Ученики на Учителя.com


План конспект урока "Броски в корзину с разных позиций и расстояний" 8 класс

План-конспект урока по физической культуре № 56 для учащихся 8 класса
(Баскетбол)
Дата проведения: 25.01.2017г.
Учитель физкультуры Чебодаев Э.А.
Тема урока: «Броски в корзину с разных позиций и расстояний»
Задачи урока: Образовательная: 1.Закрепление пройденного материала «Техника подбирания
отскочившего мяча от щита». 2.Обучение броскам в корзину с разных позиций и расстояний.
Оздоровительная: Развитие координационных способностей, выносливости, ловкости.
Формировать и укреплять здоровье средствами физической нагрузки.
Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к совершенствованию своего
физического развития. Формировать умение владеть своими эмоциями, воспитывать
дисциплинированность, сила воли, настойчивость, развивать чувство товарищества и
взаимопомощи.
Коррекционная: Активизация познавательной деятельности учащихся, профилактика осанки,
плоскостопия. Развитие игрового мышления посредством подвижных игр с элементами
баскетбола.
Тип урока: обучающий.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: гимнастические палки, баскетбольные мячи, мешочки с песком, свисток
Части
урока
Частные задачи
Содержание
Дозиро
вка
ОМУ
(организационно-методические
указания)
I
(10 мин.)
Сообщение
задач урока.
Построение в шеренгу. Сообщить задачи
урока и соблюдение ТБ. Выполнение команд:
«Смирно!», «Вольно!». Повороты направо,
налево, кругом. В обход по залу марш.
1 мин
Обратить внимание на форму
одежду.
Спина прямая.
Соблюдать дистанцию
По ходу ходьбы раздать
гимнастические палки
ОРУ с
гимнастическим
и палками в
ходьбе
Беговые
упражнения
Ходьба
восстановление
дыхания
1.И.п.-палка внизу. На счет 1 палку вперед, 2
палку вверх, 3 вперед, 4 опустить.
2.И.п.- палку поднять вверх, ходьба на
носках.
3. И.п.-палку за шею, ходьба на пятках.
4.И.п.-палку за спину, ходьба с перекатом с
пятки на носок
5.И.п.-палка за спиной, ходьба на внешней
стороне стопы
6.И.п.-палку за шею, на каждый шаг поворот
туловища
7.И.п.-палка внизу, на каждый шаг наклон.
8. Прыжки через гимнастические палки на
двух ногах лицом вперед
9. Переступание через палки левым боком
10. Переступание через палку правым боком
1. бег руки в стороны
2. бег руки вверх
3. бег руки за спину
4. бег на живот
5. бег руки на пояс
Руки верх вдох, вниз-выдох
6 мин
3 мин
Дистанция вытянутые руки
Спина прямая
Руки прямые
Смотреть вперед
Поворот туловища в сторону
шагающей ноги
Шаги небольшие, ноги прямые
Прыгать на носках
Бежать на носках
Вдох через нос, выдох через рот
II
(22-23
мин.)
1.Закрепление
техники
подбирания
отскочившего
мяча от щита.
1. Учащиеся стоят в колонне перед щитом на
расстоянии 3-4 м. поочередно бросают мяч
об щит и в прыжке ловят, с ведением уходят
в конец колонны.
2. С ведением подойти к щиту бросить мяч в
кольцо и поймать в прыжке, вторым броском
бросить мяч в кольцо, после чего с ведением
уйти в конец колонны.
4. Эстафета: две команды у впереди стоящих
игроков по мячу, по сигналу первые номера с
ведением бегут к щиту бросают мяч об щит,
ловят в прыжке и с ведением возвращаются
обратно, не добегая колонны делают любую
передачу, вторые номера выполняют тоже
самое и т.д.
8 мин
У каждого учащегося мяч
Учащиеся стоят в центре зала,
ловить мяч в наивысшей точке
прыжка.
Бросать с расстояния штрафной
линии. Учащихся разделить на
два щита индивидуально.
Передачу выполнять с линии.
2. Обучение
броскам в
корзину с
разных
позиций и
расстояний.
3.Игра в
баскетбол по
упрощенным
правилам.
1. Рассказ показ броска мяча в корзину
2. Броски мяча в парах, постепенно
увеличивая расстояние
3. Учащиеся построены в колонны по одному
справа от щита под углом 45 градусов к
корзине. Поочередные броски в кольцо с
использованием щита.
6.То же, но без отскока от щита.
7. Броски в кольцо с различных расстояний
8. Броски в кольцо после ведения в прыжке.
10. То же, но в виде соревнования между
колоннами.
Учащихся разделить на две команды, игра в
баскетбол без ведения только в пас.
10 мин
7 мин
Показать наглядную
иллюстрацию (рисунки)
С обратным вращением мяча
Учащихся разделить на два щита,
при броске об щит целиться в
квадрат
Следить за техникой выполнения
броска
Колонны расположены к щиту
справа и слева на расстоянии 6 м.
Бросают поочередно по одному
броску.
Объяснить правила игры.
III
(5-7 мин)
Упражнения на
дыхание
1. Упражнение на осанку: учащиеся
становятся в шеренгу возле стены, руки
на поясе. Двигательно запомнить это
положение и сохраняя его, сделать шаг
вперед, шаг назад, два шага вперед, два
назад. То же самое с закрытыми глазами.
2. Упражнение на равновесие с мешочком
на голове пройти по линиям.
3. «Погреться на морозе». Дети вдыхают
через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно
выдыхая через рот, как бы согревая руки.
3.Итоги за урок, провести опрос учеников,
какой материал прошли за урок, какие
упражнения давались с трудом?
4.Домашнее задание
2 мин
2 мин
1 мин
Пятки, ягодицы, лопатки, локти
и затылок касались стены
Руки в стороны
Замечания по уроку.
Прыжки на скакалке до 2-3 мин.
Самоанализ урока по физической культуре в 8 классе
Дата проведения: 25.01.2017г.
Учитель: Чебодаев Эдуард Анатольевич
Раздел: Баскетбол
Тема урока: «Броски в корзину с разных позиций и расстояний»
Задачи урока:
Образовательная: 1.Закрепление пройденного материала «Техника подбирания отскочившего
мяча от щита». 2.Обучение броскам в корзину с разных позиций и расстояний.
Оздоровительная: Развитие координационных способностей, выносливости, ловкости.
Формировать и укреплять здоровье средствами физической нагрузки.
Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к совершенствованию своего
физического развития. Формировать умение владеть своими эмоциями, воспитывать
дисциплинированность, сила воли, настойчивость, развивать чувство товарищества и
взаимопомощи.
Коррекционная: Активизация познавательной деятельности учащихся, профилактика осанки,
плоскостопия. Развитие игрового мышления посредством подвижных игр с элементами
баскетбола.
Тип урока: обучающий.
Урок проводился в 8 классе, согласно списочного состава класса, присутствовало __ человек.
Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного
возраста. Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Подготовлено место для
проведения занятия и спортивный инвентарь для каждого ученика. Занятие проходило в
проветриваемом чистом спортивном зале.
Урок начался с построения, при этом построение осуществлялось по типологическим
группам, а не по росту, впереди ставили мальчиков первой и второй групп (1 группа-1 чел., 2-
группа-6 чел. И 3 группа-1 чел.). Более подготовленным ученикам легче давалось быстрое
переключение от одного упражнения к другому. Более слабые старались не отставать от них.
Ясно были поставлены задачи урока и соблюдение правил техники безопасности на уроке.
Подготовительная часть урока длилась 10 минут, где были использованы методы рассказа и
показа. Были даны ОРУ в движении с гимнастическими палками, которые я провел поточным
методом. Этот метод предусматривает непрерывность выполнения комплекса упражнений, т.е.
без пауз и остановок, что значительно повышает моторную плотность занятий, активизирует
деятельность центральной нервной системы и внимание учащихся. Эти упражнения помогли
подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений основной части урока, а
так же на профилактику плоскостопия и осанку.
Во время бега учащиеся выполняли движения руками (вперед, в стороны, вверх и т.д.) это
способствовало улучшению координации движений, одновременно с развитием выносливости.
После бега были использованы дыхательные упражнения, которые способствовали
восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу,
развитие дыхательной мускулатуры.
Основная часть урока продолжалась 23 минуты. В начале основной части урока были даны
упражнения с мячами на закрепление пройденного материала. Использовался принцип от
простого к сложному. Применялись методы: поточный, соревновательный.
При обучении нового материала использовались методы рассказа и показа. При объяснении
использовался иллюстрационный материал (рисунки, баскетбольные мячи). Упражнения
применял от простого к сложному, использовались методы: фронтальный, поточный, групповой,
индивидуальный, соревновательный.
Учитывая индивидуальные различия учащихся, для отдельных занимающихся
дифференцировал задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их
достижений. Необходимо отметить, что пары формировались исходя из группового признака.
Броски мяча в парах выполнялись на близком расстоянии, затем расстояние для первой и второй
групп увеличивалось, для более слабых расстояние было небольшим.
В процессе проведения основной части урока были использованы так же дидактические
принципы организации деятельности: принцип активности-организация взаимопомощи и
достаточным количеством повторений, принцип опоры на индивидуальные особенности каждого
ученика; принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание.
Длительность заключительной части урока 6-7 минут, где были проведены игры на развитие
дыхательной мускулатуры и дыхания, упражнения на формирование правильной осанки и
упражнение на равновесие. Кроме коррекционных задач, эти задания помогли ученикам снять
воздействие физической и психической нагрузки на организм до минимума.
При подведении итогов урока, проводился опрос учеников, спрашивал какой материал
прошли за урок, какие упражнения выполнялись, для какой цели? ответов на вопросы о
пройденном материале побуждает учащихся к более осознанному выполнению двигательных
действий, развивает речь, познавательную активность, стремлению к улучшению своего
физического состояния. Домашнее задание дано с прыжками на скакалке, для развития
скоростно-силовых качеств, которое необходимо при занятии баскетболом.
В целом урок проходил на хорошем организационном уровне. В ходе всего занятия я занимал
такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего урока
концентрировал свое внимание на правильном выполнении занимающимися основных фаз
движений и, по мере необходимости, делал организационно-методические указания. Были
использованы технология дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии,
технологии активизации познавательной деятельности учащихся; элементы игровой и групповой
технологии.
Дети с нарушениями интеллекта малоинициативны, быстро устают, отвлекаются, не могут
долго слушать объяснение. Поэтому идёт чередование различных упражнений с играми и
эстафетами, что делает урок интересным.
Каждая из структурных частей урока соответствовала своему назначению. Высокая моторная
плотность на уроке была обеспечена за счет выбранных средств и методов организации
деятельности учащихся.
Образовательные задачи были направлены на формирование у детей двигательных умений и
навыков, получение ими элементарных сведений по состоянию их здоровья.
Воспитательные задачи решались параллельно с образовательными. Формировалось умение
владеть своими эмоциями, воспитывалась дисциплинированность, сила воли, настойчивость,
развивалось чувство товарищества и взаимопомощи. Старался создать доверительную
обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.
Для решения коррекционно-оздоровительных задач были включены в подготовительную и
заключительную части урока специальные упражнения на укрепления голеностопного сустава и
осанку во время ходьбы и бега, на дыхательную систему, было уделено внимание на
функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.
План-конспект урока по физической культуре для учащихся 5 класса
(ГИМНАСТИКА)
Тема урока: Построение в различных местах зала по показу и по команде. Ходьба по диагонали по
начерченной линии. Повороты кругом без контроля зрения. Ходьба «змейкой» по начерченным линиям
Задачи урока:
1. Обучение построению в различных местах. Ходьбе по диагонали по начерченной линии. Поворотам
кругом без контроля зрения. Ходьбе змейкой по начерченным линиям.
2. Развитие координационных способностей, ориентировка в пространстве.
3. Воспитание дисциплинированности, трудолюбия.
4. Активизация познавательной деятельности учащихся. Профилактика осанки, плоскостопия.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: индивидуальный, фронтальный, групповой.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: гимнастические палки.
Содержание
Дозировка
ОМУ
(организационно-методические указания)
Вводная
10
1. Построение, сообщение задач
урока.
2 мин
Обратить внимание на форму одежду
3. ОРУ в ходьбе:
• спиной;
• на носках;
• на пятках.
2 мин
При выполнении разновидностей ходьбы следить за
осанкой и положением рук: в стороны или на поясе.
4. Разновидности бега:
• приставным шагом
правым боком;
• приставным шагом
левым боком;
• спиной вперед;
• захлестывание голени;
• с высоким подниманием
бедра;
• бег прыжками.
4 мин
Беговые упражнения выполняют по кругу друг за
другом. При выполнении беговых упражнений
соблюдать дистанцию, следить за осанкой и
правильностью выполнения упражнений.
Основная
25
1.Общеразвивающие
упражнения с гимнастической
палкой:
1)И.П.: палка внизу.
Счёт:
1-подняться на носки, палку
вверх;
2-опуститься на стопу, палку на
лопатки;
3-подняться на носки, палку
вверх;
4-И.П.;
2)И.П.: ноги врозь, палка
прижата за спиной на сгибах
локтевых суставов.
Счёт:
1-повернуть туловище влево;
2-наклониться вперед;
3-выпрямиться;
4-повернуть туловище в И.П.;
3)И.П.: ноги врозь, палка за
спиной на сгибах локтевых
суставов.
Счёт:
1, 2, 3 – наклониться назад;
4-и.п.:наклон вперёд;
4)и.п.: палка вверху.
Счёт:
1, 2, 3-наклониться влево и,
опуская правую руку, свободным
концом палки достать пол сбоку;
4-и. п.: то же в другую сторону;
5)и.п.: стоя, палка внизу сзади.
Счёт:
1-присесть на носках, корпус
прямо, палка зажата под
коленями;
2- руки вперёд ладонями внутрь;
3- взять палку сзади;
4- и. п.;
6)и.п.: ноги врозь, палка внизу.
Счёт:
1-продеть левую ногу через
палку, перешагнуть вперёд;
2- то же правой ногой;
8 мин
3-5 раз
4-6 раз
6-7 раз
7-8 раз
4-6 раз
4-6 раз
8-10 раз
ОРУ выполняется после показа учителя, под счёт.
Во всех упражнениях обратить внимание на исходное
положение, правильную осанку: спина прямая, голова
приподнята, плечи развернуты, ноги не согнуты.
При выполнении упражнений между учащимися
должен быть определенный интервал, позволяющий
активно выполнять упражнения.
При выполнении упражнения: спина прямая, корпус
прямо.
При перешагивании через палку, выполняем
атакующее движение ногой (при перешагивании тянем
пятку вперед), во-избежание задевания палки и
получения травмы.
7)и. п.: ноги врозь, палка в
правой руке хватом за середину
сверху.
Счёт:
1-отпустить палку;
2- поймать на лету;
3,4-то же другой рукой;
4-6 раз
2. Построение в различных
местах зала по показу и по
команде.
Построение в колонну по одному
на расстояние вытянутой руки.
8 мин
Построение по росту, с соблюдением дистанции
3. Ходьба по диагонали по
начерченной линии.
Повороты кругом без контроля
зрения.
Ходьба «змейкой» по
начерченным линиям
4. Подвижная игра
«Перестрелки»
5 мин
Спина прямая, дистанция вытянутые руки.
Повороты кругом через левое плечо.
Наступать на линию.
Одна команда находится внутри круга, вторая за
кругом. По сигналу первая команда пытается осалить
игроков второй команды волейбольным мячом.
Выигрывает команда выбившая другую команду за
меньшее время.
Заключительная
5
1. Игра на внимание «Колечко»
4 мин
Учащиеся сидят на лавочке. Водящий по очереди
вкладывает в руки сидящих «кольцо», которые должны
угадать у кого в руках кольцо и поймать его, который
должен выбежать.
2. Построение, подведение
итогов урока
1 мин
Домашнее задание:
упражнение на мышцы брюшного пресса.
Самоанализ урока по физической культуре в 5 классе
Дата проведения: 21.12.16г.
Учитель: Чебодаев Э.А.
Раздел: Гимнастика
Тема урока: Построение в различных местах зала по показу и по команде. Ходьба по диагонали по
начерченной линии. Повороты кругом без контроля зрения. Ходьба «змейкой» по начерченным линиям.
Задачи:
Образовательные: «Обучение построению в различных местах. Ходьбе по диагонали по начерченной
линии. Поворотам кругом без контроля зрения. Ходьбе змейкой по начерченным линиям».
Развивающие: Способствовать развитию координационных способностей, ориентировка в пространстве,
внимания.
Воспитательные: Содействовать воспитанию дисциплинированности, трудолюбия.
Коррекционные: Активизация познавательной деятельности учащихся. Профилактика осанки,
плоскостопия.
Урок проводился в 5 классе, согласно списочного состава класса, присутствовало____ человек.
Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Подготовлено место для проведения занятия
и спортивный инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены задачи урока.
Подготовительная часть урока длилась 10 минут, общеразвивающие упражнения проводились в
движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Мною был
использован метод рассказа и показа. В подготовительной части упражнения выполнялись поточным
методом с использованием всей полезной площади площадки. Организм учащихся был подготовлен к
выполнению задач основной части урока.
Основная часть урока продолжалась 25 минут. При переходе к основной части урока после бега были
использованы дыхательные упражнения, которые способствовали восстановлению дыхания и
одновременно решали немаловажную оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры.
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации
деятельности:
- принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
- принцип саморазвития,
- принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные
возможности каждого ученика,
- принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в
разрешении поставленной задачи.
Длительность заключительной части урока 5 минут, где была проведена игра на внимание и
использованы упражнения на восстановление. Подведены итоги урока и дано домашнее задание.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль
общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
- целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений,
активный отдых);
- соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние
обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.
При решении воспитательной задачи я уделял внимание на дисциплину, взаимодействие в коллективе
при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную обстановку и развития такого
качества, как уверенность в себе.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному
этапу подготовки. В содержание урока применялось достаточное разнообразие упражнений, с помощью
которых были решены все поставленные задачи. Ученики проявили себя, как дисциплинированный
коллектив, все старались и показали хорошие результаты на уроке.
Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.
План-конспект урока физической культуры в 9 классе по разделу «Гимнастика»
Тема: «Акробатические упражнения (элементы, связки)
Место и дата проведения: спортзал (4 урок) 13 декабря 2013 года.
Инвентарь: гимнастические маты, гимнастическая палка, малые мячи, баскетбольный мяч.
Учитель физкультуры: Чебодаев Эдуард Анатольевич
Задачи урока: 1. Образовательная: Совершенствование техники акробатических упражнений.
2. Оздоровительная: Развитие физических качеств (сила, выносливость,
ловкость, гибкость). Формировать и укреплять здоровье средствами физической нагрузки.
3. Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к
совершенствованию своего физического развития.
4. Коррекционная: Развитие координационных способностей, профилактика
осанки, плоскостопия.
Частные задачи
Средства
Д
/
Организационно-методические
указания
Подготовительная часть
1. Организовать
учащихся для
проведения занятия.
2. Закрепление
строевых упражнений
на месте.
3. Добиваться
постановки ноги с
носка.
Построение, расчет по
порядку, приветствие,
сообщение задач урока.
Соблюдение техники
безопасности во время
занятий.
Повороты налево,
направо, кругом.
Ходьба.
12
/
Смирно! По порядку
рассчитайсь!
Сегодня на уроке:
1. Совершенствование техники
акробатических упражнений.
2. Развитие физических качеств
(сила, выносливость, ловкость,
гибкость).
4. Добиваться
постановки ноги с
пятки.
5. Добиваться ходьбы в
полуприседе.
ОРУ в движении
6. Добиваться высокого
поднимания бедра.
7. Добиваться
оптимального
захлестывания голени.
8. Добиваться
постановки ноги с
носка.
9. Закрепление техники
бега противоходом.
10. Восстановление
дыхания.
11. Закрепление
перестроения из
колонны по два в
колонну по одному.
Ходьба на носках.
Ходьба на пятках.
Ходьба в полуприседе.
-круговые вращения
кистями рук;
-круговые вращения в
локтях
-круговые вращения рук в
плечах;
-рывки руками
Подскоки.
Бег с высоким
подниманием бедра.
Бег с захлестыванием
голени.
Бег
Бег
ходьба
Класс! Налево! Кругом!
Направо! Направо! Кругом!
Налево!
Класс! Направо! За
направляющим в обход налево –
шагом марш!
Руки вперед ставь! На носках –
марш! Руки вверх, в стороны!
Руки за голову в замок – на
пятках! Спину держать прямо!
В полуприседе – марш! Спину
держать прямо!
На четыре счета вперед, на
четыре назад.
Спину держать прямо,
соблюдать дистанцию.
Руки прямые
Руки на пояс – подскоки!
С высоким подниманием бедра –
марш!
С захлестыванием голени –
марш!
Класс! Бегом – марш!
Противоходом – марш!
Класс шагом марш.Руки через
стороны вверх – вдох, вниз –
выдох!
Класс! В колонну по одному за
направляющим налево – марш!
Основная часть
1.Совершенствование
техники
акробатических
упражнений.
1. Мальчики.
Выполнение
акробатических
упражнений:
а) два кувырка вперед
слитно, первый кувырок
длинный.
б) перекат назад на спину,
выход в стойку на
лопатках, выход в упор
присев, встать, из упора
присев выход в стойку на
голове и руках, два
кувырка вперед слитно.
в) из упора присев
кувырок вперед до упора
присев и прыжок вверх,
приземляясь, кувырок
назад до упора присев;
25
/
Кувырок вперед выполняем в
группировке.
При выполнении равновесия
опорная нога – прямая!
3. Развитие ловкости и
силовых качеств.
4. Развитие ловкости,
скоростных качеств и
координации движений.
Девочки.
а) равновесие на одной,
выход вперед; из
положения упор присев
два кувырка вперед
слитно;
б) перекат назад на спину,
выход в стойку на
лопатках; принять
положение лежа на спине
и выполнить упражнение
«мостик»;
в) из положения упор
присев два кувырка назад,
второй кувырок в
полушпагат.
Комбинированная
эстафета.
-Кувырки вперед,
прибежать коснуться руки
своего товарища.
-Кувырок назад,
прибежать коснуться руки
товарища.
Для мальчиков: -Стойка
на голове, кувырок
вперед, денный кувырок
вперед и прибежать к
своей команде, коснуться
руки товарища после чего
выполняет это задание
второй ученик.
Две команды
Второй ученик выполняет
упражнение только после того,
как его руки коснется первый
ученик из команды.
Побеждает команда
закончившая первым задание
Стойка на голове поднять ноги и
зафиксировать на секунду и
сразу перейти на кувырок
вперед.
Выигрывает команда, раньше
закончившая эстафету.
Заключительная часть
1. Снизить
двигательную
активность.
2. Подведение итогов
урока.
Игры: «Занять свое
место», «Класс, смирно!»,
«На месте шагом марш!»,
«Повороты на месте»
Выставление оценок
3
/
Кто ошибается, тот выходит из
игры.
Комментирование оценок.
Самоанализ урока по физической культуре учителя первой квалификационной категории
Чебодаева Эдуарда Анатольевича
Тема урока: акробатические упражнения (элементы, связки)
Урок по гимнастике проводился в 9 классе. Урок имел конкретные педагогические задачи:
образовательные, оздоровительные, воспитательные и коррекционные.
Численность группы, которая занималась под моим руководством, составляла 9 человек,
они были в спортивной форме.
Занятие проходило в проветриваемом чистом спортивном зале. Инвентарь приготовлен
заранее и расположен в специальном отведенном месте. Урок соответствовал программному
материалу для 9 класса, поставленные задачи в основном отражали уровень технической и
физической подготовленности класса в данном виде спорта. Учитывая индивидуальные
различия учащихся, я для отдельных занимающихся дифференцировал задачи, содержание,
темп освоения программного материала, оценку их достижений.
Подготовительная часть проходила 10-12 минут. Были даны ОРУ в движении, которые я
провел поточным способом. Этот способ предусматривает непрерывность выполнения
комплекса упражнений, т.е. без пауз и остановок, что значительно повышает плотность
занятий, активизирует деятельность центральной нервной системы и внимание учащихся. Эти
упражнения помогли подготовить опорно-двигательный аппарат к выполнению упражнений
основной части урока, а так же на профилактику плоскостопия и осанку.
В основной части занятия для решения поставленных задач, связанных с формированием у
учащихся определенных двигательных навыков и развития физических качеств я применил
фронтальный и групповой методы. Перед выполнением я объяснил технику выполнения
упражнения и подготовленный ученик Алагашев Иван продемонстрировал технику исполнения
знакомого элемента, которую ребята проходили в младших классах Особое внимание уделял
приемам страховки. Для мальчиков и девочек давались отдельные задания с учетом
индивидуальных особенностей. Наряду с совершенствованием акробатических упражнений в
основной части урока решались задачи на развитие физических качеств. Развитие физических
качеств теснейшим образом связано с формированием двигательных навыков, закреплением и
совершенствованием двигательных умений. Для поднятия эмоционального состояния учеников
в конце основной части была проведена эстафета с учетом полученных умений и навыков.
В заключительной части урока я провел игры на внимание. Это задание помогло ученикам
снять воздействие физической нагрузки. Завершающим моментом заключительной части урока
являлось подведение итогов, я отметил, как класс в целом и отдельные учащиеся справились с
задачами занятия, оценил их деятельность и напомнил о домашнем задании.
В целом урок проходил на хорошем организационном уровне. В ходе всего занятия я
занимал такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего
урока концентрировал свое внимание на правильном выполнении занимающимися основных
фаз движений и, по мере необходимости, делала методические замечания. На протяжении всего
занятия сохранялось оздоровительное и образовательное значение урока
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: