Технологическая карта урока "Ковалентная полярная связь" 8 класс
Технологическая карта урока.
Предмет
химия
Класс
8
Тема урока
«Ковалентная полярная связь»
Тип урока
изучение и первичное закрепления нового материала.
Цели
⚫ Сформировать понятия о механизме образования ковалентной полярной химической связи
⚫ Ознакомить учащихся с понятием электроотрицательности, как мерой неметоличности элементов.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
• уметь объяснять понятия механизма
образования «ковалентная полярная
химическая связь»,
электротрицательность; устанавливать
различия между понятиями
«ковалентная полярная связь» и
«ковалентная неполярная связь»,
устанавливать причинно- следственные
связи; состав вещества – тип химической
связи; анализировать, делать выводы,
обобщать полученные знания;
• самостоятельно использовать материалы
учебника и справочные таблицы,
прменять ранее полученные знания
-регулятивные: уметь составлять схемы
образования молекул соединений с
ковалентной полярной связью; проводить
рефлексию своих действий по выполнению
заданий самостоятельно и при помощи
одноклассников, вносить необходимые
изменения в свои действия на основе
принятых правил; уметь определять степень
успешности выполнения своей работы,
исходя из имеющихся критериев; навыки
самооценки и самоанализа
-познавательные: уметь воспроизводить
информацию по памяти; работать с
различными источниками информации;
сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы; давать определения
понятиям; свободно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной формах.
-коммуникативные: уметь слушать
собеседника, понимать и /или принимать его
точку зрения; оценивать высказывания и
действия партнера, сравнивать их со своими
высказываниями; формулировать
высказывания, задавать вопросы, адекватные
⚫ проявлять интерес к предлагаемой
деятельности и с учетом
собственных интересов;
⚫ оценивать свою деятельность,
определяя по заданным критериям ее
успешность или неуспешность и
способы ее корректировки, бережно
и уважительно относиться к людям и
результатам их деятельности;
⚫ руководствоваться этическими
нормами (сотрудничество,
взаимопомощь, ответственность)
при выполнении групповой работы
ситуации и учебной задаче; проявлять
инициативу в ситуации общения;
Основные понятия, изучаемые на уроке
Электороотрицательность, ковалентная полярная связь
Организационная структура урока
№
эта
па
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Время
учителя
учащихся
1
Оргмомент
Коммуникативные-
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Здравствуйте. Садитесь. Сегодня на
уроке мы продолжим знакомство с
химической связью. Давайте
вспомним, что нам уже известно.
Приветствуют учителя,
организуют рабочее место.
2
2
Проверка
домашнего
задания.
Актуалзация
знаний.
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные: действие
смыслообразования
В качестве домашнего задания у вас
был 10 параграф и на стр. 62, упр№ 2
Фронтальный опрос:
• Какую связь называют
полярной?
• Как определить число
неспаренных электронов в
атоме?
• Что называют одинарной,
двойной и тройной связью?
Откроем тетради и проверим,
правильно ли у всех все получилось.
Два ученика пишут на доске, другие
проверяют.
Работающие у доски получают
оценки, другие сверяют и исправляют
ошибки, если они есть
Отвечают на вопросы
Работа у доски
10
3
Самоопределе
ние к
деятельности
Познавательная-анализ
объектов с целью выделения
признаков.
Регулятивные:
целеполагание как
постановка учебной задачи,
прогнозирование.
Коммуникативные-
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Итак, «Ребята, вам уже известно, что
все элементы делятся на металлы и
неметаллы. Мы с вами рассмотрели,
как образуются химические связи
между металлами и неметаллами. Как
называется такая связь?
Так же мы рассмотрели, как
образуются химические связи между
атомами одного и того же элемента –
неметалла. Как называется такая
связь? Научились составлять схемы
образования молекул с разными
видами химических связей.»
Внимание, на доске вы видите
несколько химических веществ, среди
них вещества с ионной связью и с
ковалентной неполярной связью.
Чтобы их найти нужно, вспомнить
определения этих связей.
Ученики поочередно выходят к доске
и называют выбранные вещества.
Объясняют, по каким признакам они
их определили.
Посмотрите, ребята, три вещества
остались у нас не определёнными. Как
вы думаете, что их объединяет?
С помощью наводящих вопросов
ученики определяют, что в этом
случае происходит образование
ковалентной связи – т. е. связи за
счёт образования электронных пар.
Только, в данном случае связь будет
несколько иной, т.к. элементы разные.
Чем отличаются атомы разных
элементов? Правильно, содержат
разное число электронов на внешнем
Учащиеся отвечают на
вопросы
Работа у доски
3-4
уровне, поэтому обладают различной
способностью к притягиванию чужих
электронов. Атомы одних элементов
сильнее притягивают электроны,
атомы других – слабее и образуется
полюс, поэтому как будет звучать
наша тема урока?
(Ковалентная полярная связь)
Молодцы! Итак, тема сегодняшнего
урока Ковалентная полярная связь.
Ученики записывают число и тему.
А теперь кто-то из вас попробует
сформулировать цель сегодняшнего
урока.
Ребята пробуют определить цель
урока.
Итак, цель сегодняшнего урока
познакомиться с ковалентной
полярной связью, узнать о
способности атомов химических
элементов притягивать к себе общие
электронные пары, научится
составлять схемы веществ с
ковалентной полярной связью
Учащиеся ставят цель урока.
Учащиеся уточняют и
согласовывают тему урока.
4
Работа по теме
урока
а)Восприятие
и осмысление
учащимися
нового
материала
Познавательные - поиск и
выделение необходимой
информации, умение
структурировать знания.
коммуникативные-
сотрудничество в поиске
информации
регулятивные –
планирование,
прогнозирование.
Мы говорим с вами, о способности
атомов химических элементов
притягивать к себе общие
электронные пары, эта способность
называется электротрицательность.
Найдите определение понятия
электротрицательность и выпишите в
тетрадь(стр. 63 учебника).
ЭО мера неметалличности элемента,
то она изменяется вместе с нею,
имеет те же закономерности в
Работа с презентацией
(работа в группе)
Работа с учебником ( работа в
группах)
7
изменении свойств, в группах и в
периодах.
Вопросы на экране:
• Как меняются
неметаллические свойства в
периодах?
• Как меняются
неметаллические свойства в
группах?
• Как меняется ЭО в группах и
периодах?
• Более простой способ
определения ЭО использование
ряда ЭО
• В сторону какого химического
элемента смещаются общие
электронные пары?
• Какой самый
электроотрицательный
элемент?
• Почему атомы приобретают
лишь частичные заряды?
• Какой буквой обозначается
частичный заряд?
• Какие полюсы будут
образованны внутри
молекулы?
• Знак, какого химического
элемента в формуле пишется
первым?
Обсуждение найденных ответов на
вопросы, учитель помогает,
исправляет, уточняет.
Давайте теперь познакомимся с
механизмом образования ковалентной
неполярной химической связи
Отвечают на вопросы
Обсуждение найденных
ответов
оставим схему образования
ковалентной полярной химической
связи для молекулы НCl
Приложение №1
Ребята, попробуйте сформулировать
определение ковалентной полярной
химической связи
Сравните ваше определение, с
определением, данным в учебнике, и
запишите его в тетрадь
Устно формулируют
определение: ковалентная
полярная
б) Первичная
проверка
понимания
Регулятивные: контроль в
форме сличения способа
действия и его результата
заданным эталоном,
коррекция,
коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в поиске
информации.
познавательные –
построение логической цепи
рассуждений, доказательств.
На сладе представлены три
соединения (Cl
3
N,H
2
S,SO
2
)напишите
схему образования химической связи
для данных веществ
Давайте теперь проверим как вы
справились с этим заданием
Работают в группах по
отработке умения составлять
схему образования
ковалентной полярной
Проверка выполненной
работы.
10
5
Первичное
закрепление
Регулятивные: волевая
саморегуляция
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли
познавательные – выбор
оснований и критериев для
сравнения.
Предлагает выполнить вам задания на
проверку усвоенных знаний и
произвести самопроверку или
взаимопроверку
Приложение №2(правильные ответы
помещаются на экране).
Работа в парах
Проверка выполненной
работы
5
6
Рефлексия
Регулятивные – выделение и
осознание учащимися того,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
Как вы думаете достигли ли мы
поставленной цели на уроке?
Оцените вашу работу на уроке
ответив на вопросы в анкете, которая
Индивидуальная работа.
2-3
оценивание качества и
уровня усвоения.
Личностные-
самоопределение.
лежит у вас на столе
Приложение №3
7
Подведение
итогов урока
Коммуникативные -умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Познавательные –
рефлексия.
Личностные –
смыслообразование,
целеполагание.
− Есть ли у кого то вопросы по
пройденному материалу ?
− Испытывал ли кто то трудности
при выполнении заданий?
− Между какими атомами возникает
полярная связь ?
− Дайте определения этой связи?
− Как вы думаете между какими
атомами мы ещё с вами не
рассмотрели связь?
Металлическая связь – тема
нашего с вами следующего урока
Обоснование отдельных
учащихся оценки своей
деятельности.
Отвечают на вопросы
Вывод
4-5
8.
Домашнее
задание
Изучить текст параграфа 11, стр.66,
упр № 2 письменно
2
Приложение 1
Образование ковалентной полярной связи в молекуле HCl
Ковалентная полярная связь – это связь возникающая между различных неметаллов, образующие общие электронные
пары, которые смещаются в сторону более электроотрицательного химического элемента
Приложение № 2
Вариант 1
1.Начертите схему образования молекул: PCI3, CO2, BeF2
Укажите частичные заряды каждого атома
.2. Расположите вещества в порядке возрастания полярности связи:
NO, CO, O2, B2O3
Вариант 2
1. Начертите схему образования молекул: SiCI4, COCI2, BBr3
Укажите частичные заряды каждого атома
2. Расположите вещества в порядке возрастания полярности связи:
NCI3,P CI3, CI2, SiCI4, SCI2
Приложение №3
Анкета для рефлексии на уроке
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
