Ученики на Учителя.com


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
Аннотация
Данная разработка представляет собой конспект нестандартного урока физкультуры.
Разнообразные спортивные игры, эстафеты, соревнования, тестовые задания позволяют
учителю сделать уроки физкультуры увлекательными и интересными, тем самым
помогают направить младших школьников в нужное русло.
Целесообразное проведение в системе таки занятий, помогает решить одну из главных
задач физического воспитания в современной школе - формирование у детей жизненной
потребности в личном физическом совершенствовании, развитие у них интереса к
занятиям физической культурой.
Разработка может быть полезна школьным учителям физической культуры.
Оглавление
1. Введение . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Конспект урока в 4 классе по теме «Подвижные игры как
средство оздоровления и развития физических качеств учащихся»:
1. Дидактическая структура урока . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .4
2. Методы обучения . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3. Формы деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . 5
4. Организационно-содержательные приемы . . . . . . . . .. . . .. . . . .. . .6
5. Средства обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..6
2. Заключение . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3. Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Введение
С давних пор игра составляет одну из основных сфер жизни человека. Она дает ребенку
возможность познать мир, воспитывает, делает процесс обучения более интересным. Игра
– самый увлекательный способ обучения, формирования детской души, развития
физических сил и возможностей.
Грамотное использование русских народных игр на уроках физической культуры не
только полезно для детей, но и чрезвычайно актуально, поскольку правильное
“включение” элементов игр в процесс физического воспитания активно способствует
гармоничному развитию и физической подготовленности учащихся. Игра оказывает
большое воздействие на формирование личности: это такая сознательная деятельность, в
которой проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и
делать выводы. Занятия играми способствуют развитию у детей способностей к
действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих
занятиях играми, а также в гимнастике, спорте и туризме. Различного вида игры и
упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических
систем организма (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной), улучшению физического
развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-
волевых качеств. Подвижные игры на уроках физкультуры в начальных классах занимают
основное место. Использование подвижных игр на уроках физической культуры
способствует воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера,
создает благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе,
взаимопомощи. Игры проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является
эффективным средством закаливания организма ребенка. Еще Платон говорил о том, что
дети до 10 лет должны развиваться в основном физически, и тогда, по мнению мыслителя,
в дальнейшем им не понадобятся доктора.
Проблема:
Снижение двигательной активности детей в сочетании с нервно-психическими
перегрузками - это постоянная печальная составляющая школьной жизни. Результаты
мониторингов подтверждают нарастающую подверженность детей хроническим
заболеваниям, ухудшение общего состояния их здоровья. Облегчить сложившееся
положение поможет введение различных форм телесно-двигательной практики на уроке и
на переменах. Подвижная игра развивает ребенка, но, в отличии от физических
упражнений, не надоедает ему благодаря своему занимательному характеру. Целью
деятельности на подобных уроках физической культуры является активное и методически
грамотное использование подвижных и народных игр в процессе физического воспитания
обучающихся. При выборе игры для урока необходимо
предусматривать педагогическую задачу, которая должна быть решена игрой;
• место игры в уроке;
• основное двигательное содержание игры;
• физическую и эмоциональную нагрузку;
• состав детей по возрасту, полу и физической подготовленности;
• место проведения игры и необходимые пособия;
• методы организации детей для игры.
Актуальность представляемой разработки заключается в том, что
подвижные игры - это игры направленные на общефизическое развитие детей и
подростков. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности вовлекают в
работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата,
нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и
формированию здоровой осанки. Актуальность данной темы обусловлена еще и тем, что
наша школа является школой здоровья. У нас введен 3-й урок физкультуры,
оздоровительная физкультура, динамический час в начальной школе, физкультминутки на
уроках, музыкально-подвижные
переменки.
Конспект
урока по подвижным играм для учащихся 4-го класса
Тема урока:
«Подвижные игры как средство оздоровления и развития физических качеств учащихся».
Задачи урока:
1. Развитие быстроты, ловкости.
2. Повысить общую выносливость, работоспособность и координацию движения.
3. Создать положительный настрой и хорошее настроение.
Инвентарь и оборудование: мяч волейбольный, маска медведя.
Место проведения: спортивный зал.
Ход урока
№
Части урока, их краткое содержание
Дозировка
Организационно-
методические указания
I
Подготовительная часть
8-10 мин
Особое внимание обратить на
внешний вид учащихся.
Сообщить задачи урока.
1
Построение, расчет, приветствие
1 мин
2
Сообщение задач урока
Контроль ЧСС за 10 сек
1 мин
3
Ходьба:
- на носках
- на пятках
- на внешнем своде стопы
2 мин
При ходьбе на носках руки
поднять вверх, ладони во-
внутрь, во время ходьбы на
пятках руки за голову в
замок. Полуприсяди руки на
пояс. При ускоренной ходьбе
- на внутреннем своде стопы
- полуприсяди
- ходьба ускоренная перекат с пятки на
носок
руки согнуты в локтях.
4
Медленный бег:
- приставными шагами (правым, левым
боком, спиной вперед)
- бег с высоким подниманием бедра
- бег с захлестыванием голени
2 мин
Обратить внимание на
технику выполнения беговых
упражнений, следить за
осанкой учащихся.
5
О.Р.У. в движении:
а) кисти рук к плечам 1-4 вращения руками
вперед, 1-4 назад
б) 1-2 скресные движения руками,
3-4 прямые руки в стороны
2 мин
6-8 раз
6-8 раз
Следить за четкостью
выполнения упражнений.
Темп средний
Контроль ЧСС за 10 сек
II
Основная часть
24 мин
1
Игра «У медведя во бору»
8 мин
Когда медведь поймает 4-5
человек, назначается новый
медведь.
Площадка для игры
обозначается фишками.
2
Игра «День и ночь»
Контроль ЧСС за 10 сек
8 мин
Осаленные игроки переходят
в команду соперника
3
Игра «Мяч вверх»
8 мин
III
Заключительная часть.
Упражнения на восстановление сердечно-
сосудистой системы, дыхания.
Контроль ЧСС за 10 сек
Подведение итогов урока.
3 мин
Рефлексия:
Реснички опускаются
Глазки закрываются
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем
Дышится легко..ровно..глубоко
Наши руки отдыхают
Ноги тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена, и расслаблена
Губы чуть приоткрываются
Все чудесно расслабляются
Дышится легко..ровно..глубоко..
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Хорошо нам отдыхать
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем!
Потянуться! Улыбнуться!
Все открыть глаза, проснуться!
Психологический настрой:
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Методы обучения, используемые на уроке:
- методы общей педагогики (словесные и наглядные), применение которых зависит от
содержания учебного материала;
- игровой метод, сущность которого заключается в том, что двигательная деятельность
занимающихся организуется на основе содержания, условий и правил игры;
- соревновательный метод помогает повысить подготовленность занимающихся к
выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться.
Формы деятельности:
- игровая,
- спортивная,
- соревновательная.
Организационно-содержательные приёмы:
- введен дополнительный игровой час в учебное расписание;
- предложена программа физического воспитания с использованием народных и
подвижных игр;
- проведено частичное исследование эффективности применения народных и
подвижных игр на уроках физкультуры в начальной школе, в среднем и
старшем звене.
Средства обучения:
- рассказ,
- показ.
Заключение
В народных и подвижных играх широко раскрываются возможности соревновательно-
игрового метода с целью развития физических качеств школьников. При правильном
использовании данного метода дети всегда увлечены, внутренне подтянуты. И такое их
отношение объясняется тем, что в соревновании каждый выступает с позиции успеха
своей команды. А это увлекает всех участников игры. Правила и двигательные действия
подвижной игры создают у играющих верные представления о поведении в реальной
жизни, закрепляют в их сознании представления о существующих в обществе отношениях
между людьми. Рациональное использование соревновательно-игрового метода оказывает
эффективное воздействие на развитие силы, воспитание трудолюбия,
целеустремленности, настойчивости, формирует психологическую устойчивость
учащихся к успехам и неудачам, способствует преодолению психологического барьера –
неуверенности в своих силах. Кроме того, соревновательно - игровой метод помогает
формировать у занимающихся целевую установку на осознанное развитие физических
качеств. Основным условием успешного внедрения народных игр в жизнь учащихся
младших классов всегда было и остается глубокое знание и свободное владение
обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. С
этой целью в нашей школе создана картотека подвижных игр с описанием содержания,
места и времени их проведения. Подвижные игры, таким образом, могут положительно
влиять на умственное развитие. Однако нельзя переоценивать подобное влияние,
поскольку при проведении подвижных игр в силу их специфики прежде всего решаются
задачи собственно физического воспитания.
(Приложение 1)
Библиографический список
1. Лепёшкин В.А. Подвижные игры для детей./ В.А. Лепёшкин. – М.: «Школьная
пресса», 2005. - 260с.
2. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры./ М.Ф. Литвинова.- М.:
«Просвещение», 1986. - 79с
3. Надеждина В.В. 130 домашних игр для детей и родителей./ В.В.Надеждина.- М.:
«Харвест», 2007.
4. Осокина Т.И., Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР./ Т.И.
Осокина, А.В. Кенеман. – М.: «Просвещение», 1988. – 239с.
5. Жуков М.Н. 86 Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский
центр «Академия», 2000. — 160 с.
6. festival.1september.ru›articles/5348
7. StudFiles.ru›preview/3551035/
Приложение 1
Методическое объединение учителей физической культуры
Картотека подвижных игр.
Подвижные игры № 1
«Мячик кверху»
Участники игры встают в круг, водящий идет в середину круга и бросает мяч со словами:
«Мячик кверху» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра
круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий не
сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится
водящим. Если же он промахнулся, то остается вновь водящим: идет в центр круга,
бросает мяч кверху – игра продолжается. Водящий бросает мяч как можно выше.
Разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли.
Подвижные игры № 2
«День и ночь»
На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии
выстраиваются мальчики, у другой – девочки. Ведущий между ними. Команда мальчиков
– «Ночь», а команда девочек – «День». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по
команде «День!» девочки ловят мальчиков. Осаленные переходят в команду соперника.
Подвижные игры № 3
« У медведя во бору » ( бег )
На одном конце площадки чертится круг – берлога медведя, на другом – дом для
играющих детей. Дети идут из дома к берлоге со словами: « У медведя во бору грибы,
ягоды беру. А медведь глядит и на нас рычит».
После этих слов медведь выбегает из берлоги и начинает ловить играющих. Дети
стараются убежать в свой дом.
Когда медведь поймает 4 – 5 человек, назначается новый медведь.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: