Ученики на Учителя.com


Сценарий урока «Явление тяготения. Сила тяжести» 7 класс

МБОУ Глубокинская казачья СОШ №1
Сценарий урока на тему «Явление тяготения. Сила тяжести».
7 класс
Урок подготовила и провела:
Шведова Людмила Валерьевна,
учитель химии и физики.
пгт Глубокий
2015г.
Пояснительная записка. Данный урок посвящен обучению деятельности
обучающихся по формированию понятия о физической величине. Данный урок
является первым в изучении данной темы. Урок соответствует предварительному
усвоения данного вида деятельности. Урок подготовлен и проведен в 7-а классе
( класс со средним уровнем подготовки детей).
К данному уроку обучающиеся знакомы со способом введения физических
величин через способ измерения (масса тела, объем тела, путь) и со способом
введения физической величины через уравнение связи (плотность, скорость при
равномерном движении).
На предыдущих уроках проведено обобщение по всем ранее изученным
физическим величинам (скорость, время, перемещение, плотность, масса, объем).
При изучении физической величины «скорость» было отмечено, что при
неравномерном движении тела необходимо ввести физическую величину,
являющуюся причиной изменения скорости телом. При рассмотрении движения
тел, обращалось внимание на то, что любое тело, брошенное вверх, движется
неравномерно и падает вниз. Обращалось внимание на то, что на тело действует
другое тело, т.е. тела взаимодействуют между собой попарно. Было
сформулировано понятие силы как меры взаимодействия тел на примере
притяжения тел к Земле.
Образовательная цель: подготовка обучающихся, усвоивших следующие знания:
1)сила тяжести прямо пропорциональна массе тела (частный случай закона
Всемирного тяготения);
2)сила – физическая величина, характеризующая меру взаимодействия тел и
измеряемая динамометром;
3) коэффициент пропорциональности g – ускорение свободного падения,
физическая величина, имеющая постоянное значение и равная 9,8 Н/кг или м/с
2
;
4)единица силы – 1 Ньютон (1Н).
Цель по развитию обучающихся: подготовка обучающихся, овладевших
следующими видами деятельности:
1) градуирование динамометра с помощью набора грузов массой по 102г;
2) «открытие» силы тяжести как частного случая закона Всемирного тяготения.
Оборудование: динамометр со шкалой, закрытой миллиметровой бумагой, набор
грузов по 102 г, штатив с лапкой и муфтой для крепления динамометра;
мультимедиаустановка, экран.
ХОД УРОКА
Действия (объяснения, вопросы, выводы)
учителя
Действия (ответы) обучающихся
1
2
Актуализация знаний и умений обучающихся (5 мин)
На предыдущем уроке мы начали
знакомство с новой физической величиной
(ФВ). Что это за величина?
Все ли параметры, характеризующие силу,
мы назвали?
Какие способы введения физических
величин мы рассматривали.
Приведите примеры ФВ, изученных нами
ранее, которые вводились через способ
- Сила.
- Нет. Мы не определили прибор, с
помощью которого её можно измерить.
Возможно, есть формула, по которой
определяется эта величина.
- способ измерения с помощью прибора и
вычисления «через формулу».
- путь, масса, объем, время.
измерения.
Какие ФВ мы вводили с помощью формул?
Чем в этих формулах являлись данные ФВ?
- скорость, плотность.
- коэффициентом пропорциональности. Он
имеет постоянное значение.
Обратимся к новой ФВ. Какой способ
введения ФВ мы избрали?
Каким прибором мы воспользуемся для
этого?
Каким видом взаимодействия тел следует
воспользоваться?
Какой способ введения единицы силы мы
применим?
Что будет происходить с пружиной
динамометра при подвешивании к ней
груза?
Что необходимо знать, чтобы верно
определить единицы силы(величину)?
- способ измерения.
- динамометром.
- Возможно, действием Земли на тела. Сила
притяжения.
- динамометр с набором грузов заданной
массы.
- она будет растягиваться, остановится на
определенном значении по шкале
динамометра. Это показание величины
силы.
- необходимо знать цену деления шкалы
динамометра.
Организация деятельности обучающихся по градуированию шкалы динамометра
(создание кратных единиц силы)(15 мин)
Лабораторная работа «Градуирование
пружины и измерение сил динамометром».
Что нам необходимо сделать, чтобы
получить измерительную шкалу?
Как удвоить силу, действующую на
пружину?
Работа выполняется в тетрадях для
лабораторных работ. Записывают тему
работы.
- Подвесить груз к пружине динамометра.
- Подвесить два груза.
Обучающиеся проводят эксперимент,
работая в парах, опираясь на ход
лабораторной работы в учебнике.
Максимальное число грузов -4.
Максимальное число делений на бумаге
равно 4.Обучающиеся отмечают штрихи
на бумаге и ставят величину силы от 0 до 4
ньютонов. Получают шкалу целых величин.
Мотивационный этап для «открытия» закона силы тяжести(5 мин)
Мы получили прибор для измерения силы.
Можно ли с его помощью измерить силу?
Можно ли измерить силу в 0, 6 ньютона?
Как будем делить промежутки между
целыми делениями?
Вы уверены в том, что эти деления должны
быть нанесены равномерно?
- да, но только целые значения.
- нет. Шкала не завершена. Надо разделить
на 10 частей.
- делить будем равномерно, по клеточкам
миллиметровой бумаги.
- нет; (уверены).Выполняют разметку
карандашом, возникают сомнения.
Каким ещё способом можно получить
дольные единицы?
Чтобы шкала была равномерной,
необходимо, чтобы зависимость силы
тяжести от массы тела была прямо
пропорциональной. Чем больше масса тела,
тем больше сила. Как можно убедиться в
такой зависимости. Как вы это делаете на
Вопрос вызвал затруднение.
- строим график зависимости.
математике?
Какой график зависимости нам следует
построить?
- силы тяжести от массы.
Сформулируйте познавательную задачу
Формулируют с помощью учителя: каков
вид зависимости силы тяжести от массы
тела?
Запишите ПЗ в тетрадь.
Работа продолжается в рабочих
тетрадях. Обучающиеся делают запись.
Организация деятельности обучающихся по созданию закона силы тяжести(15мин)
Значения каких величин будем отмечать по
горизонтали и по вертикали? Какой
масштаб следует выбрать?
В процессе построения графика учитель
отвечает на вопросы обучающихся. Затем
на экране показывает получившийся
график.(так как обучающиеся не владеют в
достаточной мере методикой вычисления
погрешностей, то график строим без их
учета).
Обсуждаем вместе с учителем,
приступают к построению графика.
Учитель предлагает сделать обучающимся
вывод, по виду полученного графика.
Формулируют вывод на основе полученной
зависимости о прямо пропорциональной
зависимости силы тяжести от массы
тела.
Можем ли мы высказать общее суждение в
качестве вывода?
Сформулируйте «открытый» нами закон.
- измерение проводились для нескольких
разных пружин (у каждой пары своя
пружина ), результаты схожи.
- Можно сделать общий вывод.
Обучающиеся формулируют закон. Суть
закона состоит в прямо пропорциональной
зависимости силы тяжести от массы
тела.
Запишите этот вывод в тетради. Запишите
полученную зависимость в математической
форме:
Один обучающийся записывает на доске:
F~m
Чего не достает в нашей записи, чтобы эта
запись стала законом?
- коэффициента пропорциональности.
Что собой представляет коэффициент
пропорциональности? Это просто число?
- нет. Это физическая величина.
Что она будет характеризовать? Явление
или свойство тела?
- наверное, свойство тела. Мы говорим о
взаимодействии тела с Землей.
Выразим новую физическую величину и
попробуем определить, какое свойство тела
она характеризует. g= F /m. Обратитесь к
графикам зависимости, полученным вами.
Выберите произвольно точку на графике и
определите отношение силы к массе тела.
Что у Вас получилось?
- С некоторым приближением получаем
примерно одинаковые значения. (9,9; 10,1).
Новая физическая величина называется –
ускорение свободного падения. Она
считается постоянной величиной на
поверхности Земли и вблизи неё и зависит
от характеристик Земли. С эти вы
познакомитесь в 9 классе. Она дает
возможность определить силу тяжести,
действующую на любое тело на Земле по
его массе. Сформулируйте определение
новой физической величины.
Формулируют понятие как постоянной
величины ускорения свободного падения,
равной 9,8
Полученная прямо пропорциональная
зависимость позволяет нам создать шкалу
для измерения силы, отмечая дольные
единицы на шкале равномерно. И мы
можем записать определение силы.
Работают в лабораторных тетрадях со
шкалой, нанося дольные единицы.
В рабочих тетрадях записывают
определение силы.
- сила – ФВ, характеризующая
взаимодействие тел и измеряемая
динамометром.
- не хватает единицы измерения силы.
Единица силы –это размерность, которая
должна быть удобна при вычислениях,
связанных с данной ФВ в любых случаях:
движение тел, сила тяжести и др. Поэтому
силу выражают в ньютонах (1Н). 1Н=
1кг·м/с
2
. 1Н = 1Дж/ 1м. Связь данной
физической величины с другими единицами
измерения очень важна. При этом следует
помнить, что ньютон – это единица
измерения с системе СИ (мы с вами с ней
уже сталкивались). При решении задач,
чтобы получить ньютон нужно, чтобы все
единицы измерения были в системе СИ.
Записывают единицу силы.
Какова единица измерения ускорения
свободного падения в этой системе?
Отвечают, записывают: Н/кг.
Завершим нашу лабораторную работу,
проверив правильность сделанных выводов
на опыте. Скажите с какой силой растянут
пружину грузы массой 51г; 153г.
Продолжают работать в тетрадях для
лабораторных работ. Отвечают на
вопросы. Затем проверяют ответы на
опыте, измеряя силу с помощью
полученной шкалы динамометра.
Записывают результат.
Завершающий этап(5 мин)
На сегодняшнем уроке мы с вами
справились с несколькими непростыми
задачами. Мы создали и проверили на
практике прибор. Как он называется?
Значение какой ФВ можно измерить с его
помощью?
Мы также открыли частый случай закона
Всемирного тяготения. Для какой силы?
Сформулируйте закон. Какая ФВ является
коэффициентом пропорциональности в
этом законе? Каково значение ускорения
свободного падения? Каковы единицы
измерения введенных физических величин?
Домашнее задание. Параграф 25, 28
подготовить сообщения о силе тяжести и
Обучающиеся отвечают на вопросы,
дополняют друг друга. Записывают
домашнее задание. Сдают тетради для
лабораторных работ с полученной шкалой
для динамометра.
ускорении свободного падения на других
планетах.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: