Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Решение задач на уравнение теплового баланса" 8 класс

Урок в 8 классе на тему «Решение задач на уравнение теплового баланса».
Цель урока:
углубить и систематизировать знания учащихся об уравнении теплового
баланса.
Развитие творческих способностей учащихся, умение делать выводы.
Воспитание аккуратности, самостоятельности, чувства ответственности.
1. Организационный момент
Здравствуйте! Садитесь. Сегодня у нас присутствуют мои коллеги- учителя
физики района. Вы можете показать свои знания, умения, навыки, культуру
общения.
Дежурный назовите отсутствующих. Откройте тетради и запишите число,
классная работа.
2.Актуализация знаний
Для начала давайте вспомним
1 Какие явления называются тепловыми?
2 Что называется внутренней энергией?
3 Какими способами можно изменить внутреннюю энергию ?
4 Какие виды теплопередачи вы знаете?
5 В каких агрегатных состояниях может находиться вещество? На прошлом
уроке мы говорили об этом
Посмотрите презентацию об агрегатных состояниях вещества,
подготовленную Кирилловым Володей.
Скажите, какой процесс называется плавлением? Кристаллизацией?
Парообразованием? Конденсацией? Мгновенно ли проходят эти процессы?
Какие виды парообразования вы знаете?
Как вы думаете, какая тема нашего урока? Да, сегодня мы продолжим
решать задачи на уравнение теплового баланса, рассмотрим задачи
повышенной сложности.
3.Основная часть
В калориметре находится 1кг льда при -5С. Какую массу воды при 20С, нужно
добавить в калориметр, чтобы температура теплового равновесия оказалась
-2С? Теплообменом с окружающей средой и теплоемкостью калориметра
пренебречь.
Дано: Решение:
m
1
=1кг Q
отд
= Q
пол
t
1
=-5°C cm (t
3
– t) + λm + cm(t – t
2
) = cm
1
(t – t
3
)
t=-2°С
t
2
=0
0
С m=
t
3
=20°С
m - ? Вычисление:
m = = 0,015кг
Работа с размерностью. При записи дано учащиеся работают с таблицей.
Находят удельную теплоемкость воды, льда, удельную теплоту плавления
льда. Записывают в дано.
Решение задачи начинаем с выяснения процессов, происходящих со льдом и
водой. Изображаем зависимость температуры от времени, отмечая
рассмотренные процессы. Выясняем ,что вода тепло отдает, лед получает.
Вспоминаем формулы для каждого процесса и составляем уравнение
теплового баланса.
Решим задачу из дидактического материала Марон контрольная работа №2
стр.97 №6..
А
В
С
Д
Е
0
t(мин)
t
3
t
t
2
t
3
Cm
1
(t- t
3
)
C (t
3
-t ) + λ+ c( t –t
2
)
(-2+ 5)2100
4200(20+2) +330000- 8400
У доски решает Морозов Сергей.
Дано:
m= 0,5кг
t
1
= 0
0
C
v=0,004м
3
= 1000кг/м
3
t
2
=30
0
C
t - ?
Ответ: t = 18
0
C
Задачу №7 из контрольной работы №2 решает Зуева Ульяна.
Дано:
t
1
=100
0
С
m= 200кг
t
2
=10
0
C
t = 40
0
C
Отв
Решение:
t
1
t°C
t
t
2
cρV(t
2
-t)= λm+cm(t-t
1
)
cρVt
2
-cρVt=λm+cmt
Ctm+cρVt=cρVt
2
-λm
Ct(m+ρV)=cρVt
2
-λm
t=
cρVt
2
- λm
c(m+ρV)
Вычисление:
t=
4200*1000*0.004*30-330000*0.5
4200(0.5+1000*0.004)
=
504000-165000
18900
=
18°C
L=2300000
Дж
/
кг
Сб=880
Дж
/
кг°С
Cв=4200
Дж
/
кг°С
m
1
-
?ответОтв
t°C
t
2
t
t
1
t(мин)
Решение:
Q
пол
=Q
отд
С
б
m
( t-t
2
)=Lm
1
+cm(t
1
-t)
m=
C
б
(t-t
2
)
L+c(t
1
-t)
Вычисления:
m
1
=
880*200(40-10)
2300000+(100-40)*4200
=
2.3кг
Ответ: m
1
=2.3кг
Какие вопросы по задачам? Устали? Тогда продолжим смотреть
презентацию. Увидим где можно использовать сублимацию и
десублимацию. Отгадаем загадки о тепловых явлениях.
Молодцы! Спасибо за активность. Задание на дом : Марон контрольная
работа №2 (1---4). Проводится устный разбор предложенных задач.
Что на уроке вам понравилось? Не понравилось? Чему научились?
Получили оценки Зуева Ульяна 5, Морозов Сергей 5, Кириллов Владимир 5.
На следующем уроке посмотрю ваши записи в тетрадях и ещё поставлю
оценки.
Спасибо! Урок окончен.
Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к
другому. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся
чувствовали себя свободно.
На уроке были использованы различные педагогические технологии:
информационно-коммуникативные ( работа с таблицами, презентации,
применение анимации); здоровьесберегающие (смена заданий ,создание
условий для сохранения здоровья всех участников образовательного
процесса, соответствие условий обучения санитарным нормам);проблемного
обучения, коллективного взаимообучения. Словесный, частично- поисковый,
наглядный метод обучения обеспечивали поисковый и творческий характер
познавательной деятельности учащихся.
Цели урока были реализованы, дети углубили свои знания об уравнении
теплового баланса, научились изображать тепловые процессы графически,
видеть , когда тело получает тепло и когда отдаёт, повторили формулы для
расчета количества теплоты при нагревании и охлаждении, плавлении и
отвердевании, при парообразовании и конденсации.
Урок получил положительную оценку со стороны коллег, присутствующих
на уроке.
.
Характеристика-представление на учителя физики
МКОУ»АСОШ№3» п. Центрального Суворовского района
Горшковой Анны Григорьевны
Анна Григорьевна, учитель высшей квалификационной категории,
имеющий глубокую научно – теоретическую подготовку. Она в
совершенстве владеет современными образовательными технологиями, в
том числе и информационными. Широко внедряет в образовательный
процесс систему развивающего обучения. Ее уроки отличаются
сочетанием разнообразных форм и методов обучения, наличием
эффективной обратной связи с учащимися. Главная цель в работе учителя
- дойти до каждого ученика, способствовать развитию его мышления.
Наряду со стандартными уроками используется лекционно – зачетная
система, семинарские занятия. Работая над проблемой «Процесс
формирования интеллектуальных умений – как система дидактических,
методических и логико – психологических связей», учитель повышает
качество обучения учащихся, которое достигает 75%. Введены в систему
индивидуальные и групповые консультации, тематический учет занятий,
что способствует формированию экспериментальных умений,
воспитывает у учащихся ответственность за знания. На уроке создается
микроклимат творческого сотрудничества учащихся, что помогает
каждому ученику логично выражать свои мысли, выделять главное.
Многие выпускники школы связывают свою будущую профессию с
физикой. Ежегодно не менее 30 % учащихся поступают в ВУЗы на
технические специальности.
С 1995 г.- руководитель методического объединения физики.
Анна Григорьевна охотно делится опытом своей работы с
коллегами, выступая с докладами на педагогических советах, семинарах и
методических объединениях. Проводит открытые уроки В течение ряда
лет является членом жюри городских олимпиад по физике.
Горшкова А.Г. пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди
коллег, учащихся и их родителей.
Директор школы
Самоанализ урока
Урок начался с актуализации знаний. Удачно подобранные вопросы
позволили повторить все необходимое для дальнейшей работы па уроке.
Интересная презентация об агрегатных состояниях вещества закрепила
знания учащихся о плавлении (отвердевании), парообразовании
(конденсации). Ученики правильно объясняли, что в процессе плавления
(кристаллизации) количество теплоты потребляемое (выделяемое)
вычисляется с учетом того, что данные явления сопровождаются
разрушением (восстановлением) межмолекулярных связей. При кипении
(конденсации) количество теплоты подводимое (выделяемое) к телу
затрачивается на разрыв связей.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: