Ученики на Учителя.com


Конспект внеурочного занятия "Сочетание приемов техники нападения: ловля, передача, ведение и броски мяча в корзину" 10-11 класс

1
Михайлов Юрий Константинович, учитель физической культуры
ГБОУ школы № 518Выборгского района г.Санкт-Петербург
____________________________
КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ПО БАСКЕТБОЛУ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11-Х КЛАССОВ.
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Сочетание приемов техники нападения: ловля, передача, ведение и
броски мяча в корзину. Командные тактические взаимодействия игроков в позиционном
нападении через центрового».
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Обеспечить овладение занимающимися технико-тактическими
действиями«командные взаимодействия игроков в позиционном нападении через
центрового», используемые в игре «баскетбол», а также развитие физических и
воспитание личностных качеств, специфичных для разучиваемых приемов данной игры,
формирование необходимых знаний для их успешного освоения.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Научить тактическим действиям «командные взаимодействия игроков в
позиционном нападении через центрового».
2. Совершенствовать навыки у учащихся в технике ловли, передачи, ведения мяча, в
выполнении броска мяча в корзину.
3. Содействовать развитию координационных способностей (быстроты реакции и
игровой ловкости), скоростно-силовых качеств, применительно к специфике
разучиваемых приемов игры в баскетбол.
4. Содействовать развитию внимания, зрительного восприятия, быстроты мышления
и принятия оптимальных решений применительно к выполнению разучиваемых
приемов игры в баскетбол.
5. Содействовать воспитанию согласованности действий при взаимодействии с
партнерами, коллективной ответственности, командного духа, характерных для
спортивных игр.
6. Содействовать формированию у занимающихся знаний об основах тактики
позиционного нападения, образовательном, оздоровительно-развивающем и
воспитывающем значении игры в баскетбол.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: спортивный зал размером 24х12 м с баскетбольной
разметкой.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 40 мин.
НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И ИНВЕНТАРЬ:
• баскетбольные мячи– 12 шт.,
• баскетбольные щиты с корзинами –2 шт.,
• игровые конусы – 8 шт.,
• ТСО: мультимедийный проектор, экран.
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ:«____» _декабря_2014 г.
2
Части
занятия
и их
продол-
житель-
ность
Частные задачи к конкретным
видам упражнений
Содержание учебного
материала
Дози-
ровка
Организационно-методические
указания
1
2
3
4
5
Вводно
- подготовительная часть
– 9-10 минут
Обеспечить начальную
организацию и
эмоционально-
психологическую
готовность учащихся к
восприятию информации
учителя.
1.Построение учащихся в
одну шеренгу, обмен
приветствиями.
25-30сек
Требовать от учащихся
согласованности действий,
быстроты и четкости выполнения
команд.
Нацелить учащихся на
достижение конкретных
результатов предстоящей
деятельности.
Содействовать
профилактике травматизма.
2.Сообщение задач
занятияучащимся с
разъяснением правил
техники безопасности при
выполнении разучиваемых
приемов игры в баскетбол.
30-40сек
Обеспечить конкретность и
смысловую емкость задач занятия и
правил техники безопасности,
доступность понимания их
формулировок контингенту
учащихся.
Организовать учащихся к
выполнению упражнений в
передвижении.
3.Перестроение в колонну
по-одному поворотом на
месте и ходьба по
периметру зала с
размыканием на дистанции
в три шага.
20-25сек
Выполнять перестроение и
передвижение по команде
преподавателя.
Акцентировать внимание учащихся
на сохранении принятой дистанции
при всех видах передвижений.
Содействовать общему
«разогреванию» и
постепенному втягиванию
организма в активную
двигательную
деятельность.
(упр.3. - 7.).
Содействовать активизации
функций сердечно-
сосудистой и дыхательной
систем организма (упр.4.).
4.Бег в колонне по-
одномув обход по
периметру зала.
до 1мин.
Бег выполнять в умеренном
равномерном темпе.
5. Общеразвивающие
упражнения в движении
шагом:
до 5мин.
Акцентировать внимание учащихся
на выполнении упражнений с
максимальной амплитудой
движений, в сочетании с ритмом
шагов. Обратить внимание
учащихся на соблюдение
правильной осанки.
Содействовать увеличению
эластичности мышц рук и
плечевого пояса,
подвижности в суставах
рук (упр. 5.I - 5.IV).
I.И.п. – руки в стороны,
пальцы в кулак:
1 – разжать пальцы рук;
2 – сжать пальцы рук ви.п.
10-12 раз
Ориентировать учащихся на
выполнении упражнения с усилием.
При разжимании пальцы
расставлять широко.
II.И.п. – руки перед грудью,
пальцы сцеплены в «замок»:
1-4 – 4 круговых движений
кистью наружу;
5-8 – 4 круговых движений
кистью вовнутрь.
3-4 раза
Ориентировать учащихся на
плавном выполнении упражнения.
3
Вводно
- подготовительная часть
– 9-10 минут
III.И.п. – руки в стороны,
пальцы в кулак:
1-4 – 4 круга предплечьями
книзу;
5-8 – 4 круга предплечьями
кверху.
3-4 раза
Акцентировать внимание учащихся
на сохранении положения рук
вперед при выполнении
упражнения.
IV. И.п. – руки вверх:
1-4 – 4 круга руками вперед;
5-8– 4 круга руками назад.
3-4 раза
Акцентировать внимание учащихся
на сохранении положения прямых
рук.
Содействовать увеличению
эластичности мышц
туловища и ног,
подвижности в суставах
(упр. 5.V - 5.VI).
V. И.п. – руки перед грудью:
1 – шаг правой с высоким
подниманием бедра левой,
поворот туловища влево;
2 – шаг левой с высоким
подниманием бедра правой,
поворот туловища вправо.
10-12 раз
Касаться коленом локтя
разноименной руки, локти не
опускать.
VI. И.п. – руки вверх:
1-8 – 8 пружинящих наклонов
вперед-книзу.
2-3 раза
Акцентировать внимание на
незначительном продвижении
вперед. Ориентировать учащихся на
постановку ноги на опору на пятку.
При наклоне впередистоящую ногу
в колене не сгибать.
По окончании упражнения раздать
баскетбольные мячи каждому
учащемуся.
Содействовать овладению
способами передвижения
баскетболиста, техникой
ведения мяча на месте и в
движении с изменением
направления,
приобретению «чувства
мяча».
7.Бег в колонне по-
одному в обход по
периметру зала в
чередовании с остановкой
в сочетании с ведением
мяча.
до 3мин.
Следить за расположением игроков
на площадке, быстро изменять
направление и скорость бега, не
допускать столкновения.
Акцентировать внимание учащихся
на технике ведения мяча,
оптимальном темпе передвижения,
целесообразности переключения
зрительного контроля с мяча на
поле. Выполнять ведение правой и
левой руками, стараться не
допускать падения мяча.
По распоряжению учителя перейти
на ходьбу.
Основная
часть
– 25-26 минут
Совершенствовать навыки
у учащихся в технике
ведения мяча с изменением
направления и скорости
передвижения. Обеспечить
функциональную
готовность организма
учащихся к овладению
разучиваемыми приемами
баскетбола, содействовать
развитию
координационных
способностей, силовых и
скоростно-силовых
качеств, развитию
внимания.
8.Челночный бег с
ведением мяча в
чередовании со
специально-
подготовительными
упражнениями:
Упр.1.Упор лежа на пальцах.
Упр.2.Сгибание и разгибание
рук в упоре лежа на пальцах.
Упр.3.Сгибание и разгибание
рук в упоре лежа с опорой
одной рукой на мяч.
до 4мин.
до 30 сек
до 20 раз
до 15 раз
каждой рукой
Предварительно перестроить
учащихся в две шеренги на лицевой
линии с размыканием на интервалы
и дистанции 1-1,5м. Обозначить
группы №1 и №2. При организации
упражнения использовать
групповой метод организации
деятельности учащихся и
попеременный способ выполнения
заданий. Выполнять по команде
учителя. Смену способа
передвижения и способа
выполнения упражнения
осуществлять по распоряжению
учителя.
При выполнении челночного бега
использовать ориентиры- разметку
площадки. Передвижение
выполнять согласно схемам 1-3. По
окончании каждого задания
выполнить переход на
противоположную лицевую линию,
восстановить дыхание.
4
Основная
часть
– 25-26 минут
схема 1
схема 2
схема 3
При выполнении упражнений в
упоре не допускать прогибания
туловища.
Восстановить и
совершенствовать навыки у
учащихся в технике ловли
и передачи мяча, броска
мяча в корзину с места и
после ведения,
формировать навык
коллективных
действий(упр. 9.–10.).
.
9.Задание «Конвейер 1»:
Игрок из колонны №1
выполняет ведение и атаку
кольца, далее занимает место
в колоне №2. Игрок из
колонны №2 выполняет
подбор и передачу мяча
ближайшему игроку из
колонны №1, далее занимает
место в колоне №1.
10-12 раз
Предварительно перестроить
учащихся в колонны. Обозначить
место выполнения задания группой
№1 и №2. Выполнять согласно
схеме 4.
Напомнить разновидности бросков
и передач, возможности их
использования в игровых
ситуациях. Обратить внимание на
необходимость самоконтроля за
техникой ловли и передачи мяча,
броска мяча в корзину с места и
после ведения. Выполнять броски
правой и левой руками.
схема 4
10.Задание «Конвейер 2»:
Игрок из колонны №1
выполняет передачу
двигающемуся игроку из
колоны №2, который
выполняет ответную
передачу «на ход» обратно
игроку №1, и тот атакует
кольцо.
10-12 раз
Выполнять согласно схеме 5.
схема 5
5
Основная
часть
– 25-26 минут
11.Упражнения на
овладение тактическим
действием – система
нападения через
центрового:
Предварительно расставить игроков
на площадке в соответствии с
характером комбинации.
Объяснить каждому игроку
конкретную задачу и возможные
взаимодействия и решения.
Акцентировать внимание учащихся
на особенностях тактического
действия с помощью
видеодемонстрации, используя
ИКТ. Выполнять упражнения по
распоряжению учителя.
Упр. 1.Комбинация
«Атака через
центрового»:
игрок №1 (центровой)
располагается на линии
штрафного броска, делает
обманное движение и
«открывается» для получения
передачи от игрока №2
(разыгрывающего), после
приема мяча атакует корзину.
до 3 мин.
Выполнять согласно схеме 6.
схема 6
Создать представление у
игроков об общей схеме
атаки корзины центровым.
1. рассказ с демонстрацией
видеоматериала, показ и
опробование учащимися.
1мин
1раз
Атаку кольца выполнять
различными способами.
Акцентировать внимание учащихся
на положении тела с поднятой
вперед рукой в сторону пасующего
с целью показа готовности к
приему мяча.
Сформировать умение в
выполнении тактического
взаимодействия игроков в
позиционном нападении
через центрового
посредством выполнения
атаки корзины центровым
(упр. 1.2 – 1.3).
2. выполнение учащимися
комбинации №1.
3. тоже, но с пассивным
сопротивлением защитника.
5-6 раз
5-6 раз
По мере овладения действиями
вводится защитник (учитель или
учащийся), который оказывает
условное противодействие.
Упр. 2.Комбинация
«скидка»:
игрок №1 (центровой)
располагается на линии
штрафного броска, делает
обманное движение и
«открывается» для получения
передачи от игрока №2
(разыгрывающего); игрок №2
выполняет передачу игроку
№1, затем, «рывок» в
трехсекундную зону для
атаки корзины; игрок №1
делает передачу («скидку»)
на игрока №2 или сам атакует
корзину.
до 4мин.
Выполнять согласно схеме 7.
схема 7
Создать представление у
игроков об общей схеме
атаки через центрового «со
скидкой».
1. рассказ с демонстрацией
видеоматериала, показ и
опробование учащимися.
1мин
1раз
Акцентировать внимание учащихся
на возможности чередования
самостоятельной атаки центровым
и «скидки».
Сформировать умение в
выполнении тактического
2. выполнение учащимися
комбинации №2.
5-6 раз
По мере овладения действиями
вводится защитник (учитель или
6
взаимодействия игроков в
позиционном нападении
через центрового
3. тоже, но с пассивным
сопротивлением защитника.
5-6 раз
учащийся), который оказывает
условное противодействие.
Основная
часть
– 25-26 минут
посредством выполнения
атаки через центрового «со
скидкой» (упр. 2.2 – 2.3).
Упр.3.Комбинация
«двойка»:
игрок №1 (центровой)
располагается на линии
штрафного броска, делает
обманное движение и
«открывается» для получения
передачи от игрока №2
(разыгрывающего) и после
«баланса» выполняет
обратную передачу, затем,
«поднимается» ставить
заслон; игрок №2 проходит
под заслон и делает передачу
игроку №1, который сразу
после заслона «открывается»
для атаки корзины.
до 4 мин.
Выполнять согласно схеме 8.
схема 8
Создать представление у
игроков об общей схеме
комбинации «двойка».
1. рассказ с демонстрацией
видеоматериала, показ и
опробование учащимися.
1мин
1раз
Обратить внимание учащихся на
правильность постановки заслона и
на движение игроков к передаче.
Сформировать умение в
выполнении тактического
взаимодействия игроков в
позиционном нападении
через центрового
посредством разыгрывания
комбинации «двойка» (упр.
3.2 – 3.3).
2. выполнение учащимися
комбинации №3.
3. тоже, но с пассивным
сопротивлением защитника.
5-6 раз
5-6 раз
По мере овладения действиями
вводится защитник (учитель или
учащийся), который оказывает
условное противодействие.
Содействовать
формированию навыка в
выполнении тактического
взаимодействия игроков в
позиционном нападении
через центрового в
условиях игры
посредством разыгрывания
изученных комбинаций
(упр. 4 – 5).
Упр.4.Игровая ситуация
«взаимодействие в
тройке»:
выполнение ранее изученных
комбинаций с активным
сопротивлением защитников.
до 4 мин.
Предварительно разделить
учащихся на команды по три
человека: «нападающие» и
«защитники». Выбор комбинации
нападающими происходит исходя
их игровой ситуации. Защитники
должны только блокировать бросок,
не выполняя перехват мяча.
Упр.5.Учебная игра 3х3
на 1 корзину.
до 4 мин.
После каждой атаки менять
атакующих игроков с
защищающимися.
Заключительн
ая часть
– 5
минут
Содействовать
оптимизации
функционального
состояния организма
учащихся (упр.12 – 14),
концентрации внимания
(упр.13).
12. Бег в обход зала в
колонне по-одному с
последующим переходом
на ходьбу.
до 1 мин
Выполнить передвижение за
направляющим по распоряжению
учителя. Акцентировать внимание
учащихся на выполнении
упражнений при ходьбе в глубоком
дыхании.
7
13.Броски в корзину с
места с линии штрафного
броска.
до 1,5
мин
Выполнять броски сериями, один из
партнеров находится на подборе
мяча, мяч после подбора передавать
только с отскоком от пола. Считать
попадания вслух. Смена ролей по
сигналу учителя.
По окончании – убрать мячи.
14.Упражнения на
расслабление основных
мышечных групп.
до 1 мин
Предварительно перестроить
учащихся врассыпную по залу.
Акцентировать внимание учащихся
на плавном выполнении
упражнений на расслабление
мышц.
Содействовать
осмыслению учащимися
результативности
собственной учебно-
познавательной
деятельности.
15. Построение в одну
шеренгу и подведение
итогов урока:
- выявление мнений
учащихся о результативности
их деятельности,
- обобщение высказываний
учащихся,
- оценка степени решения
задач,
- выделение лучших.
до 1,5
мин
Стимулировать учащихся к
самоанализу результативности
собственной деятельности на уроке.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: