Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока физической культуры "Король позвоночник" 2 класс

Технологическая карта урока изучения нового материала
Данные об учителе: Догузова Зарета Арчиловна учитель начальных классов МБОУ «СОШ им. Героя Советского Союза
А.М. Селютина с. Михайловское»
Предмет: Русский язык Класс: 2 Учебник УМК: «Школа России», В.П. Канакина , В. Г.Горецкий Русский язык 2
класс.- Издательство «Просвещение»,2019
Тема урока: Ударные и безударные гласные звуки в слове
Тип урока: Изучение нового материала
Оборудование: Проектор, компьютер, словарь, конверты с заданием, карточки с заданием.
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В СЛОВЕ
Педагогическая цель
Способствовать развитию умения различать ударные и
безударные гласные звуки в слове; содействовать
ознакомлению со словарными словами воробей, сорока,
дорога
Тип урока
Повторение и систематизация знаний и способов
действий
Планируемые результаты (предметные)
Правильно ставят ударение, находят ударный гласный
звук в слове. Понимают смыслоразличительную функцию
ударения в слове. Различают ударные и безударные
гласные звуки в слове
Личностные результаты
Воспринимают русский язык как явление национальной
культуры
Универсальные учебные действия (метапредметные)
П-умеют самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель; осуществляют поиск и выделение
необходимой информации для выполнения заданий с
использованием учебной литературы.
Р-ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
определяют последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата; составляют план и
последовательность действий; осуществляют контроль в
форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
К-выстраивает конструктивные способы взаимодействия
с окружающими, коммуникативно-речевые действия,
направленные на учет позиции собеседника
Основное содержание темы, понятия, термины
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки в слове.
Смыслоразличительная функция ударения в слове.
Воробей, сорока, дорога
Сценарий урока
Этапы урока
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимод
ействия
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
и предметные
действия
1.Организацио
нный момент
Сконцентрировать
внимание
учащихся
беседа
фронталь
ная
Организуют свое
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
Личностные УУД:
проявлять интерес к
услышанному
Регулятивные:
организовать свое
рабочее место
2. Минутка
чистописания
Закреплять навыки
каллиграфическог
о письма,
повысить
познавательный
интерес.
беседа
практическ
ая работа
фронталь
ная
фронталь
ная
• Высказывают
свои
предположения;
• Прописывают в
тетради,
соблюдая
правила
каллиграфии.
Предметные УУД:
Формировать
навыки
каллиграфического
письма
индивиду
альная
3. Постановка
цели и задач
урока
Вызвать
познавательный
интерес к теме;
организовать
самостоятельное
формулирование
темы, цели и
задач урока
игра
беседа
фронталь
ная
• Отгадывают
анаграмму;
• Вспоминают,
встречались ли с
этим понятием
ранее и что уже
знают об
ударении;
• Формулируют по
опорным словам
задачи на урок
• Читают вопросы.
• Выбирают путь,
объясняют свою
точку зрения;
Личностные УУД:
проявлять интерес к
новому содержанию,
осознавая неполноту
своих знаний.
Регулятивные УУД:
постановка учебной
задачи на основе
соответствия того,
что уже известно, а
что еще неизвестно
4. Изучение
Систематизироват
беседа
Фронталь
• Читают, расставляя
Познавательные
нового
материала
ь знания учащихся
об ударении,
познакомить с
новой темой
практическ
ая работа
игра
ная,
парная
индивиду
альная
ударение;
• Высказывают свою
точку зрения;
• Один человек
работает со
словарем
• Упражняются в
постановке
ударений
• С помощью
учителя
формулируют
первый вывод.
• Слушают слова,
записывают
гласные.
• Сверяют с
образцом,
оценивают
задание.
• Формулируют
второй вывод
• Записывают схемы
и подбирают к
ним слова
• Проверяют по
образцу,
оценивают
работу.
УУД:
Работать со
словарем
Предметные УУД:
Формулировать
определения новых
понятий,
формулировать
выводы по своим
наблюдениям
Коммуникативные
УУД:
С достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли
• Формулируют
третий вывод
5. Физкульт.
минутка
предотвратить
утомление
повысить
работоспособность
игра
фронталь
ная
• Делает
движения со
словами
вместе с
детьми
• Выполняют
движения вместе
с учителем.
Личностные
6.
Продолжение
работы по
теме
познакомить с
новым
материалом
беседа
практическ
ая работа
индивиду
альная
парная
фронталь
ная
группова
я
• Предлагает
выполнить
задание на
листочках
• Организует
взаимопровер
ку.
• Задает вопрос
о
необходимост
• Читают; находят
лишние слова в
каждой строчке,
ставят ударение.
• Осуществляют
взаимопроверку
• Формулируют
четвертый вывод.
• Смотрят сценку.
Познавательные
УУД:
Анализировать,
находить лишнее.
Предметные УУД:
Формулировать
выводы по своим
наблюдениям.
Усвоить полученные
знания
и выделения в
речи одного
из слогов.
• Организует
сценку
• Помогает
анализировать
слово из
сценки и
сформулирова
ть вывод о
роли
ударения
• Предлагает
разные по
уровню
сложности
задания в
группах.
• Анализируют
слово
• Выполняют в
группах
дифференцирова
нное задание.
• Сверяют
результат с
образцом.
• Оценивают
работу в группах.
• Формулируют
пятый вывод.
Коммуникативные
УУД:
Работать в группе
Регулятивные:
осознать неполноту
знаний для
выполнения
задания.
7. Итог урока
Проконтролироват
ь уровень
усвоения
изученной темы
беседа
Фронталь
ная
• Предлагает
ответить на
вопросы,
записанные на
ромашке.
• Отвечают на
вопросы.
Коммуникативные
УУД:
С достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли
Регулятивные УУД:
Выявить границы
знания и незнания
8. Рефлексия
Осмысление
Беседа
Фронталь
• - Ответили ли
Выполняют задание
Регулятивные УУД:
учебной
деятельности
на уроке (итог)
процесса и
результата
деятельности
ная
мы на
поставленные
перед собой
вопросы? (да)
• - А у нас в
классе
распустился
красивый
цветок. Этот
цветок не
простой. На
его лепестках
что-то
написано.
Сейчас
каждый из вас
по очереди
будет
отрывать по
одному
лепестку,
читать
предложение
и заканчивать
его.
• Ученики по
очереди
отрывают
лепесток от
ромашки и
учителя.
Констатировать
необходимость
продолжения
работы
Коммуникативные
УУД:
адекватное
отображение своих
чувств, мыслей в
речевом
высказывании
дополняют
предложение.
• Ударение
может
изменить…
смысл слова.
• Ударение …
(падает) на
любой слог.
• Ударение не
ставится в
словах с …
буквой ё и
односложных
словах.
• Всегда
ударная …ё.
• Слог, который
произносится
с большей
силой,
называется …
ударный.
• Слог, который
произносится
с меньшей
силой,
называется …
безударный.
• В слове может
быть … (один)
ударный слог.
• Выделение
голосом
одного из
слогов в слове
называется …
ударением.
• Оцените свою
работу на
уроке
смайликами. Я
рада, что
никто не
поднял
грустный
смайлик.
• -Молодцы!
Спасибо за
урок
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5 г. Сергиева Посада»
Конспект урока русского языка в 1 классе по теме:
«Ударение. Зависимость значения слов от ударения»
Составитель:
Спириденко Наталья Вячеславовна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2020г
План урока
1. Организационный момент
- Прозвенел звонок, начинаем наш урок русского языка.
Посмотрите в глазки друг другу, улыбнитесь, отправьте искорку добра,
повернитесь к нашим гостям, улыбнитесь, отправьте искорку добра им,
повернитесь ко мне. Настроим себя на урок.
Все на свете по плечу,
Добьюсь на уроке, чего захочу,
Буду руку поднимать,
На вопросы отвечать.
Глазками оцените свое рабочее место, присаживайтесь. Проверьте
расстояние, спинки, ручки.
Откройте тетради, запишите число.
2. Минутка чистописания
Внимательно посмотрите на строчку букв и скажите, какую букву будем
писать на минутке чистописания: она встречается чаще, чем другие. Какая это
буква и сколько раз она прописана?
у р п д в у д з у у в
- определите закономерность букв в втором ряду: УуУУуу ...
- продолжите запись до конца строчки, соблюдая закономерность. Самую
красивую букву подчеркните.
3. Постановка цели и задач урока
Тему сегодняшнего урока вы определите, разгадав ребус. (ударение)
- Скажите, мы уже встречались с таким понятием или нет?
- Что мы уже знаем об ударении?
- как вы думаете, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке?
1. Узнаем, что такое … (ударение) и какова его роль
2. Будем учиться … (обозначать ударение в словах)
3. Вспомним … (в каких словах ударение не ставится).
Чтобы добиться поставленных задач, мы должны ответить на поставленные
вопросы.
• Что такое ударение?
• Какой слог называется ударным, безударным?
• На какой звук может падать ударение?
• На какой слог может падать ударение?
• В каких словах ударение не ставиться?
• Какова роль ударения?
4. Изучение нового материала (слайд №1)
- Давайте прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог (Его мы
произносим с большей силой и длительностью).
- Попробуем дать определение - ударный слог – это слог, который
произносится с большей силой.
- Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей
силой. )
- Так что же такое ударение? (Выделение в речи одного из слогов слова)
- Это наш первый вывод: Ударение – выделение голосом одного из слогов в
слове.
Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.
Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой.
Ответили мы на первый вопрос урока? А на второй? (да)
-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик в роли учителя у доски читает слова так,
чтобы дети услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного
звука. Второй ученик работает за доской для проверки. Остальные выполняют
задание в тетради.
Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка.
(и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков.
Проверям задание по образцу на доске.
-Кто допустил ошибку в задании?
- Что вы заметили? (Ударение падает на гласный звук)
Это наш второй вывод: Ударение падает на гласный звук.
Давайте поиграем. Закройте глаза. Я стучу по столу столько раз, сколько
слогов в слове, причем один стук звучит сильнее – это ударный слог. Вы должны
сказать, сколько в слове слогов и какой был ударным.
Мама, рука, молоток, велосипед
- Ребята, кто из вас догадался, какой вывод мы должны сделать? (ударение
может падать на первый слог, второй, третий или четвертый.)
Третий вывод: ударение может падать на первый слог, второй, третий или
четвертый.
- Прочитайте слова в рамках упр.4 стр.41 учебника.
- Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре)
-Есть специальный словарь – орфоэпический.
- Прочитайте правило на стр.41 со слов ОБРАТИ ВНИМАНИЕ!
-Упр.5 стр.41
Давайте откроем стр.136 в конце учебника и найдём слова: звонить, банты,
портфель, туфля.
( работаем со словарем, учащиеся упражняются в постановке ударения)
5. ФИЗ. МИНУТКА Раз – подняться, потянуться …
• Продолжение работы по теме
У вас на столах лежат листочки. Внимательно прочитайте и скажите, какое
задание вам нужно выполнить
«Найди лишнее». Подчеркните лишнее слово в каждой строчке, поставьте
ударение. Все работают на листочках. Взаимопроверка, оценка.
Груша, вишня, слива, берёза
Дача, кот, домик, крыша
- Какое слово лишнее в первой строчке (берёза), а во второй (кот). Что вы
можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится)
Сделайте четвертый вывод: на письме значок ударения не ставится в словах с
буквой Ё и в словах, состоящих из одного слога.
Ребята, мы уже знаем, что с помощью ударения мы выделяем в речи один из
слогов слова. Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо? Давайте попробуем на
него ответить после маленькой сценки.
Сценка. Андрей читает инструкцию к витаминам: «Принимать по одной, после
приема пищи (начинает пищать)». Мама кричит: «Анрюша, что с тобой
случилось?»
Ребята, в чем запутался Андрей? Как ему помочь?
Анализ слова пищи.
Посмотрите, какую роль может сыграть ударение, если перепрыгнет с одного
слога на другой.
Давайте посмотрим, в каких еще словах ударение может изменить смысл
слова.
Замок – замок
Кружки – кружки
Стрелки – стрелки
Какой вывод мы можем сделать: ударение меняет смысл слова.
Командиры оценивают работу в группе.
Пятый вывод: перестановка ударения с одного слога на другой может
изменить смысл (значение) всего слова.
Ответили мы на последний вопрос урока? (да)
7. Рефлексия.
- Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы? (да)
- А у нас в классе распустился красивый цветок. Этот цветок не простой. На
его лепестках что-то написано. Сейчас каждый из вас по очереди будет отрывать
по одному лепестку, читать предложение и заканчивать его.
Ученики по очереди отрывают лепесток от ромашки и дополняют
предложение.
• Ударение может изменить… смысл слова.
• Ударение … (падает) на любой слог.
• Ударение не ставится в словах с … буквой ё и односложных словах.
• Всегда ударная …ё.
• Слог, который произносится с большей силой, называется … ударный.
• Слог, который произносится с меньшей силой, называется … безударный.
• В слове может быть … (один) ударный слог.
• Выделение голосом одного из слогов в слове называется … ударением.
8. Итог урока.
-Оцените свою работу на уроке смайликами. Я рада, что никто не поднял грустный
смайлик.
-Молодцы! Спасибо за урок!
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: