Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по биологии 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новоселенгинская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: Биология
Класс: 7
Составила: Доноева Сэржена Николаевна
учитель биологии
2014-2015 учебный год
«Обсуждено»
Протокол заседания Педагогического совета
№ ___ от «___» ______ 2014 года
«Утверждаю»
Директор школы __________ Круглова А.Б.
ФИО
Приказ по школе № ___ от «___» ______2014 года
2
2. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по биологии в 7 классе построена с учетом
государственного образовательного стандарта, программы по биологии для
общеобразовательных школ, по учебно-методическому комплексу
«Биология. Многообразие живых организмов» (автор Н.И. Сонин.).
МБОУ Новоселенгинская СОШ работает по учебному плану, основанному на
базисном учебном плане общеобразовательных учреждений РФ 2004 года, в
котором предмет «Биология» входит в образовательную область
«Естественные дисциплины» и изучается в 5-11 классах. Положением
биологии в учебном плане определяется система школьного
биологического образования.
Программа построена на содержательной основе – биоцентризме и
полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и
многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей
разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления
культуры.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по
практическому использованию полученных знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомления, учащихся с
установленными правилами техники безопасности.
Цель и задачи программы:
1. Овладение знаниями о живой природе как важной составной части
содержания образования в целом, методами познания, учебными умениями;
2. Формирование на базе знаний и умений научной картины мира как
компонента общечеловеческой культуры;
3. Формирование биосферного мышления, необходимого для полноценного
функционирования в обществе, для гармоничных отношений учащихся с
природой, совсем живым как главной ценностью на Земле.
3
4. Гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья человека;
5. Формирование у школьников отношение к живой природе как объекту и
сфере собственной практической деятельности.
Требования к уровню биологической подготовки ориентируют учащихся
на овладение всеми знаниями и умениями, необходимыми в различных видах
учебной деятельности: они должны уметь называть, характеризовать,
обосновывать, определять различные объекты и явления живой природы.
Проблема достижения целей биологического образования в настоящее
время стоит особенно остро, потому что жизненно необходимо каждому
человеку принимать участие в решении экологических задач, заботиться о
своём здоровье и здоровье окружающих, учитывать проблемы экономики в
общественной и практической деятельности, менять коренным образом
отношение к труду.
Достижении целей биологического образования позволит выполнить
социальный заказ общества – подготовку высоко развитых людей, способных
к активной деятельности в различных областях народного хозяйства,
участию в тех сферах, где используются знания о биологических системах
(медицина, здравоохранение, сельское хозяйство, биотехнология и др.).
Изучая курс «Биология. Многообразие организмов» учащиеся получают
общие представления о структуре биологической науки, её истории, методах
исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные
положения биологической науки о строении и жизнедеятельности
организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,
функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под
влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически
правильные решения в области природопользования.
В процессе изучения курса учащиеся получают представление о
многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они
4
узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы
охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения.
В 7 классе отведено 2 часа в неделю по учебному плану (70 часов в год).
Предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть
каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой
систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов
живых организмов представленного таксона и особенности их
жизнедеятельности, распространенности и экологии.
3. Содержание учебного материала.
1. Введение. Мир живых организмов. Уровни организации и свойства
живого. Общие представление о происхождении жизни на Земле и развитии
живой природы. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном
отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба
за существование и естественный отбор. Подразделение истории Земли на
эры и периоды. Основные направления эволюции растений, животных и
микроорганизмов. Естественная система живой природы, как отражение
эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
2. Царство прокариоты. Происхождение и эволюция бактерий.
Общие свойства прокариотических организмов. Подцарство Настоящие
бактерии (эубактерии). Особенности строения бактериальной клетки.
Понятие о типах обмена у прокариотов. Подцарство Архебактерии и
Оксифотобактерии; особенности организации и жизнедеятельности;
распространенность и роль в биоценозах.
3. Царство Грибы. Происхождение и эволюция грибов. Особенности
строения их клеток. Основные черты организации многоклеточных грибов.
Особенности жизнедеятельности, распространения, экологического значения.
Отдел Настоящие грибы; Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты;
5
особенности жизнедеятельности, распространения, экологического значения.
Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел
Оомицеты; распространение и экологическая роль.
Лишайники. Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников.
Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности,
распространенность и экологическая роль лишайников.
4. Царство Растения. Общая характеристика растений. Растительный
организм как целостная система. Клетки, ткани, органы, системы органов
растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны.
Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты.
Систематика растений; низшие и высшие.
Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей.
Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Многообразие водорослей; отделы: зеленые, бурые, красные водоросли.
Распространение в водных, наземных биоценозах, экологическая роль
водорослей.
Подцарство Высшие растения. Происхождение и общая
характеристика высших растений. Особенности организации и
индивидуального развития высших растений. Отдел Моховидные;
особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в
биоценозах. Отдел плауновидные; особенности организации, жизненного
цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротникообразные. Происхождение и особенности
организации папоротников. Их жизненный цикл. Распространение
папоротников в природе и их роль в биоценозах.
Семенные растения – отдел Голосеменные. Происхождение и
особенности организации папоротников; строение тела, жизненные формы.
Многообразие, распространенность голосеменных, роль в биоценозах.
Отдел Покрытосеменные – Цветковые растения. Происхождение и
особенности организации покрытосеменных растений; строение и жизненные
6
формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные; основные
семейства. Многообразие, распространенность цветковых, их роль в
биоценозах.
5. Царство Животные. Общая характеристика животных. Животный
организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и
иммунная регуляция. Особенности животных. Систематика животных;
одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Подцарство одноклеточные. Общая характеристика простейших.
Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности
организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие
простейших и их роль в биоценозах. Саркожгутиконосцы; многообразие
форм саркодовых и жгутиковых. Споровики; споровики – паразиты человека
и животных. Особенности организации Инфузорий. Многообразие
инфузорий и их роль в биоценозах.
Подцарство Многоклеточные. Происхождение и общая
характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани
животных с лучевой симметрией. Простейшие многоклеточные – тип Губки;
их распространение и экологическое значение.
Двухслойные животные – тип Кишечнополостные. Происхождение и
особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое
размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных;
Гидроидные, Сцифоидные и Коралловые полипы.
Трехслойные животные – тип Плоские черви. Происхождение и
особенности организации плоских червей. Свободноживущие Ресничные
черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах.
Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы Сосальщиков и
Ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития
печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-
паразитов.
7
Первичнополостные – тип Круглые черви. Происхождение и
особенности организации круглых червей (на примере аскариды
человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл
развития аскариды человеческой.
Тип Кольчатые черви. Происхождение и особенности организации
кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная
полость тела. Многообразие кольчатых червей; Многощетинковые и
Малощетинковые кольчатые черви, Пиявки. Значение кольчатых червей в
биоценозах.
Тип Моллюски. Происхождение и особенности организации
моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы
Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие Моллюски. Значение моллюсков
в биоценозах.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Происхождение и
особенности организации Членистоногих. Многообразие Членистоногих;
классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые, Многоножки. Общая
характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и
низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Общая характеристика
класса Паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение
паукообразных в биоценозах.
Тип Членистоногие. Класс Насекомые и Многоножки. Многообразие
насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды с полным и
неполным превращением. Многообразие и значение насекомых в
биоценозах.
Тип Иглокожие. Происхождение и общая характеристика типа.
Многообразие иглокожих. Классы Морские звезды, Морские ежи,
Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Тип Хордовые. Бесчерепные животные. Происхождение хордовых;
подтипы Бесчерепные, Оболочники и Позвоночные. Общая характеристика
8
типа. Бесчерепные; ланцетник, особенности его организации и
распространение. Оболочники; особенности строения асцидий; метаморфоз.
Формы размножения.
Надкласс Рыбы. Происхождение рыб. Общая характеристика
хрящевых и костных рыб. Особенности организации костных рыб на
примере окуня. Приспособления рыб к водному образу жизни. Основные
группы костных рыб. Экологическая роль рыб.
Класс Земноводные. Происхождение земноводных. Основные
ароморфозы, сопровождающие выход позвоночных на сушу. Общая
характеристика земноводных; безногие, бесхвостые и хвостатые амфибии.
Многообразие и экологическая дифференцировка земноводных.
Класс Пресмыкающиеся. Происхождение и общая характеристика
класса. Важнейшие ароморфозы, сопровождавшие возникновение рептилий;
возникновение приспособлений для размножения и развития в наземных
условиях. Многообразие рептилий: клювоголовые, чешуйчатые (змеи,
ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Экологическая
дифференцировка пресмыкающихся. Вымершие группы рептилий.
Класс Птицы. Возникновение птиц; первые птицы (археоптерикс).
Общая характеристика класса. Приспособления птиц к полету. Основные
группы птиц: летающие, бегающие, плавающие. Экологическая
дифференцировка птиц; основные отряды.
Класс Млекопитающие. Происхождение и общая характеристика
класса. Основные ароморфозы, сопровождавшие возникновение класса.
Появление наружных и внутренних половых органов, обеспечивающих
развитие плода в теле матери. Выкармливание детенышей молоком.
Систематика млекопитающих: яйцекладущие, сумчатые,
плацентарные. Основные отряды плацентарных: насекомоядные,
грызуны, зайцеобразные, хищные, парнокопытные, непарнокопытные,
рукокрылые, ластоногие, ластоногие, китообразные, приматы. Экологическая
роль млекопитающих.
9
4. Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса:
Учащиеся должны знать:
Элементарные сведения о виде, роде, семействе, классе, отделе, типе,
главные признаки классов и семейств Покрытосеменных растений, типов
животных основные виды местных дикорастущих и культурных растений,
роль в природе, народном хозяйстве, редкие и исчезающие виды местной
флоры;
Особенности строения и жизнедеятельности растений разных отделов,
грибов, лишайников;
Особенности внешнего строения беспозвоночных животных изученных
видов, их связь со средой обитания;
Признаки усложнения строения растений и животных изученных групп;
Внешнее строение изученных животных и среду их обитания;
Строение и функции скелета рыбы, птицы, млекопитающего;
Строение внутренних органов в связи с их функциями;
Основные признаки усложнения строения кровеносной, дыхательной,
нервной систем в процессе эволюции (на примере позвоночных);
Особенности поведения рыб, птиц, млекопитающих;
Общую характеристику изученных типов и классов;
Пищевые связи в природном сообществе (на местном материале);
Основные этапы и доказательства эволюции животного мира (на примере
позвоночных);
Значение животных в природе, в жизни, хозяйственной деятельности
человека, основные меры по их охране;
Меры по охране растений, животных, борьбы с животными -паразитами,
профилактики заражения ими;
Учащиеся должны уметь:
Определять растения с помощью определителя; применять знания по
биологии для выращивания сельскохозяйственных культур;
10
Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения, виды изученных
семейств (на местных примерах), в природе, в поле, саду, на коллекциях,
рисунках, таблицах;
Распознавать изученных животных, на коллекциях, рисунках, таблицах, в
природе, объяснять их взаимосвязь со средой обитания;
Распознавать системы органов рыб, птиц, млекопитающих (на таблицах,
рисунках);
Выявлять приспособленность организмов к совместному обитанию в
природном сообществе, составлять цепи питания;
Сравнивать животных основных типов и делать вывод об их родстве и
происхождении (на примере позвоночных);
Работать с текстом, рисунком, выделять главные мысли в содержании
параграфа, находить ответы на вопросы;
Пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты;
Составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как
руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для
составления таблиц и схем;
Самостоятельно работать со всеми компонентами учебника, составлять
конспекты, рефераты научно-популярных статей, готовить и делать
сообщения;
Применять знания для обоснования мероприятий по охране природы,
оценки последствий деятельности человека на природу;
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение;
1. Стандарт основного общего образования по биологии
2. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый
уровень)
3. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый
уровень)
4. Авторские рабочие программы по разделам биологии.
5. Общая методика преподавания биологии.
6. Книги для чтения по всем разделам курса биологии.
7. Рабочие тетради для учащихся по всем разделам курса.
11
8. Учебники по всем разделам (баз.)
9. Учебники по профилям.
10. Энциклопедия «Животные».
11. Энциклопедия «Растения».
12. «Биология 6 класс тесты по всем программам» автор составитель М.В.
Оданович, Волгоград 2007 г.
13. «Уроки биологии 6 – 7 классы» Л.Д. Парфилова М. 2003 г.
14. «Нетрадиционные уроки по биологии 5 – 11 классы» автор – составитель
М.В. Высоцкая Волгоград 2004 г.
15. Тесты Биология 6 – 11 классы Дрофа 2002 г.
16. Зоология 7 класс В.Е. Тугусова М. – 2001 г.
17. Тематические зачеты по биологии Л.В. Сорокина М. – 2003 г.
18. Тематические игры по ботанике Парфилова Л.Д. М. – 2003 г.
19. Биология сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии
11 класс Дрофа 2002 г.
20. Общая биология тренажеры для учащихся 10 – 11 классов составитель
М.В. Высоцкая Волгоград 2006 г.
21. Сам себе репетитор. Биология. Волгоград 2002 г.
22. Сборник экзаменационных заданий М. 2010 г.
23. ФИПИ Биология М. 2010 г.
24. Биология универсальные материалы для подготовки учащихся М. 2010 г.
25. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся М. 2006 г.
6.Тематическое планирование по предмету «Биология».
Количество недель: 70
Количество часов: 2
Итого: 70
№
уро
ка
Примечание
1
Повторение и обобщение изученного в
6 классе(2ч)
2
Инструктаж по правилам
поведения в кабинете
биологии, пожарной
безопасности, правилам
поведения на экскурсии.
2, 3
Многообразие живого и наука
систематика. Ч. Дарвин о
происхождении видов.
1
1 - Экскурсия
12
4
Раздел 1. Прокариоты (4ч)
1
-
5
6
Подцарство Архебактерии, Настоящие
бактерии, Оксифотобактерии.
Особенности организации, их роль в
природе и практическое значение.
2
-
7
Повторение и обобщение изученного
1
8
9
Раздел 2. Грибы (5ч)
2
10
Отдел Настоящие грибы
1
-
11
Отдел Лишайники
1
-
12
Обзор по главе «Царство Грибы и
лишайники».
1
-
13
Раздел 3. Растения.(20ч)
1
1
-
14
Подцарство Низшие растения. Общая
характеристика Водорослей.
1
Презентация
15
16
Многообразие водорослей
2
17
Повторение, обобщение,
систематизация ЗУН по теме Контроль
по теме «Водоросли»
1
-
18
19
Общая характеристика Подцарства
Высшие растения.
2
Презентация
20
Отдел Моховидные
1
21
Отдел Плауновидные
1
-
22
Отдел Хвощевидные
1
23
Отдел Папоротниковидные
1
24
Повторение, обобщение,
систематизация по темам
«Моховидные», «Плауновидные»,
«Хвощевидные»,
«Папоротниковидные»
1
Итоговый контроль
25
26
Отдел Голосеменные. Особенности
строения, жизнедеятельности и
происхождения. Многообразие
голосеменных.
2
Л/р «Строение мужских и
женских шишек, пыльцы
и семян сосны»
27
Контроль по теме «Голосеменные»
1
-
28
Отдел Покрытосеменные.
1
-
13
Происхождение и особенности
организации покрытосеменных.
29
Класс Однодольные.
1
30
Класс Двудольные
1
31
Контроль по теме «Покрытосеменные»
1
-
32
Обзор по главе «Царство Растения»
1
Итоговый контроль
33
Раздел 4. Животные (35ч)
1
-
34
35
Подцарство Одноклеточные. Тип
Саркожгутиконосцы. Тип Споровики.
Тип Инфузории или Ресничные.
2
36
Подцарство Многоклеточные
1
-
37
Тип Губки.
1
-
38
39
Тип Кишечнополостные Класс
Гидроидные. Класс Сцифоидные. Класс
Коралловые полипы.
2
40
Повторение, обобщение, контроль по
темам «Губки», «Кишечнополостные»
1
Итоговый контроль
41
Тип Плоские черви
1
-
42
Тип Круглые черви
1
-
43
Тип Кольчатые черви
1
44
Повторение, обобщение, контроль по
темам «Плоские черви», «Круглые
черви», «Кольчатые черви»
1
Итоговый контроль
45
Тип Моллюски
1
46
Повторение, обобщение, контроль по
теме «Тип Моллюски»
1
Итоговый контроль
47
48
Тип Членистоногие
2
49
Повторение, обобщение, контроль по
теме «Тип Членистоногие»
1
-
50
Тип Хордовые. Особенности
организации, основные признаки.
1
-
51
Подтип Бесчерепные. Класс
Ланцетники
1
-
52
Повторение, обобщение, контроль по
теме «Подтип Бесчерепные».
1
-
53
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.
1
-
54
Повторение, обобщение, контроль по
теме «Рыбы»
1
Итоговый контроль
55
Класс Амфибии
1
56
Класс Амфибии
1
-
14
57
Класс Рептилии
1
58
Повторение, обобщение, контроль по
теме «Рептилии».
1
Онлайн-тестирование
59
60
Класс Птицы
2
-
61
Повторение, обобщение, контроль по
теме «Птицы»
1
-
62
63
Класс Млекопитающие или Звери.
2
64
Сумчатые. Однопроходные
1
-
65
Повторение, обобщение, контроль по
теме «Млекопитающие или Звери»
1
-
66
67
Обзор по главе «Царство Животные»
2
-
68
Царство вирусы
1
-
69
70
Повторение, обобщение,
систематизация, подведение итогов.(2ч)
2
Итоговый контроль
Итого: 70 часов за у/год
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: