Технологическая карта урока "Механические явления" 7 класс

1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Физики________
(предмет)
__7__
(класс)
Учитель Беляева Ольга Юрьевна
(ФИО)
Раздел
Механические явления
Тема урока
Давление (Давление твердого тела)
Цель урока
Освоение знаний о величине, характеризующей силовое действие одного тела на поверхность другого;
Умение ставить и разрешать проблему при индивидуальной и коллективной познавательной деятельности.
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
1.Формировать
понятие «давление» с
опорой на
обобщённый план
построения ответа о
физической
величине.
1. Формирование
ответственного
отношения к учению.
1. Умение выдвигать
версии решения
проблемы,
осознавать конечный
результат.
2.Умение работать
по предложенному
плану.
3. Умение оценивать
степень успешности
своей
Отстаивая свою
точку зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
1. Строить логичное
рассуждение,
включающее
установление
причинно-
следственных связей.
2. Использовать
различные виды
чтения (изучающее,
просмотровое,
ознакомительное,
2
индивидуальной
образовательной
деятельности.
поисковое).
3. Преобразовывать
информацию из
одного вида в другой.
Основные понятия
Давление твердых тел
Ведущий вид
деятельности
Продуктивный, творческий, проблемный
Методы обучения
Объяснительно – иллюстративный метод, эвристический метод, метод проблемного изложения, иллюстративный
метод, репродуктивный метод, метод анализа и синтеза.
Ресурсы
(оборудование)
Компьютер, проектор, мультимедийное приложение к уроку, учебник «Физика. 7 класс», под ред. О.Ф.Кабардин,
карточки для групповой работы в парах, материалы и инструменты для опыта: пластинки с гвоздями, ёмкости с
песком, бруски, грузики, стаканчики.
Тип урока
Открытие новых знаний.
Организация
пространства
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
3
Этапы урока
Цель
Формируемые УУД
учителя
обучающихся
Организационный этап
Цель: формирование
мотивации к изучению
предмета
Здравствуйте, ребята!
Я рада приветствовать вас на уроке физики!
Если оглянуться вокруг, то можно увидеть, что физика повсюду.
Ребята, как вы думаете, нужна ли нам физика в жизни?
Важно ли её знать? (ответы обучающихся)
Самоорганизация,
оценивают свою
готовность и настрой на
работу.
Отвечают на вопросы
учителя.
Личностные: создание
позитивного
настроения; осознание
важности изучаемого
предмета.
Этап проверки
выполнения домашнего
задания
Цель: Выявление степени
усвоения уч-ся заданного
учебного материала.
2.Выяснение причин
невыполнения д/з от-
дельными учениками
3.Определение типичных
недостатков в знаниях.
4. Ликвидация обна-
руженных недостатков.
1.Вызов к доске нескольких уч-ся по составлению плана своего
ответа и опрос по отдельным пунктам плана.
2. Метод обучения с опорой на ошибки.
Выходят к доске,
отвечают на вопросы
учителя, исправляют
ошибки.
Целеполагание
Цель: организовать
коммуникативное
взаимодействие, в ходе
которого происходит
постановка проблемы.
Внимание на экран!
Предлагаю вам просмотреть видеофрагмент и
ответить на вопросы к нему.
(фрагмент из мультфильма «Маша и
Медведь»)
Вопросы к видеофрагменту:
Почему Маша проваливается в снег, а зайчик не проваливается?
Почему Маша в ластах не проваливается в снег?
Почему Медведь на снегоходе не проваливается в снег?
Можем ли мы дать ответ? Как объяснить ответ с точки зрения
Обучающиеся
внимательно смотрят
видеофрагмент отвечают
на вопросы и
высказывают
предположения,
объясняя ход своих
мыслей.
Познавательные:
умение строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно-
следственных связей
Регулятивные:
учитывать выделенные
4
физики? (Обучающиеся высказывают свои версии, приходят к
выводу, что их знаний недостаточно для объяснения ответов)
Постановка проблемы.
В решении нашей проблемы поможет новая физическая величина,
которую мы попытаемся сейчас с вами разгадать:
Сегодня атмосферное … ниже нормы.
Бабушка постоянно измеряет артериальное …
Следователь оказывал на подозреваемого психологическое …
Вставьте пропущенные по смыслу слова.
Итак, какую физическую величину мы сегодня изучим?
Что мы сегодня узнаем? Сформулируйте тему урока и задачи.
Постановка учебной
задачи:
Что такое давление?
Как рассчитать
давление?
Какими способами
можно изменить
давление?
учителем ориентиры
действия в учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем
Личностные: интерес к
учебному материалу
Этап усвоения новых
знаний и способов
действий.
Цель: организовать
коммуникативное
взаимодействие, в ходе
которого происходит
планирование действий в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
При изучении физических величин мы придерживаемся
определённого плана и составляем паспорт
физической величины.
На столе у вас лежит незаполненный
паспорт. Предлагаю его заполнить.
1.Назовите имя физической величины.
2. Определение в паспорте деформировано – содержит
пропущенные слова, предлагаю сформулировать самостоятельно.
Как узнать, правильно ли мы составили определение?
(использовать источник информации)
(Учитель поясняет слово из
определения «перпендикулярно» с
опорой на знания математики)
3. Обозначение и единица
физической величины заполняется с
использованием презентации и
учебника.
Вопросы учителя: Почему в честь Паскаля назвали единицу
измерения давления? Чем ещё знаменит Паскаль, 4. Упражнения
для здоровья: Предлагаю немного отдохнуть и выполнить
упражнения для здоровья: зажмурьте глаза на 3 секунды,
поморгайте, закройте и надавите слегка круговыми движениями
подушечками указательных пальцев, откройте глаза. Надавите
Самостоятельная работа
в карточках с
использованием
источников информации.
Участвуют в беседе с
учителем.
Работают в парах.
В итоге обучающимися
должен быть составлен
паспорт физической
величины.
Регулятивные:
адекватно оценивать
свои достижения,
осознавать
возникающие
трудности и искать
способы их
преодоления;
выполнять учебные
действия в
материализованной,
громкоречевой и
умственной формах;
понимать выделенные
учителем ориентиры
действия в учебном
материале;
осуществлять
пошаговый контроль
своих действий под
руководством учителя;
Коммуникативные: