Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Физическая культура" 2 класс ФГОС (Егорова Б.Б., Пересадиной Ю.Е.)

ПРОГРАММА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, в
соответствии с примерной программой
по учебному предмету
«Физическая культура»
(для
четырёхлетней начальной
школы)
Егорова
Б.Б., Пересадиной Ю.Е.
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения по всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Чтение, русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных предметов, как минимум тем, что обучают детей
чтению, письму и счёту. Физическая культура совместно с другими предметами решают одну из важных проблем – проблему здоровья
ребёнка.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ
здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели
связана с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и
техническим действиям из базовых видов спорта;
• формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом
развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
• обучение простейшим способам контроля над физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической
подготовленности.
Программа обучения физической культуре направлена на:
• реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными
особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные
площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские,
малокомплектные и сельские школы);
• реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных
компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности
учащихся;
• соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и
планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в
том числе и в самостоятельной деятельности;
• расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения
учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и
процессов;
• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и
физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими
упражнениями.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультур- ной
деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством
формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных
результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки
предмета «Физическая культура».
II. Общая характеристика учебного предмета.
Современные школьники отличаются от сверстников пятнадцати- двадцатилетней давности любознательностью и большей
информированностью, при этом физически слабо развиты. Причина состоит в том, что изменились климато-географические, экологические
и социальные условия. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет имел возможность двигаться в семье, во дворе, в школе, то теперь
ситуация коренным образом изменилась.
Учебники «Физическая культура» позволяют учащимся работать самостоятельно и совместно с родителями. Кроме того, для решения этих
задач учебники «Физическая культура» реализуют деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС через ряд деятельностно
ориентированных принципов, а именно:
• Принцип обучения деятельности. Учебники «Физическая культура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии
с этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками
цели урока. У детей развиваются умения ставить цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать
итоги достижения в соответствии с планом.
• Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной
учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности. В учебниках предусмотрена система работы учителя и класса
по развитию умений в решении проблем. На первых порах совместно с учителем ученики выполняют репродуктивные задания,
позволяющие им понять тему, затем наступает черёд продуктивных заданий, в рамках которых ученики пробуют применить
полученные знания в новой ситуации. Наконец, в конце изучения тем ребята решают жизненные задачи (имитирующие ситуации из
жизни) и участвуют в работе над проектами. Таким образом, осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям,
нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий.
ФГОС предусматривает проблемный характер изложения и изучения материала, требующий деятельностного подхода. В учебниках
«Физическая культура» это поддерживается специальным методическим аппаратом, нацеленным на технологию проблемного диалога.
Начиная с 2–3-го классов введены проблемные ситуации, стимулирующие учеников к постановке целей, даны вопросы для актуализации
необходимых знаний, приведён вывод, к которому должны прийти на уроке ученики. Деление текста на рубрики позволяет научить
школьников составлению плана. Наконец, при подаче материала в соответствии с этой технологией само изложение учебного материала
носит проблемный характер.
В соответствии с требованиями ФГОС учебники обеспечивают сочетание личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения. В рамках Образовательной системы «Школа 2100» используется технология оценки учебных успехов, при которой школьники
принимают активное участие в оценке своей деятельности и выставления отметок. В соответствии с этой технологией и требованиями
ФГОС ученики должны чётко знать и понимать цели своего образования, знания, которые они получают, умения, которые они осваивают.
Поэтому личностные и метапредметные результаты перечислены в дневнике школьника Образовательной системы «Школа 2100».
Учебники «Физическая культура» нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий.
Для формирования представлений о здоровом образе жизни и целостной картины мира, а также реализации межпредметных связей
учебники «Физическая культура» построены с учётом содержания учебников «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа
2100»). В курс «Окружающий мир» интегрированы такие предметы, как ознакомление с окружающим миром, природоведение,
обществознание, основы безопасности жизнедеятельности, что позволяет не только сэкономить время, но и дать возможность ребёнку
убедиться в необходимости быть здоровым.
Единое построение программ Образовательной системы «Школа 2100» помогает сформировать сравнительно полную картину мира и
позволяет придать творческий исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые
вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.
Бессмысленно начинать пытаться ученику рассказывать незнакомые для него вещи. Он может быть даже заинтересоваться, но не сможет
соединить эти новые знания со своим опытом. Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать, ребятам осмысливать свой
двигательный опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам
окружающих людей. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно
начинают возникать вопросы, которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и
осмысления своего двигательного опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии изменениями, внесёнными в федеральный базисный учебный план курс «Физическая культура», изучается с 1-го по
4-й класс по три часа в неделю. Программный материал делится на две части. Общий объём учебного времени во 2 классе составляет 102
часа. В каждом классе выделяется время для совместной работы учеников с родителями (проекты, соревнования, конкурсы).
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к
природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и
неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правила-
ми, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
• умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,
организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной
деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической
культуры;
• излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой и военной деятельностью;
• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических
качеств;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и
уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические
упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию
физических качеств;
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; – в доступной форме объяснять
правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки
и элементы;
• выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного
исполнения;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных
условиях;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно
их исправлять;
• подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки
и элементы;
• выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного
исполнения;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных
условиях.
VI. Содержание учебного предмета.
Физическая культура (4 ч.). Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по
укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы
передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды,
обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры (4 ч.). История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической
культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения (4 ч.). Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.
Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы,
быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности.
Самостоятельные занятия (4 ч.). Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение
оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч.). Измерение длины и массы тела,
показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения (4 ч.). Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных
залах).
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность (8 ч.). Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток,
занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы
дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики (64 ч.).Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение
строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и
назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Опорный прыжок. Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической
стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической
скамейке.
Легкая атлетика (50 ч.).Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся
направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые
упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со скакалкой.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки (48 ч.).Передвижение на лыжах разными способами. Повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Подвижные и спортивные игры (54 ч.).На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием
строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Общеразвивающие упражнения из базовых видов спорта.
Общеразвивающие упражнения
Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и
логики прохождения материала.
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами;
наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой,
скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях;
комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные
комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и
остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага,
поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног,
туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя
висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и
последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на
переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп;
передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку;
комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в
движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища
с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы),
комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с
дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре
присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на
гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на
месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик;
переноска партнера в парах.
На материале лёгкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных
положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных
положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля
теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой
интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся
интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6 минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача
набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и
двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых
нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым
боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с
последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок
Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы
общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с
горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в
режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
На материале плавания
Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное скольжение на груди с задержкой
дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания.
VII. Работа с учебниками по «Физической культуре»
Большая часть учебного времени отводится практическим занятиям по физической культуре. Поэтому авторы не стали загружать
страницы учебника большим объёмом текста, сложными знаниями. Авторский замысел предполагает самостоятельное решение учителя в
работе с учебником: порядок изучения тем, объём изучаемого материала, способ его подачи. Авторы хотели, чтобы ребёнку было интересно,
чтобы он смог закрепить знания, полученные на уроках физической культуры. Поэтому вопросы и проблемные ситуации должны стать
предметом обсуждения, совместного действия с родителями в семье (прогулки, походы, игры).
Задача взрослых − сделать так, чтобы урок физической культуры стал интересным и помог открыть ребёнку удивительный и
прекрасный мир движения, который стал бы неотъемлемой частью его жизни.
Учебники «Физическая культура» состоят из двух книг и четырёх частей. Книга первая, часть 1 − «Школьник и физкультура» (12 тем и
приложение) − посвящена не просто знакомству ученика с образовательной областью «Физическая культура», но и подводит его к выводу,
что двигательная деятельность занимает очень важное место в жизни человека. С помощью рисунков и вопросов к ним ученик, рассуждая,
самостоятельно находит ответы на вопросы: «Зачем нужно двигаться?» (с. 8), «Зачем нужен режим дня?» (с.12), «Как выполнять зарядку и
физкультминутки?» (с. 14−17). В первой части учебника предлагается провести в классе соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», а
также выполнить вместе с близкими проект «Спортивный фотоальбом». Выполняя этот проект, ребёнок знакомится с видами спорта,
которыми увлекаются члены его семьи.
Книга первая, часть 2 − «Как стать чемпионом» (13 тем и приложение) − посвящена знакомству учеников с основными физическими
качествами человека и основными видами движений. В рамках проблемного обучения ученикам предлагается чёткий план работы,
алгоритм, с помощью которого он сможет самостоятельно познакомиться с физическими качествами человека и с видами движений,
ответить на вопросы, зачем они необходимы человеку и как их развить. Во второй части учебника также предлагается занимательный
материал, помеченный заголовком «Для любознательных», который помогает расширению кругозора и формированию у ученика целостной
картины мира. Для взаимодействия с родителями предлагается проект «Я, мой папа (мама) – чемпионы!».
Книга вторая, часть 3 – «Ты и спорт» (13 тем и приложение) – посвящена истории развития физической культуры и спорта, показывает
тесную связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. С помощью проблемных ситуаций, созданных в учебнике, ученик
отвечает на вопросы: «Как появились физические упражнения?», «Каким должен быть защитник Родины?», «Откуда появились
Олимпийские игры?» и др. Знакомясь с историей физической культуры и спорта нашей страны, ученик узнает, что такое ГТО и ДОСААФ,
какую роль они сыграли в истории государства и почему достижения спортсменов – это гордость страны. Знакомясь с видами спорта и
спортивными играми, дети узнают, в чём их отличие. Несколько тем под общим названием «Путешествуя, играем» не просто знакомят
учеников с играми народов мира и России, но и выстраивают тесную связь с большим разделом предметной области «Окружающий мир».
Для совместной работы ребёнка и семьи в третьей части предлагаются два проекта «Спортивное генеалогическое древо моей семьи» и «Во
что играли наши бабушки».
Книга вторая, часть 4 − «Я сам (Как быть здоровым)» (12 тем и приложение) – посвящена самостоятельной деятельности и контролю за
физическим развитием, физической подготовленностью и основам формирования здорового образа жизни. Этот практический раздел тесно
связан с освоением знаний и способов двигательной деятельности. В данном разделе школьники учатся элементарным умениям
самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при лёгких травмах.
Многие темы 4-й части связаны и с формированием основ здорового образа жизни: «Как укрепить органы дыхания?», «Зачем нужно
закаляться?», «Зачем нужны полезные привычки?», «Как оборудовать дома спортивный уголок?», «Зачем соблюдать правила в игре?», «Как
собраться в поход?».
Авторский замысел предполагает самостоятельный выбор учителя в работе с учебником: порядок изучения тем, объём изучаемого
материала, способ его подачи. Главное, чтобы ученику было интересно, чтобы он смог закрепить знания, полученные на уроках физической
культуры. Поэтому вопросы и проблемные ситуации должны стать предметом обсуждения, совместного действия с родителями в семье
(прогулки, походы, игры).
Задача взрослых − сделать так, чтобы урок физической культуры стал потребностью и помог ученику открыть удивительный и
прекрасный мир движения, который стал бы неотъемлемой частью его жизни.
Календарно-тематическое планирование.
№
урок
а
Тип урока
ТЕМА УРОКА
Планируемые
результаты
(предметные)
Характеристика деятельности
(личностные и метапредметные)
Дата
Познаватель-
ные УУД
Коммуникативн
ые УУД
Регулятивные
УУД
План
Фак
т
10 часов. Легкая атлетика
1
Вводный
урок
Как сохранить и
укрепить
здоровье?
Знать правила
поведения и
технику
безопасности на
уроках физической
культуры.
Активно
включаться в
общение с
учителем,
сверстниками.
Проявлять
дисциплинированн
ость, трудолюбие
Подбор одежды и
обуви для занятий
физической
культуры.
Эффективно
сотрудничать со
сверстниками,
оказывать
поддержку друг
другу.
Вести
дискуссию,
правильно
выражать свои
мысли
2
Урок-игра
Бег коротким,
средним и
длинным шагом.
Знать различия
длины шагов бега и
где их можно
применять.
Проявлять качества
быстроты и
координации при
выполнении
беговых
упражнений
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
или
ошибочность
результата
3
Урок-
эстафета
Бег из разных
исходных
положений
Знать. Бег строем
или группой из
разных исходных
положений с
изменяющимся
направлением
Учебно-
познавательный
интерес и способам
решения
поставленных
задач
Понятие «короткая
дистанция». Знание
техники бега на
скорость, бега на
выносливость
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Вести
дискуссию,
правильно
выражать свои
мысли
движения.
4
Урок-игра
Высокий старт с
последующим
ускорением
Знать технику
выполнения
высокого старта и
финиша.
Уметь выполнять
высокий старт с
последующим
ускорением.
Оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Взаимно
контролироват
ь действия
друг друга,
уметь
договариваться
5
Зачётный
урок
Челночный бег
3х10м.
Ходьба, бег,
прыжки,
Знать правила и
технику
выполнения
челночного бега.
Иметь
представления о
жизненно важных
способах
передвижения
человека.
Управлять своими
эмоциями в
различных
ситуациях
Формировать
потребности к ЗОЖ
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Эффективно
сотрудничать со
сверстниками,
оказывать
поддержку друг
другу.
Способность
строить
учебно-
познавательну
ю
деятельность,
учитывая все
ее компоненты
(цель, мотив,
прогноз,средст
ва, контроль,
оценка).
6
Урок-игра
Бег в
чередовании с
ходьбой до 150
м. Игра «К
своим
флажкам».
Знать понятия
медленный,
средний и быстрый
темп бега. Правила
игры
Оказывать
бескорыстную
помощь своим
сверстни-
кам,находить с
ними общий язык и
общие интересы
Уметь выполнять
равномерный бег с
изменяющимся
интервалом в
чередовании с
ходьбой
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Эффективно
сотрудничать
со
сверстниками,
оказывать
поддержку
друг другу.
7
Зачётный
урок
Равномерный,
медленный бег
Уметь пробегать в
равномерном темпе
Проявлять
трудолюбие и
Основы знаний о
работе органов
Осуществлять
продуктивное
Самостоятельн
о оценивать
до 4 мин.
4 минуты
упорство в
достиже-нии
поставленных
целей
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
или
ошибочность
результата
8
Урок-игра
Прыжки по
разметкам.
Многоскоки.
Режим дня и
личная гигиена
Знать технику
выполнения
прыжков и
приземления.
Составление
режима дня и
правила личной
гигиены.
Оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач.
Уметь правильно
выполнять основные
движения в
прыжках; правильно
приземляться.
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Взаимно
контролироват
ь действия
друг друга,
уметь
договариваться
9
Урок-
соревнован
ие
Прыжки в длину
с места.
Игра
«Пятнашки»
Уметь правильно
выполнять прыжки
в длину с места и
правильно
приземляться на
две ноги;
соблюдать правила
игры.
Управлять своими
эмоциями в
различных
ситуациях и
условиях
Знать правила
подвижной игры.
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Эффективно
сотрудничать со
сверстниками,
оказывать
поддержку друг
другу.
Вести
дискуссию,
правильно
выражать свои
мысли
10
Урок-
эстафета
Броски
большого мяча
(1кг.) на
дальность
разными
способами.
Уметь выполнять
броски набивного
мяча на дальность
от груди, из-за
головы из
исходных
положений: сидя и
Проявлять
трудолюбие и
упорство в
достижении
поставленных
целей.
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
стоя.
или
ошибочность
результата
18 часов. Подвижные игры
11
Урок - игра
Игра «К своим
флажкам».
.
Иметь
представления о
работе органов
дыхания и
сердечно-
сосудистой
системе.
Оказывать
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
находить с ними
общий язык и
общие интересы
Знать правила
подвижной игры.
Предупреждение
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Выполнять
совместную
деятельность,
распределять
роли.
12
Урок-
эстафета
Игра «Змейка»
Характеристика
основных
физических
качеств
(быстроты,
ловкости,
координации,
силы, прыгучести
и т.д).
Управлять своими
эмоциями в
различных
ситуациях
Знать правила
подвижной игры.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Взаимно
контролироват
ь действия
друг друга,
уметь
договариваться
13
Урок-игра
Игра «Не
оступись»
Связь физических
качеств с
физическим
развитием.
Организовывать
самостоятельную
деятельность с
учетом требований
ее безопасности,
сохранности
инвентаря и
оборудования
Знать правила
подвижной игры.
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Вести
дискуссию,
правильно
выражать свои
мысли
14
Урок
соревнован
ие
Игра «Точно в
мишень»
Правила
организации и
проведения игр.
Правила
проведения
закаливающих
процедур.
Управлять своими
эмоциями в
различных
ситуациях и
условиях.
Знать правила
подвижной игры;
активно участвовать
в игровой
деятельности с их
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
Вести
дискуссию,
правильно
выражать свои
мысли
учетом
педагогами
15
Урок-игра
Игра
«Пятнашки».
Комбинированн
ые эстафеты
Знать правила
поведения и
технику
безопасности на
уроках
физической
культуры.
Проявлять
положительные
качества личности
во время игровых
ситуаций
Знать правила
подвижной игры.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованные
действия с
поведением
партнеров;
контроль,
коррекция.
16
Урок-игра
Игра «Пингвины
с мячом».
Знать названия,
правила
организации и
проведения
подвижных игр.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач;
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Вести
дискуссию,
правильно
выражать свои
мысли
17
Урок-
эстафета
Игра «Бой
петухов»
Знать упражнения
на формирования
правильной
осанки.
Активно
включаться в
общение и
взаимодействие со
сверстниками
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
или
ошибочность
результата
18
Сюжет-ный
урок
Игра «У медведя
во бору»
Эстафеты с
мячом
Уметь выполнять
подвижные игры и
эстафеты с бегом,
прыжками,
метаниями
соблюдая правила
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков
как собственных,
так и окружающих
Знать правила
подвижной игры;
активно участвовать
в игровой
деятельности с их
учетом
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованные
действия с
поведением
партнеров;
контроль,
коррекция.
игр и
безопасность.
людей.
19
Урок-игра
Игра «Быстро по
местам».
.
Организовывать и
проводить со
сверстниками
подвижные игры.
Проявлять
стремление к
самооценке на
основе критериев
успешности игровой
деятельности
Оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач;
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
или
ошибочность
результата
20
Урок-игра
Эстафеты с
обручем. Игра
«Совушка».
Уметь выполнять
подвижные игры и
эстафеты с бегом,
прыжками,
метаниями,
соблюдая правила
игр и
безопасность.
Соотносить
поступок с
моральной нормой;
оценивать свои и
чужие поступки
(стыдно, честно,
виноват, поступил
правильно и др.);
Знать правила
подвижной игры;
активно участвовать
в игровой
деятельности с их
учетом
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Уметь
взаимодейство
вать в команде
при
проведении
подвижных
игр
21
Урок-игра
Игра «Рыбки».
Иметь
представление о
физической
нагрузке и ее
влияние на ЧСС.
Проявлять в
игровых ситуациях
доброжелательность
, доверие,
внимательность,
помощь и др.
Знать правила
подвижной игры;
активно участвовать
в игровой
деятельности с их
учетом
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
или
ошибочность
результата
22
Урок-
эстафета
Игра «Не урони
мешочек».
Физические
упражнениях и их
влияние на
Мотивировать свои
действия; выражать
готовность в любой
Знать упражнения
для формирования
правильной осанки
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
развитие
физических
качеств.
ситуации поступить
в соответствии с
правилами
поведения
между
сверстниками и
педагогами
и
содержательно
обосновывать
правильность
или
ошибочность
результата
23
Урок-игра
Игра «Третий
лишний»
Взаимодействоват
ь со сверстниками
по правилам
проведения
подвижных игр
Анализировать и
характеризовать
эмоциональные
состояния и
чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом;
Знать правила
подвижной игры.
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованные
действия с
поведением
партнеров;
контроль,
коррекция.
24
Урок-
эстафета
Игра «Салки-
догонялки»
Встречная
эстафета
Знать правила
организации и
проведения
подвижных игр..
Оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач;
Знать правила
подвижной игры.
Правила поведения и
техника
безопасности на
уроках гимнастики.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
или
ошибочность
результата
25
Урок-игра
Игра «Волк во
рву»
Уметь применять
правила техники
безопасности на
уроках подвижных
игр.
Организовывать
самостоятельную
деятельность с
учетом требований
ее безопасности,
сохранности
инвентаря и
Характеристика
основных
физических качеств.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Самостоятельн
о оценивать
свои действия
и
содержательно
обосновывать
правильность
оборудования
или
ошибочность
результата
26
Урок-
путешестви
е
Игра
«Альпинисты»
Применять
правила техники
безопасности на
уроках подвижных
игр.
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Знать правила
подвижной игры;
активно участвовать
в игровой
деятельности с их
учетом
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованные
действия с
поведением
партнеров;
контроль,
коррекция.
27
Урок-игра
Игра «Кто
быстрее»
Выполнять
правила
подвижной игры
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков
как собственных,
так и окружающих
людей.
Знать правила
подвижной игры.
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Способность
осуществлять
коммуникативну
ю деятельность,
использование
правил общения
в конкретных
учебных и
ситуациях
Уметь
взаимодейство
вать в команде
при
проведении
подвижных
игр
28
Урок –
групповой
деятельност
и
Игра «Через
холодный
ручей»
Знать и выполнять
правила
проведения
подвижных игр на
спортивной
площадке
Активно
включаться в
общение и
взаимодействие со
сверстниками.
Физические качества
и их связь с
физическим
развитием.
Знать правила
подвижной игры.
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Уметь
взаимодейство
вать в команде
при
проведении
подвижных
игр
18 часов. Гимнастика с основами акробатики
29
Урок-игра
Построение в
шеренгу и в
колону.
Игра
«Становись-
разойдись»
. Уметь применять
правила техники
безопасности на
уроках гимнастики
Основы
гражданской
идентичности
личности в форме
осознания «Я» как
гражданина России
Знать правила
подвижной игры.
Правила поведения и
техника
безопасности на
уроках гимнастики
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Согласованные
действия с
поведением
партнеров;
контроль,
коррекция.
30
Урок-игра
Размыкание и
Выполнять
. Взаимодействовать
Знать правила
Способность
Контролироват
смыкание в
шеренге и
колоне на месте.
Игра «Смена
мест»
упражнения на
укрепление мышц
туловища;
выполнять
комплексы
утренней зарядки.
со сверстниками на
принципах
уважения и
доброжелательност
и, взаимопомощи и
сопережевания
подвижной игры.
Правила поведения и
техника
безопасности на
уроках гимнастики
осуществлять
коммуникативну
ю деятельность,
использование
правил общения
в конкретных
учебных
заданиях и
ситуациях
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
31
Сюжетный
урок
Перекаты в
группировке
Уметь применять
правила техники
безопасности на
уроках акробатики
Проявлять
дисциплинированно
сть, трудолюбие и
упорство в
достижении
поставленных
целей.
Знать правила
подвижной игры.
Правила поведения и
техника
безопасности на
уроках гимнастики
Способность
осуществлять
коммуникативну
ю деятельность,
использование
правил общения
в конкретных
учебных
заданиях и
ситуациях
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
32
Урок-игра
Кувырок вперед.
Игра «Раки»
Знать и применять
правила техники
безопасности на
уроках акробатики
Оценивать игровые
ситуации с точки
зрения правил
поведения и этики
Знать правила
подвижной игры.
Правила поведения и
техника
безопасности на
уроках гимнастики.
Потребность в
общении с
учителем и
сверстниками.
Умение слушать
и вступать в
диалог
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
33
Урок-игра
Совершенствова
ние и
закрепление
элементов
акробатики.
Кувырок вперед.
Основы знаний о
развитии
гимнастики и
акробатики
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Знать правила
подвижной игры.
Правила поведения и
техника
безопасности на
уроках гимнастики.
Потребность в
общении с
учителем и
сверстниками
Умение слушать
и вступать в
диалог
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
34
Урок-игра
Стойка на
лопатках согнув
ноги, перекат
вперед в упор
присев.
Правила техники
безопасности
Анализировать и
характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом
Знать правила
техники
безопасности
Способность
осуществлять
коммуникативну
ю деятельность,
использование
правил общения
в конкретных
учебных
заданиях и
ситуациях
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
35
Урок
групповой
деятельност
и
«Мост» из
положения лежа
на спине.
Игра «Петрушка
на скамейке»
Влияние
физических
упражнений на
развитие гибкости
Взаимодействовать
со сверстниками на
принципах
уважения,
доброжелательност
и, взаимопомощи и
сопережевания
Основы знаний о
работе органов
дыхания и сердечно-
сосудистой системы.
Способность
осуществлять
коммуникативну
ю деятельность,
использование
правил общения
в конкретных
учебных
заданиях и
ситуациях
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
36
Урок-
соревнован
ие
Акробатическая
комбинация из
ранее изученных
элементов
Уметь применять
правила техники
безопасности при
выполнении
акробатических
упражнений.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Физическая нагрузка
и ее влияние на
повышение ЧСС
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
37
Зачётный
урок.
Закрепление.
Акробатическая
комбинация.
Уметь определять
пульс до и после
нагрузки; измерять
длину и массу тела
и показатели
осанки
Анализировать и
характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
Знать правила
подвижной
игры;активно
участвовать в
игровой
деятельности с их
Умение
аргументировать
необходимость
выполнения
двигательных
действий
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
взаимоотношения с
их учетом
учетом
38
Урок-игра
Передвижение
по
гимнастической
стенке.
Уметь применять
правила техники
безопасности при
выполнении
гимнастическихуп
ражнений.
Взаимодействовать
со сверстниками на
принципах
уважения,
доброжелательност
и, взаимопомощи и
сопережевания
Знать комплексы
упражнений для
укрепления мышц
туловища.
Умение
аргументировать
необходимость
выполнения
двигательных
действий
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
39
Урок
путешестви
е
Преодоление
полосы
препятствий с
элементами
лазанья,
переползания,
перелезания
Применять
правила техники
безопасности при
выполнении
упражнений с
элементами
лазания и
перелезания.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Знать о правилах
поведения и техники
безопасности
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
40
Урок-игра
Лазанье по
наклонной
гимнастической
скамейке.
Осваивать
универсальные
учебные умения в
самостоятельной
деятельности
Анализировать и
характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом
Знать упражнения на
формирования
правильной осанки.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
41
Урок-
путешестви
е
Лазание по
канату. Игра
«Змейка».
Комплексы
упражнений на
развитие
физических
качеств
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Какой должна быть
правильная осанка.
Определение формы
осанки.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
42
Зачётный
урок.
Закрепление.
Лазание по
Осваивать
универсальные
Способность к
самооценке на
Составление
комплекса утренней
Осуществлять
продуктивное
Согласованно
выполнять
канату.
учебные умения в
самостоятельной
деятельности
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
зарядки
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
43
Урок-игра
Передвижения
по
гимнастическом
у бревну.
Игра «Пройди
безшумно».
Ходьба с
изменяющимся
темпом и длиной
шага
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Уметь выполнять
утреннюю зарядку и
гимнастику под
музыкальное
сопровождение.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
44
Зачётный
урок.
Упражнения на
равновесие
Измерение
длины и массы
тела.
Комплексы
упражнений на
развитие
координации
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
45
Урок-
эстафеты
Прыжки со
скакалкой.
Эстафеты.
Осваивать
универсальные
учебные умения в
самостоятельной
деятельности
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Умение
аргументировать
необходимость
выполнения
двигательных
действий
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
46
Урок-игра
Танцевальные
упражнения.
Физические
упражнения и их
влияние на
физическое
развитие.
Осваивать
универсальные
учебные умения в
самостоятельной
деятельности
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Умение
аргументировать
необходимость
выполнения
двигательных
действий
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
21 час. Лыжная подготовка
47
Вводный
урок
Передвижение в
колонне с
лыжами.
Основы знаний об
истории развития
лыжного спорта.
Самоанализ и
самоконтроль
результата, на
Ходьба на лыжах,
плавание как
жизненно важные
Потребность в
общении с
учителем
Согласованно
выполнять
совместную
Правила
поведения на
уроках лыжной
подготовки.
Подбирать
соответствующую
одежду и обувь
для занятий в
зимнее время
понимание
предложений и
оценок учителей,
товарищей,
родителей
способы
передвижения
человека.
Умение слушать
и вступать в
диалог
деятельность в
игровых
ситуациях
48
Урок-
повторение
Передвижение
ступающим
шагом
Перенос тяжести
тела с лыжи на
лыжу. Уметь
применять
правила техники
безопасности.
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
49
50
51
Урок-игра
3часа
Скользящий шаг
без палок . Игра
«Проехать через
ворота».
Знать правила
поведения и
технику
безопасности на
уроках лыжной
подготовки.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Подбор одежды и
обуви для занятий на
улице в зимнее
время. Значение
закаливания для
укрепления
здоровья.
Способность
осуществлять
коммуникативн
ую
деятельность,
использование
правил общения
в конкретных
учебных и
ситуациях
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
52
53
Урок-
закрепление
2 часа
Скользящий шаг
с палками.
Игра «На
буксире»
Выполнять
передвижения на
лыжах в
соответствии с
программным
материалом.
Формирование
социальной роли
ученика.
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
54
Урок-игра
Повороты
переступанием
на месте
Выявлять
характерные
ошибки в технике
выполнения
лыжных ходов.
Способность к
волевому усилию,
преодоление
препятствия.
Значение
закаливания для
укрепления
здоровья.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
55
56
Урок-игра
2часа
Повороты
переступанием в
движении
Моделировать
технику базовых
способов
передвижения на
лыжах.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
57
Урок-игра
Спуски в низкой
стойке. Игра
«Кто дальше
скатится с
горки»
Проявлять
координацию при
выполнении
поворотов,
спусков и
подъемов.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном.
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
58
Урок-игра
Спуски в
основной стойке
Осваивать технику
поворотов,
спусков и
подъемов.
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Характеристика
основных
физических качеств.
Значение
закаливания для
укрепления
здоровья.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
59
Урок-
эстафета
Подъёмы
ступающим
шагом.
Объяснять
технику
выполнения
поворотов,
спусков и
подъемов.
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Правила проведение
подвижных игр во
время прогулок в
зимнее время.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
60
61
Урок-игра
2часа
Подъемы
скользящим
шагом
Осваивать
универсальные
умения
контролировать
скорость
передвижения на
Оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
.
Знать приемы
закаливания для
укрепления
здоровья,
характеристику
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
лыжах по частоте
сердечных
сокращений.
инициативу,
ответственность,
причины неудач;
основных
физических качеств
62
63
Урок-игра
2часа
Подъем и спуски
под уклон.
Техника спусков и
подъемов
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Способность к
волевому усилию,
преодоление
препятствия.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
64
65
Урок-
путешестви
е 2часа
Прохождение на
лыжах в режиме
умеренной
интенсивности
Проявлять
выносливость при
прохождении
тренировочных
дистанций
разученными
способами
передвижения.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Знать приемы
закаливания для
укрепления
здоровья,
характеристику
основных
физических качеств
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
66
Урок-игра
Передвижение
на лыжах до 1,5
км.
Применять
правила подбора
одежды для
занятий лыжной
подготовкой.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Способность к
волевому усилию,
преодоление
препятствия.
Значение
закаливания для
укрепления
здоровья.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
67
Зачетный
урок
Передвижение
на лыжах до 1,5
км.
Применять
правила подбора
одежды для
занятий лыжной
подготовкой.
Волевая
саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
Способность к
волевому усилию,
преодоление
препятствия.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
3 часа. Гимнастика с основами акробатики
68
Урок-
путешестви
е
Преодоление
полосы
препятствий с
элементами
лазанья,
перелезания,
переползания
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности в
условиях учебной
и игровой
деятельности.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Способность к
волевому усилию,
преодоление
препятствия.
Значение
закаливания для
укрепления
здоровья.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
69
Урок-игра
Передвижение
по наклонной
гимнастической
скамейке.
Осваивать
универсальные
учебные умения в
самостоятельной
деятельности
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
70
Урок-
эстафета
Прыжки со
скакалкой.
Эстафеты с
обручами.
Осваивать
универсальные
умения
ловкость во время
подвижных игр.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
осознание своей
этнической
принадлежности.
Анализировать
результаты
двигательной
активности;
фиксировать её
результаты
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
21 час. Подвижные игры на материале раздела «Спортивные игры»
71
Урок-игра
Бросок и ловля
мяча на месте.
Упражнения для
формирования
правильной
осанки.
Проявлять
быстроту и
ловкость во время
подвижных игр.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Анализ своей
деятельности;
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
72
Урок
путешестви
Ведение мяча на
месте.
Осваивать
технические
Анализировать и
характеризовать
Анализ своей
деятельности;
Осуществлять
продуктивное
Согласованно
выполнять
е
Правила
поведения на
уроках
физической
культуры.
действия основ
спортивных игр.
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
73
Урок-игра
Ловля мяча на
месте и в
движении.
Значение
закаливания для
укрепления
здоровья.
Осваивать
универсальные
умения в
самостоятельной
организации и
проведении
спортивных и
подвижных игр.
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Анализ своей
деятельности;
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
74
Урок-
эстафета
Ведение мяча на
месте, по
прямой, по дуге.
Излагать правила
и условия
проведения основ
спортивных и
подвижных игр.
Достижение
личностно
значимых
результатов в
физическом
совершенстве.
Стремление
выполнять
социально значимую
и социально
оцениваемую
деятельность, быть
полезным обществу;
приобретению
новых знаний и
умений.
Подбирать
комплекс
упражнений для
утренней
гимнастики и
самостоятельны
х занятий.
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
75
Урок-игра
Ловля и
передача мяча в
движении. Игра
«Мяч
водящему».
Соблюдать
дисциплину и
правила техники
безопасности во
время спортивных
и подвижных игр.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Анализ своей
деятельности;
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
76
Урок-игра
Ведение мяча
(правой, левой
Принимать
адекватные
Способность к
самооценке на
Анализ своей
деятельности;
Осуществлять
продуктивное
Согласованно
выполнять
рукой) в
движении.
решения в
условиях игровой
деятельности.
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
77
Урок-игра
Ведение мяча по
прямой (шагом и
бегом).
Игра «Передай
другому»
Осваивать
универсальные
умения
ловкость во время
подвижных игр.
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Анализ своей
деятельности;
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
78
Урок-
групповой
деятельност
и
Броски в цель (в
кольцо, щит,
обруч)
Осваивать
двигательные
действия,
составляющие
содержание
подвижных игр.
Анализировать и
характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом
Анализ своей
деятельности;
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
79
Урок-игра
Ведение мяча в
парах.
Игра «У кого
меньше мячей»
Взаимодействоват
ь в парах и
группах при
выполнении
технических
действий из
подвижных и
спортивных игр.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Стремление
выполнять
социально значимую
и социально
оцениваемую
деятельность, быть
полезным обществу;
приобретению
новых знаний и
умений.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
80
81
82
Урок-
соревнован
ие 3часа
Игра в
баскетбол по
упрощенным
Управлять
эмоциями в
процессе учебной
Достижение
личностно
значимых
Анализ своей
деятельности;
сравнение;
Потребность в
общении с
учителем
Контролироват
ь учебные
действия,
правилам.
и игровой
деятельности.
результатов в
физическом
совершенстве.
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
Умение слушать
и вступать в
диалог
аргументирова
ть допущенные
ошибки
83
Урок-игра
Удар по
неподвижному
мячу с места
Принимать
адекватные
решения в
условиях игровой
деятельности.
Анализировать и
характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом
Анализ своей
деятельности;
сравнение;
классификация;
действия постановки
и решения
проблемы.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
84
Урок-
эстафета
Удар по
катящемуся
мячу
Осваивать
универсальные
умения
ловкость во время
подвижных игр.
Оценивать
собственную
учебную
деятельность: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач;
Преобразовывать
модели в
соответствии с
содержанием
учебного материала
и поставленной
учебной целью;
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
85
Урок-игра
Удар по мячу с
одного – двух
шагов
Осваивать
двигательные
действия,
составляющие
содержание
подвижных игр.
Достижение
личностно
значимых
результатов в
физическом
совершенстве.
Преобразовывать
модели в
соответствии с
содержанием
учебного материала
и поставленной
учебной целью;
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
86
Урок-игра
Игра «Точная
передача»
Моделировать
технику
выполнения
игровых действий
в зависимости от
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
Преобразовывать
модели в
соответствии с
содержанием
учебного материала
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
изменения
условий и
двигательных
задач.
отношения
к учению
и поставленной
учебной целью
диалог
ситуациях
87
88
Урок-
турнир
2часа
Игра в мини-
футбол по
упрощенным
правилам
Принимать
адекватные
решения в
условиях игровой
деятельности.
Формирование
социальной роли
ученика.
Уметь
взаимодействовать в
команде при игре в
мини футбол
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованные
действия с
поведением
партнеров;
контроль,
коррекция.
89
Урок-игра
Игра «Охотники
и утки»
Осваивать
универсальные
умения
ловкость во время
подвижных игр.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Выбор эффективных
способов решения
игровых действий
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
90
Урок-игра
Игра «Выстрел в
небо»
Осваивать
двигательные
действия,
составляющие
содержание
подвижных игр.
Анализировать и
характеризовать
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом
Стремление
выполнять
социально значимую
и социально
оцениваемую
деятельность, быть
полезным обществу;
приобретению
новых знаний и
умений.
Моделировать
различные
отношения
между
объектами;
исследовать
собственные
нестандартные
способы
решения;
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
91
Урок-игра
Игра «Брось-
поймай»
Правила
проведения
подвижных игр во
время занятий.
Достижение
личностно
значимых
результатов в
физическом
совершенстве.
Уметь
взаимодействовать в
команде при
проведении
подвижных игр
Способность
осуществлять
коммуникативну
ю деятельность,
использование
правил общения
в конкретных
Согласованные
действия с
поведением
партнеров;
контроль,
коррекция.
учебных и
ситуациях
11 часов. Легкая атлетика
92
Урок-игра
Ходьба и бег с
изменением
темпа.
Подбор одежды и
обуви для занятий
физической
культуры.
Формировать
потребности к
ЗОЖ.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Контролировать
режимы физической
нагрузки на
организм.
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
93
Зачетный
урок
Челночный бег
3х10 м. Игра
«Мышеловка».
Правила и технику
выполнения
челночного бега
Достижение
личностно
значимых
результатов в
физическом
совершенстве.
Уметь
взаимодействовать в
команде при
проведении
подвижных игр
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
94
Урок-игра
Бег 30 м.
Игра
«Пятнашки» ,бег
на скорость
Различия в
изменении темпа
при ходьбе и беге,
длины шагов бега
и где их можно
применять;
Волевая
саморегуляция,
способность к
мобилизации сил и
энергии
Понятие «короткая
дистанция», Поиск и
выделение
необходимой
информации
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
95
Урок-
эстафета
Бег с эстафетной
палочкой
Уметь выполнять
равномерный бег с
изменяющимся
интервалом в
чередовании с
ходьбой
Умение
использовать
ценности
физической
культуры для
удовлетворения
индивидуальных
потребностей.
Уметь
взаимодействовать в
команде при
проведении эстафет
с элементами легкой
атлетики
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Контролироват
ь учебные
действия,
аргументирова
ть допущенные
ошибки
96
Урок-игра
Равномерный,
медленный бег
Пробегать в
равномерном
Достижение
личностно
Выделение и
формулирование
Потребность в
общении с
Согласованно
выполнять
до 4 мин.
темпе 4 минуты
Выполнять
высокий старт с
последующим
ускорением
значимых
результатов в
физическом
совершенстве.
учебной цели;
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий.
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
97
Урок
эстафета
Прыжки в длину
с места.
Игра «Пустое
место».
Уметь правильно
выполнять
прыжки в длину с
места и правильно
приземляться на
две ноги
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Умение
структурировать
знания
Контролировать
режимы физической
нагрузки на
организм.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
98
Урок-игра
Прыжки в длину
с разбега.
Равномерный,
медленный бег
Понятие «короткая
дистанция», бег на
скорость, бег на
выносливость.
Волевая
саморегуляция,
способность к
мобилизации сил и
энергии
Стремление
выполнять
социально значимую
и социально
оцениваемую
деятельность, быть
полезным обществу;
приобретению
новых знаний и
умений.
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
99
Урок
групповой
деятельност
и
Метание мяча в
горизонтальную
цель. Эстафеты с
мячами.
Подбирать
комплекс
упражнений для
утренней
гимнастики и
самостоятельных
занятий.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Уметь
взаимодействовать в
команде при
проведении эстафет
с элементами легкой
атлетики;
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
100
Урок-игра
Метание мяча в
вертикальную
Знать правила
поведения и
Анализировать и
характеризовать
Преобразовывать
модели в
Осуществлять
продуктивное
Согласованно
выполнять
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические
курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как
спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.
К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.
Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны
соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в
процессе занятий.
цель.
Игра «Точно в
мишень»
технику
безопасности на
уроках
физической
культуры.
эмоциональные
состояния и чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом
соответствии с
содержанием
учебного материала
и поставленной
учебной целью.
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
101
Урок-игра
Метание мяча на
дальность
Выполнять броски
набивного мяча на
дальность от
груди, из-за
головы из
исходных
положений: сидя и
стоя.
Волевая
саморегуляция,
способность к
мобилизации сил и
энергии
Следить за
самочувствием при
физических
нагрузках;
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
102
Урок-игра
Бросок
набивного мяча
(1 кг.) на
дальность.
Знать правила
поведения и
технику
безопасности на
уроках
физической
культуры.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Составление режима
дня; знать правила
личной гигиены.
Знать упражнения
для формирования
правильной осанки;
Осуществлять
продуктивное
взаимодействие
между
сверстниками и
педагогами
Согласованно
выполнять
совместную
деятельность в
игровых
ситуациях
Важнейшее требование ― безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку
снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть
хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность
проверяется учителем перед уроком.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: