Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Использование математических действий на уроке физической культуры"

Подготовила Юлия Олеговна Андросова,
учитель физической культуры МБОУ СОШ № 3
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Тема: «Использование математических действий на уроке физической культуры».
Краткое описание:
1. Подготовительная часть урока: Организация. Введение в ситуацию общения.
Сообщение темы, постановка цели и задач урока, настроить детей на деятельность,
мотивировать. Выполнение комбинаций из элементов ритмической гимнастики.
2. Основная часть урока: Постановка учебной задачи, обобщение полученных знаний и
применение их в практической деятельности. Выполнение задания.
3. Заключительная часть урока: Релаксация. Оценка результатов деятельности
Цель: Формирование универсальных учебных действий через метапредметные связи.
• Обучающая цель: повышение уровня знаний учащихся по предметам;
• Развивающая цель: повышение уровня интеллектуальной деятельности, путём
рассмотрения учебного материала с позиции разных учебных дисциплин, установлением
естественных взаимосвязей учебных предметов.
• Воспитательная цель: повышение эмоционального развития учащихся, путем вовлечения
детей в активную деятельность, работа в группах.
Задачи:
Образовательные: Закрепить понятие «сумма», «слагаемое»; средствами
ритмической гимнастики и работы в группе закрепить полученные знания; помочь
учащимся определить понятие «дозировка», для чего необходима правильная дозировка,
как она связана с математикой;
Развивающие: закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи;
рассуждать, делать выводы; закреплять умения правильно и целесообразно выбирать
упражнения в комплекс.
Воспитательные: способствовать формированию умений работать в группе;
воспитывать чувство коллективизма; мотивировать к самостоятельным занятиям
физическими упражнениями
Оборудование: гимнастические коврики, музыкальная аппаратура, фишки – 3 шт.
Форма проведения: учебное занятие (урок) с детьми 2-х классов (8-9 лет)
Общая характеристика учебного занятия:
Структура учебного занятия (этапы)
Мотивационный этап
Цель
Содержание
Основное
содержание темы,
термины и понятия
Сумма, слагаемое, танцевальная связка, дозировка, комплекс
упражнений.
Планируемый
результат
Предметные
Знать и правильно применять
понятия. Уметь вычислять
сумму движений.
Знать алгоритм действий при
составлении комплекса
упражнений. Уметь
определять дозировку для
упражнений в комплексе,
чтобы целесообразно
развивать те или иные
физические качества.
Уметь применять
полученные знания на
практике.
Межпредметные связи
Учебный предмет
(курс)
Формы работы
Математика
Фронтальная, групповая
Организация. Введение в
ситуацию общения.
Сообщение темы, постановка
цели и задач урока, настроить
детей на деятельность,
мотивировать.
Подготовительная часть урока
Актуализация знаний
«В одну шеренгу становись! Равняйсь, смирно!
Здравствуйте, Ребята! Меня зовут Юлия Олеговна, мне
очень приятно с вами познакомится! Сегодня у нас с
вами не обычное занятие. Как вы считаете, можно ли
математические действия использовать на уроке
физкультуры?»
Дети отвечают на вопрос. Спасибо, ребята.
Постарайтесь запомнить ваши ответы, которые мы
обсудим чуть позже.
- Ребята, а начать занятие я предлагаю с «музыкальной
разминки. (Выполнить перерасчет на 1-3, перестроение
в 3 шеренги).
Задание
Выполнение комбинаций из элементов ритмической
гимнастики. Во время двигательного действия детям
задаются вопросы: Что такое слагаемое, что такое
сумма. Попытка решить простую учебную задачу на
сложение.
Любая танцевальная связка состоит из определенных
движений, которые выполняются под счет. Сейчас мы
будем складывать, сколько же в сумме у нас получится
движений.
1. Выполнение движений руками:
а) правой рукой движение в сторону
б) правой рукой движение вверх
в) затем в сумме а и б.
г) тоже, что а), левой рукой.
д) тоже, что б), левой рукой.
е) тоже, что в), левой рукой.
ж) в сумме все движения.
2. Выполнение движений ногами:
а) правой ногой движение в сторону, ногу на
носок.
б) правой ногой мах вперед
в) затем в сумме а и б.
г) тоже, что а), левой ногой.
д) тоже, что б), левой ногой.
е) тоже, что в), левой ногой.
ж) в сумме все движения.
3. Выполнение движений ногами и руками:
а) правой ногой движение в сторону, ногу на
носок, и одновременно правой рукой движение в
сторону.
б) правой ногой мах вперед, правой рукой вверх
в) затем в сумме а и б.
г) тоже, что а), левой ногой и рукой.
д) тоже, что б), левой ногой и рукой.
е) тоже, что в), левой ногой и рукой.
ж) в сумме все движения.
Затем посчитать сумму всех движений под счет.
4. выполнение движений ногами:
а) нарисовать круг правой,
б) нарисовать круг левой;
в) ходьба на носках;
г) сумма а + в;
д) сумма б + в;
е) правая нога вперед на пятку ;
ж) левая нога вперед на пятку.
з) сумма е и ж;
и) приседание на 4 счета.
к) сумма з + и.
л) сумма г + д + з + к.
Сосчитать сумму всех движений.
5. Сумма 3 + 4.
Сосчитать сумму всех движений.
6. а) Выполнить поворот вправо + хлопок
б) выполнить поворот влево + хлопок.
Сосчитать сумму движений.
7. Сумма движений 3 + 4 + 6.
1. Правильный ответ : 8 + 16 + 8 = 32.
- А теперь ребята, давайте подумаем, какая же все-таки
тема нашего урока? (формулируют цель и задачи урока).
Основная часть урока
Цель
Содержание
Постановка учебной задачи,
обобщение полученных знаний и
применение их в практической
деятельности
- И так что нового вы узнали и чему научились на
нашей разминке? Тогда какая может быть тема
сегодняшнего урока? (ответы детей). Спасибо, ребята за
ваши ответы.
- Сейчас вам будет дано задание, после которого мы
узнаем, верно ли вы отвечали на мои вопросы.
- Я предлагаю вам закрепить полученные знания,
выполняя задание в эстафете. Нам надо поделиться на 3
команды. (Перерасчет на 1-3).
Задание. Вся команда садится на пол, в колонне,
обхватив друг друга за талию, передвигаются к линии
финиша. Там команда получает письмо (приложение 2),
в котором описывается задание на составление
комплекса упражнений с определенной дозировкой.
Дети должны выбрать 3 упражнения на определенную
группу мышц (приложение 1) и показать комплекс
другим командам. На выбор карточек дается 3 минуты.
После выбора карточек, дети возвращаются обратно
тем же способом. После возвращения дети выполняют
комплекс упражнений.
- Молодцы, вы справились со всеми заданиями,
применив при этом все полученные вами знания.
Заключительная часть урока
Цель
Содержание
Релаксация. Оценка результатов
деятельности
Выполнение дыхательных упражнений под
музыкальное сопровождение.
Ребята, как считаете, чему вы сегодня научились?
(спросить детей о том, что такое дозировка и для чего
она нужна, какая связь дозировки с математикой). Как
вы думаете, какая цель нашего урока? А какая тогда
тема нашего урока?
2. Мне хотелось бы узнать, понравился ли вам наш
урок?
Я хочу узнать, с каким настроением вы сегодня
уходите с занятия.
- Я благодарю вас за хорошую работу на занятии. До
свидания.
Приложение 1
Графическое изображение упражнений
1. А) Б)
2. А) Б)
3. А) Б)
4. А) Б)
5. А) Б)
6. А) Б)
7. А) Б)
8. А) Б)
9. А) Б)
10. А) Б)
Приложение 2
Письма детям.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина. Я
очень хочу, чтобы у меня были сильные
ноги. Помогите мне, пожалуйста. Выберите
для меня 3 волшебных упражнения, а также
подскажите, сколько раз мне нужно
выполнять их, чтобы мои ноги были
сильными.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Кирилл. Я
очень хочу, чтобы у меня были сильные
руки. Помогите мне, пожалуйста. Выберите
для меня 3 волшебных упражнения, а также
подскажите, сколько раз мне нужно
выполнять их, чтобы мои руки были
сильными.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Настя. Я
очень хочу быть гибкой. Помогите мне,
пожалуйста. Выберите для меня 3
волшебных упражнения, а также
подскажите, сколько раз мне нужно
выполнять их, чтобы я могла сесть на
шпагат.
Самоанализ урока по физической культуре Андросовой Юлии Олеговны
Я проводила урок физической культуры во 2 классе. Тема представленного урока –
«Использование математических действий на уроке физической культуры для
формирования ключевых понятий»
Цель урока: Формирование универсальных учебных действий через
метапредметные связи.
• Обучающая цель: повышение уровня знаний учащихся по предметам;
• Развивающая цель: повышение уровня интеллектуальной деятельности, путём
рассмотрения учебного материала с позиции разных учебных дисциплин, установлением
естественных взаимосвязей учебных предметов.
• Воспитательная цель: повышение эмоционального развития учащихся, путем
вовлечения детей в активную деятельность, работа в группах.
Задачи:
Образовательные: Закрепить понятие «сумма»; средствами ритмической гимнастики
и работы в группе закрепить полученные знания; помочь учащимся определить понятие
«дозировка», для чего необходима правильная дозировка, как она связана с математикой;
Развивающие: закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи;
рассуждать, делать выводы; закреплять умения правильно и целесообразно выбирать
упражнения в комплекс.
Воспитательные: способствовать формированию умений работать в группе;
воспитывать чувство коллективизма; мотивировать к самостоятельным занятиям
физическими упражнениями;
В своей работе я использую развивающие приемы подведения к формулированию
темы урока. С этой целью использую подводящий диалог. На уроке, в качестве
подводящего диалога, понятия «сумма», «слагаемое» «дозировка», послужили
подсказкой к самостоятельной формулировке темы и цели урока младшими
школьниками. Я только лишь помогала детям наводящими вопросами.
Тем самым, в начале урока целенаправленно была создана атмосфера
заинтересованного изучения материала.
Урок соответствовал программному материалу во 2 классе. В данном случае это
разделы гимнастики, в том числе комплекс общеразвивающих упражнений и ритмическая
гимнастика.
В соответствии с уровнем физической подготовленности учащихся подбиралась
нагрузка предлагаемых упражнений, темп освоения заданий ритмической гимнастики.
В начале урока был поставлен проблемный вопрос о возможности использования
математических действий на уроках физической культуры.
Урок состоял из трех частей: подготовительной, основной и заключительной.
Подготовительная часть урока проходила 15 минут. Были даны танцевальные шаги
и комбинации из базовых шагов ритмической гимнастики, комбинаций движений рук и
дыхательных упражнений, что позволило подготовить системы органов и опорно-
двигательный аппарат занимающихся к предстоящей нагрузке. Хотелось бы сказать, что
дети отметили важность разминки, как подготовительного этапа урока. Благодаря счету и
сложению количества движений, дети познакомились с понятием «дозировка».
Фронтальный метод, который применялся в подготовительной части урока,
предусматривает непрерывность выполнения предлагаемых упражнений, что значительно
повышает плотность урока, активизирует деятельность центральной нервной системы и
внимание учащихся. Дети были увлечены новой для них формой выполнения разминки,
активно выполняли все упражнения, внимательно слушали, считали, отвечали на вопросы,
что вызывало большой интерес к продолжению урока.
В основной части урока, для решения поставленных задач, связанных с
определением понятия «дозировка», для чего необходимо это понятие; обоснование
целесообразного выбора определенной дозировки упражнений; как дозировка связана с
математикой, а также взаимосвязь дозировки с физической подготовленностью, я
применяла групповой метод, а также элементы соревновательной деятельности.
Использовала словесный метод: рассказ, показ. Особое внимание было уделено
методическим замечаниям и указаниям во время выполнения упражнений.
Таким образом, работая в группе, дети, во-первых, познакомились с графическим
изображением физических упражнений, что пригодится ребятам в жизни. Во-вторых,
ребята выбирали определенные упражнения для развития той или иной мышечной
группы, что позволит самостоятельно составлять комплексы упражнений и определять
правильную дозировку для индивидуальных занятий.
В партерной зоне, с помощью графических изображений, дети самостоятельно
составили и выполнили комплекс упражнений на гибкость, мышцы ног и рук, а также
определили дозировку.
При выполнении упражнений в основной части урока, я вовремя исправляла
ошибки.
Проведенная эстафета позволила повысить эмоциональное состояние детей, что
немаловажно при формировании эмоциональной устойчивости и психологического
комфорта на уроке.
В заключительной части урока, которая длилась 5 минут, были проведены
элементы релаксации под музыкальное сопровождение, дыхательные упражнения. Этот
прием позволил детям расслабиться, восстановиться после основной части урока. После
чего была проведена рефлексия: подведены итоги занятия, дети были опрошены по
проблемному вопросу и найден ответ.
При разработке урока существовал риск того, что дети не смогут сформулировать
тему и задачи урока. Но, благодаря хорошей организации, дети самостоятельно смогли
определить тему и задачи. Исходя из выше сказанного, хочу сделать вывод, что цель
урока была достигнута. С помощью интеграции математики и физической культуры мы
сформировали универсальные учебные действия, благодаря которым дети смогут
применять полученные знания в жизни, например, самостоятельно составлять комплексы
упражнений и правильно определять дозировку для себя.
В ходе урока, я занимала такое место в спортивном зале, чтобы держать в поле
зрения всех учеников и вовремя исправляла ошибки.
Хочу также отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и
желание качественно выполнять задания.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: