культуры. 1989.
3. Лях В.И. Совершенствование специфических координационных способностей.
Физическая культура в школе, №2, 2001. - с. 7-14.
4. Лях В.И. Тесты о физическом воспитании школьников: Пособие для учителя.- М.:
ООО “Фирма издательства АСТ”, 1998. – 272 с.
5. Матвеев Л.П. Теория методика физической культуры. Учеб. для ин-ов физ.
культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. – 549 с.
6. Семёнов Л. Советы тренерам: Сборник упражнений и методических
рекомендаций.-М.: Физкультура и спорт, 1964. – 136 с.
7. Соковня-Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков. – М.:
1999.
8. Столяренко Л.Д., Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
9. Харченко Л.В. Совершенствование базовых координационных способностей у
школьников 8-12 лет. Омск, 1999. - 19 с.
10. Хрипкова А.Г., Андропова М.В., Фарбер Д.А., Возрастная физиология и школьная
гигиена. – М.: Просвещение, 1990.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: