Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Плотность вещества" 7 класс

Технологическая карта
проблемно-диалогического урока по физике для 7 класса по теме «Плотность вещества»
Цели урока
Деятельностная цель урока (по линиям развития личности)
Содержательная цель урока:
(обязательный минимум содержания)
1. Сформировать представление о плотности вещества, выяснить от чего зависит плотность
вещества.
2. Развивать интеллектуальные умения (наблюдать, размышлять, сравнивать, измерять,
производить вычисления, делать выводы), умения работать с таблицей.
3. Воспитывать умение работать в группах, продолжить формирование культуры общения,
воспитывать трудолюбие, аккуратность, умение грамотно выражать свои мысли.
1. Формирование понятия новой физической величины –
плотности.
2. Выяснения физического смысла плотности.
3. Выведение формулы для расчета плотности.
4.Выведение единицы измерения плотности.
5.Определение плотности по таблице.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
Актуализация
знаний
5–7 минут
- Здравствуйте ребята, садитесь. Я очень рада
видеть вас сегодня на уроке.
-Знаете, я вчера проходила мимо
строительного магазина, там один старичок
покупал кирпичи. У него в руках была только
линейка. И он с улыбкой меня спросил, а ты
можешь посчитать при помощи линейки,
сколько кирпичей я увезу на своей старенькой
машине, если грузить можно до 150 кг? Ну
как сможем?
- Для этого нам сейчас с вами нужно
вспомнить понятия, которые нам пригодятся
сегодня на уроке.
Итак, нам надо повторить физическую
величину – массу.
Ученики приветствуют учителя.
Дети отвечают на вопросы учителя
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
Вам предлагается дополнить предложенные
высказывания.
Свойство тел по-разному изменять скорость
при взаимодействии называют ……
Физическая величина, характеризующая
инертные свойства тел называется …
Обозначение массы …
Единица измерения массы …
Прибор, с помощью которого измеряют массу
тела …
- А теперь повторим то. что вы знаете про
физическую величину – объём.
Как найти объем прямоугольного
параллелепипеда?
-Молодцы! Очень хорошо. Вы с заданием
справились
(Если будут затруднения, учитель проводит
коррекцию)
Инертность
Масса
m
килограмм
весы
длину умножить на ширину и умножить
на высоту
Создание
проблемной
ситуации
3 минут
Постановка проблемы.
На столе лежит кирпич. Как используя только
линейку определить его массу?
Затрудняетесь? Ладно, мы вернемся к этому
вопросу позже, только вы его запомните.
Возьмем три бруска одинакового объема.
Как вы думаете, а массы будут одинаковыми
или разными?
Появились две точки зрения. Хорошо. В
физике что является подтверждением
истинности того или иного высказывания?
Давайте проверим ваши мнения опытом.
Итак, опыт показал, что масса брусков разная.
Дети высказывают свои мнения:
- затрудняются ответить
- одинаковыми
- разными
- опыт
Проводят взвешивание брусков на весах
(работа в парах). Массы разные.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
Ребята, какой вывод можно сделать из этого
опыта?
- что тела с одинаковым объемом, масса
может быть разной.
Формулирова
ние проблемы
(темы и целей
урока)
2-4 мину
ты
Постановка проблемы
Делит учащихся на две группы (по
вариантам и т. п.)
На одном конце демонстрационного
стола находятся весы с разновесами и
тела разного объема, но равной массы.
На другом конце весы с разновесами и
тела одинакового объема, но разной
массы.
Ставит перед учащимися задачу:
определить, что общего и в чем
отличия между этими телами.
Во время эксперимента соблюдайте
технику безопасности!
При необходимости, оказывает помощь
учащимся.
Делятся
Что общего в полученных выводах?
Делятся на группы, подходят к
демонстрационному столу.
Проводят необходимые измерения
(используют весы; если времени
достаточно, то можно использовать
мензурку для сравнения объемов, если
нет, то «на глаз»). Обсуждают, делают
выводы.
Садятся на свои места, а представители
от групп озвучивают полученные
выводы:
1 группа — тела имеют разный объем,
одинаковую массу, сделаны из разных
веществ.
2 группа — тела имеют одинаковый
объем, разную массу, сделаны из
разных веществ.
(записывают в тетрадь)
- сделаны из разных веществ.
(могут добавить о строении вещества:
молекулы, их количество, размеры)
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
Как Вы думаете есть ли связь между
массой, объемом тела и родом
вещества?
Влияет ли род вещества на массу тел
при одинаковом или разном объеме?
Сегодня на уроке мы и узнаем об этом.
Физики говорят, что тела различаются
своей плотностью.
Определите цели урока.
(на доске записаны вспомогательные
слова: определение, как, зависит,
какие)
Какова тема урока? (записывает на
доске)
- Да.
Называют цели:
узнать определение плотности;
узнать как она обозначается;
узнать от чего она зависит;
узнать какие единицы измерения;
узнать способы измерения.
(записываю в тетрадь)
- Плотность вещества.
(записываю в тетрадь)
Открытие
нового знания
7-10 минут
Работа с текстом учебника §22.
Изучить опыты, описанные в учебнике
(стр. 60-61), и записать вывод.
Работая с текстом учебника §22, пункт
«Плотность вещества» (стр.61-62),
достигнуть поставленных целей.
(работа в парах)
Дайте определение плотности и запишите на
доске формулу.
Рассказать о единицах плотности и записать
на доске.
Изучают.
Записывают в тетрадь: плотность
показывает, чему равна масса вещества,
взятого в объеме 1м
3
.
Читают. Находят определение
плотности, обозначение, формулу,
единицы плотности. Делают записи в
тетради.
Вызывается пара: один дает
определение (с места), другой
записывает формулу на доске.
Остальные сверяются со своими
записями.
Один ученик рассказывает и
записывает.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
Сравним плотности различных веществ.
Работа с таблицами стр.63-64.
Чем отличаются таблицы?
В чем их отличие (состояния вещества)?
Сравнивают.
Отвечают: плотность жидкостей,
твердых тел и газов. Три агрегатных
состояния вещества.
Отвечают: молекулы, промежутки
между молекулами.
Вывод: плотность вещества связана с
промежутками между молекулами.
Формулирова
ние нового
знания 5
минут
-А теперь ребята я предлагаю вам вернуться к
началу урока и вспомнить задание, которое
вызвало у вас затруднение. Вопрос с
кирпичом.
Так как же используя линейку определить
массу кирпича?
Описывают: измерить длину, ширину,
высоту кирпича (в см); найти плотность
кирпича в таблице ( 1,8 г/см
3
);
вычислить объем бруска; выразить
массу из формулы и вычислить.
Измеряют кирпич и делают записи
измерений в тетради.
Вычисляют и делают записи в
тетради:
V=abc=25*12*6=1800 см
3
Из формулы плотности выражают
массу:
m=V*ρ= 1800см
3
*1,8 г/см
3
=3240 г
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
Первичное
применение
нового
знания
10 минуты
Делит учащихся на 3 группы. Ставит перед
учащимися задачу: решить задачу на
определение плотности вещества.
1. Масса детали 34г, а объем 4см
3
. Определите
из какого вещества изготовлена деталь.
2. Плита имеет объем 0,24м
3
и массу 552кг.
Определите плотность бетона.
3. Масса 2-х литровой бутылки с
подсолнечным маслом 1,86кг. Определите
плотность подсолнечного масла. (Массой
бутылки пренебречь).
Делятся на группы. Решают задачи в
тетради. Делают выводы.
Вызывается один ученик от группы и
записывает решение задачи на доске.
Рефлексия
Итог урока
4 минуты
Сейчас проведем небольшую тестовую работу
с целью проверки ваших знаний по изученной
теме.
Отвечаете в тетради. Далее проверяем себя по
ключу.
Тест
1. Плотностью называют…
а)физическую величину, равную
отношению объёма тела к его массе.
б)физическую величину, равную
отношению массы тела к его объёму.
в) физическое явление.
г) физическое тело.
2. В системе СИ плотность измеряется в…
а) г/см
3
.
б) г/л.
в) кг/м
3
.
г) м
3
/кг
3. Плотность данного вещества зависит …
а) от его массы.
б) от его объёма.
в) от его размеров.
г) нет правильных ответов
Дети выполняют тест.
1. б
2. в
3. г
4. а
5. б
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
4. Стакан с подсолнечным маслом тяжелее…
а) такого же стакана со спиртом.
б) такого же стакана с молоком.
в) такого же стакана с чистой водой.
г) такого же стакана с мёдом
5.При замерзании воды плотность её
вещества…
а) может и увеличиваться, и уменьшаться.
б) уменьшается.
в) увеличивается.
г) не меняется
Поставьте себе оценку по результатам теста.
Если у вас нет ошибок – 5, если 1 ошибка - 4.
Если ошибок больше, то пока ничего не
ставьте.
Поднимите руки те, у кого ни одной ошибки.
Хорошо.
Рефлексия деятельности. Ребята по кругу
высказываются одним предложением,
выбирая начало фразы на доске:
сегодня я узнал:
было интересно:
было трудно:
я почувствовал, что:
я приобрел:
я научился:
я смог:
я попробую:
меня удивило:
урок дал мне для жизни:
Дети проверяют тест и ставят отметки.
Дети отвечают.
Этапы урока,
время
Учитель
(наиболее общие действия, типичные фразы
диалога с учениками)
Ученики
(ожидаемые действия в ходе диалога с
учителем)
Доска и оборудование
Домашнее
задание
1–2 минуты
Откройте дневники и запишите домашнее
задание.
§21 прочитать, ответить на вопросы в конце
параграфа. Упр. 7 (1,2,3).
Определить плотность сахара-рафинада.
Составить план эксперимента. Определить
плотность веществ. Сделать соответствующие
выводы.
Ребята я хочу сказать, что вы молодцы!
Мы вместе успели за урок очень много.
Спасибо, ребята, за урок!
Удачи в изучении физики!
Записывают в дневник домашнее
задание.
Записывают задание в тетрадь.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: