Ученики на Учителя.com


Конспект учебно-тренировочного занятия по шахматам «Ферзь - самая сильная фигура»

Конспект учебно-тренировочного занятия
по шахматам «Ферзь - самая сильная фигура»
Тренер-преподаватель: Данилин Валерий Владимирович
Цель: Познакомить с фигурой «Ферзь» и его ролью на шахматной доске.
1. Обучающая: дать общее представление о шахматной фигуре «Ферзь»
2. Развивающая: развивать пространственную ориентацию на шахматной
доске.
3. Воспитательная: прививать интерес к игре в шахматы.
Оборудование:
1. Магнитная доска с набором шахматных фигур
2. Шахматные доски, шахматные фигуры
3. Схема «Возможные ходы Ферзя»
4. Компьютерная презентация
5. Стихи о ферзе.
Дата проведения: 12.10.2018 г.
Время проведения: 14.00-16.00
Группа: СОЭ-11
Этапы работы
Цели и задачи этапа
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1.
Организационный момент,
включающий:
• постановку цели,
которая должна быть
достигнута учащимися
на данном этапе урока
(что должно быть
сделано учащимися,
чтобы их дальнейшая
работа на уроке была
эффективной);
• определение целей и
задач, которых учитель
хочет достичь на
данном этапе урока;
• описание методов
организации работы
учащихся на начальном
этапе урока, настроя
учеников на учебную
деятельность, предмет и
тему урока (с учетом
реальных особенностей
класса, с которым
работает педагог)
Настроить учащихся
на изучение нового
материала. Вызвать
интерес.
Взаимные приветствия
учителя и учащихся;
проверка внешнего
состояния классного
помещения; проверка
подготовленности
учащихся к уроку
(наличие рабочих тетрадей
и ручек; проверка
правильности расстановки
фигур на доске);
организация внимания и
внутренней готовности с
целью быстрого
включения учащихся в
деловой ритм; подготовка
компьютера к работе.
2.
Опрос учащихся по
заданному на дом материалу,
включающий:
• определение целей,
которые
учитель ставит перед
учениками на данном этапе
урока;
• определение целей и
задач, которых учитель
хочет на данном этапе
урока;
• описание методов,
способствующих
решению поставленных
целей и задач;
• определение возможных
действий педагога в
случае, если ему или
учащимся не удается
достичь поставленных
целей;
• описание методов и
критериев оценивания
ответов, обучающихся в
ходе вопроса.
Проверка домашнего
задания.
Ответы на вопросы:
Маленькая, удаленькая,
Через поле пройдет
И награду
найдет… (Пешка)
Вперёд и назад ходит
браво,
Помчится налево,
направо.
Ту фигуру знаю я, ведь
зовут её….(ладья)
Узнать его легко: он с
гривой,
С осанкой важной,
горделивой.
Красавца этого не тронь!
Узнал, кто это?
Это…(конь)
Не живет в зверинце он
И не весит 40 тонн,
Но и ловок и силен.
Догадались? Это…(слон)
Всех он смелее и сильней,
И не узнать его нельзя,
Повернулся на престоле
И одно оставил поле
Кто играет эту роль?
Ну конечно же … (король)
Скоро бой. И ждет войска
Деревянная ...(доска)
3.
Объяснения нового учебного
материала. Данный этап
предполагает:
• Постановку конкретной
учебной цели перед
учащимися (какой
результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);
• Определение целей и
задач, которые ставит
перед собой учитель на
данном этапе урока;
• Изложение основных
положений нового
учебного материала,
который должен быть
освоен учащимися (на
основе содержания
Организовать и
направить
познавательную
деятельность
учащихся на усвоение
нового материала.
Объяснить учащимся
как ходит ферзь, его
сильные и слабые
стороны;
Организация внимания
учащихся на основных
положениях нового
учебного материала:
изучение шахматной
фигуры - Ферзь;
демонстрация как ходит
фигура:
данного пункта эксперт
выносит суждение об
уровне владения
педагогом предметным
материалом);
• описание критериев
определение уровня
внимания и интереса
учащихся к излагаемому
педагогом учебного
материала
демонстрация взятия
ферзём:
Изучение характерных
особенностей «Ферзя»:
ходит на любое число
полей по вертикали,
горизонтали или
диагонали — сочетает в
себе качества ладьи и
слона;
в начальной позиции
ферзь всегда занимает
клетку своего цвета,
отсюда и
выражение: «Ферзь любит
свой цвет».
Запись в тетрадях
основных формулировок и
опорных пунктов нового
учебного материала.
Проверка усвоения новых
знаний учащимися:
постановка вопросов,
требующих активной
мыслительной
деятельности учащихся;
создание нестандартных
ситуаций при
использовании знаний
(расстановка шахматных
позиций, по новой теме,
используя компьютерную
программу «Chess
Assistant»).
Решение шахматных
задач: мат ферзём.
Обращение к классу с
требованием дополнить,
уточнить или исправить
ответ ученика;
Опрос средних и слабых
учеников;
Выяснение пробелов
в понимании учащихся
нового материла.
4.
Физминутка
Формирование
здоровьесберегающих
условий
образовательного
процесса.
Выполнение несложных
физических упражнений,
направленных на
профилактику нарушения
зрения.
5.
Закрепление нового учебного
материала, предполагающее:
• постановку конкретной
учебной цели перед
обучающимися (какой
результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока)
• определение целей и
задач, которые ставит
перед собой учитель на
данном этапе урока;
Закрепить у учащихся
те знания и умения,
которые необходимы
для самостоятельной
работы по этому
материалу;
выработать умение
оперировать ранее
полученными
знаниями, решать
практические задачи
в ходе
разыгрываемой
партии.
Практическое задание:
формирование пар (белые-
чёрные) разной силы игры
учащихся и
самостоятельное
разыгрывание ими партии
с применением
полученных знаний;
Умение выделить
существенные признаки
ведущих понятий,
конкретизировать их;
активность учащихся при
выполнении
практического задания.
6.
Задание на дом,
включающее:
• постановку целей для
самостоятельной работы
учащихся (что должны
сделать учащиеся в ходе
выполнения домашнего
задания);
• определение целей,
которые хочет достичь
преподаватель, задавая
задание на дом;
• определение и
разъяснение учащимся
критериев успешного
выполнения домашнего
задания
Закрепление
пройденного
материала.
Запись в тетрадь
сыгранных партий.
Инструктаж по его
выполнению; проверка
понимания учащимися
содержания работы и
способов ее выполнения,
подведения итогов урока.
Выставление оценок.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: