Ученики на Учителя.com


Применение технологии уровневой дифференциации на уроках физической культуры

Применение технологии уровневой дифференциации на уроках физической
культуры
Обязательность обучения и пятибалльная оценка результатов в традиционно
й технологии порождают резко отрицательные последствия.
Ученик всё время находится в положении несправившегося. Это порождает комплекс н
еполноценности школьника по отношению к учению,
полностью исключает положительную мотивацию учебного успеха:
вызывает неприязнь к предмету и к школе, а часто и физический отказ от учения,
ведет к снижению уровня требований, процентомании.
Дифференцированное обучение – это:
1. Форма учебного процесса, при которой учитель работает с группой
учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного
процесса общих качеств (гомогенная группа);
2. Часть общей дидактической системы, которая обеспечивает
специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.
Цель использования технологии: создание условий личностного развития,
оптимального уровня физической активности учеников, независимо от индивидуальных
способностей и особенностей.
Задачи:
- сохранить интерес к предмету на протяжении всей учебы;
- обеспечить индивидуальный уровень овладения знаниями, умениями,
навыками;
- создать условия для определенной степени самостоятельности детей в
обучении.
В классах часто подбираются обучающиеся с разным уровнем физической
подготовленности и психологическими качествами. Это является причиной понижения
эффективности уроков физической культуры при условии использования единообразных
требований и методов работы со всеми обучающимися. Применяя современную обучающую
технологию дифференцированного обучения, в школе мной на уроках физической культуры
применяются элементы технологии уровневой дифференциации:
- на уроке ученикам дается задание с учетом уровня подготовки, развития,
особенности мышления и познавательного интереса к предмету;
- при оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика
изменений физической подготовленности ученика;
- ученики распределяются на медицинские группы с учетом состояния здоровья,
что учитывается в организации занятия.
Ежегодно в начале и конце учебного года проводится тестирование всех
учеников школы с целью определения уровня физических способностей для
дифференциации на группы.
Поддержание и укрепление физического здоровья напрямую связано с
двигательной активностью учащихся. Двигательная активность восполняется при
использовании различных форм занятий:
- организация и проведение физкультурных праздников и Дней здоровья в
школе;
- проведение уроков физической культуры три раза в неделю;
- выполнение дополнительных домашних заданий по ФК и ЛФК;
- учащимся предоставлена возможность в школе заниматься в секциях по видам
спорта (волейбол, пионербол, футбол);
- самостоятельные занятия на стадионе школы и на спортивных площадках во
внеурочное время;
-использование на уроках физкультминуток и подвижных игр на переменах;
-вовлечение учащихся в городские спортивные кружки и секции;
-проведение утренней зарядки с детьми младшего школьного возраста до начала уроков.
-выполнение комплекса ГТО.
Если каждому ученику отводить время, соответствующее его личным спосо
бностям и возможностям,
то можно обеспечить гарантированное усвоение базисного ядра школьной программы.
Как же можно применить технологию дифференцированного обучения
на уроках физкультуры?
Например,
урок гимнастики с элементами акробатики. По своему качественному составу класс дел
ится на несколько групп:
- первая -
физически крепкие, которым обучение и выполнение дается легко и быстро;
- вторая - слабые физически,
отнесенные по состоянию здоровья в подготовительную группу,
плохо координированные.
Класс делится на подвижные и относительно гомогенные по составу групп
ы,
каждая из которых овладевает программным материалом на своем уровне в рамках баз
исного ядра.
Группы формируются на основе тестирования для определения уровня физической подг
отовленности в начале учебного года.
В зависимости от контингента, класс делится на 2 или
3 отделения среди парней и девчонок. Каждое отделение выполняет задание посильное
данному уровню и получает оценки за усвоение и выполнение данного задания,
что стимулирует интерес к выполнению и не вызывает негативной реакции.
Результат использования технологии: данный подход к обучению на уроках
физической культуры нацелен прежде всего на укрепление здоровья и развития
двигательной активности обучающихся. Основные результаты занятий – профилактика
заболеваемости у обучающихся, а также повышение интереса к занятиям физическими
упражнениями, возможность каждому реализоваться и добиваться успеха.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: