Рабочая программа "Решение биологических задач" 10-11 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №9» городского округа Красноуфимск
г.
Рабочая программа
по курсу
«Решение биологических задач»
10 – 11 класс
Составитель: Елисеева Г.Н.,
учитель биологии высшей категории
ГО. Красноуфимск
2016
Пояснительная записка
Элективный курс «Решение биологических задач» по биологии рассчитан на 17 часов, по
0,5 часа) в неделю. Программа поддерживает и углубляет базовые знания по биологии
и направлен на формирование и развитие основных учебных компетенций в ходе решения
биологических задач.
Курс «Решение биологических задач» предназначен для учащихся 10-11 классов. Он
опирается на базовые знания курса биологии, химии и экологии. В нём реализуются
межпредметные связи таких дисциплин как химия, экология, биология. Это позволяет
учащимся осуществить интеграцию имеющихся представлений в целостную картину
мира.
Решение задач по биологии даёт возможность лучше познать фундаментальные
общебиологические понятия, отражающие строение и функционирование биологических
систем на всех уровнях организации жизни. Курс тесно связан с уроками общей биологии
и соответствует требованиям государственного стандарта.
Цель:
Обобщить, систематизировать, расширить и углубить знания учащихся, содействовуя
формированию прочных знаний по общей биологии, умений и навыков решения задач
для сдачи ЕГЭ
Задачи:
1.Формировать систему знаний по главным теоретическим законам биологии.
2.Совершенствовать умение решать биологические задачи репродуктивного ,
прикладного и творческого характера
3.Способствовать применению знаний в новой ситуации, развивая навыки решения
биологических задач различных типов.
4.Дать ученику возможность оценить свои склонности и интересы к данной области
знания
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате прохождения программы курса обучающиеся должны :
-Знать биологические объекты, процессы ,явления, проявляющихся на всех уровнях
организации жизни.
-Устанавливать последовательность биологических объектов, процессов, явлений.
-Применять биологические знания в практических ситуациях(практико-ориентированное
задание).
-Работать с текстом или рисунком.
-Обобщать и применять знания в новой ситуации.
-Решать задачи по цитологии базового уровня и повышенного на применение знаний в
новой ситуации.
- Использовать общие приемы работы с тестовыми заданиями различной сложности,
ориентироваться в программном материале, уметь четко формулировать свои мысли
-Уметь правильно распределять время при выполнении тестовых работ.
-Обобщать и применять знания о клеточно-организменном уровне организации жизни.
- Обобщать и применять знания о многообразии организмов .
-Сопоставлять особенности строения и функционирования организмов разных царств.
-Сопоставлять задачи по генетике базового уровня и повышенного на применение знаний
в новой ситуации.
-Решать задачи молекулярной биологии базового уровня и повышенного на применение
знаний в новой ситуации.
Учебно-тематический план
№
Наименование разделов и тем
Всего
часов
1.
Введение.
2
2
Раздел 1. Молекулярная биология
2
3
Раздел 2. Решение задач по теме:
«Цитология».
8
4
Раздел 4 Решение задач по теме:
«Генетика»
4
5.
Итоговая контрольная работа
1
Итого:
17
Поурочное планирование курса.
№
Содержание (разделы, темы)
Элементы теоретического содержания.
1
Введение.1 час. Введение в элективный
курс.
Уровневая организация живой природы. Методы
познания.
Раздел1.
Молекулярная биология. 2 часов.
2
Решение задач по теме: «Химический
состав клетки. Белки.»
Строение и функции белков
3
Решение задач по теме: «Химический
состав клетки .Нуклеиновые кислоты.
АТФ.
ДНК-носитель наследственной информации.
Раздел 2.
Решение задач по теме «Цитология». 8
часов
4
Решение задач по теме: « Строение
клетки и её органоиды.
Основные части и органоиды клетки.
5
Решение задач по теме: «Фотосинтез»
Этапы и процессы фотосинтеза
6
Решение задач по теме: «Энергетический
обмен
Обмен веществ и превращение энергии.
7
Решение задач по теме: «Биосинтез
белка»
Ген. Генетический код. Этапы биосинтеза белка.
Реакции матричного синтеза.
8
Решение задач по теме: «Типы деления
клеток» «Бесполое и половое
размножение
Митоз. Мейоз. Количество хромосом и молекул
ДНК по фазам.
9
Решение задач по теме: «Индивидуальное
развитие организмов» Гаметогенез.
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез).Гаметогенез, его этапы. Хромосомный
набор половых клеток
10
Решение задач по теме: «Индивидуальное
развитие организмов» Жизненные циклы
развития.
Жизненный цикл водорослей, мхов,
папоротников, голосеменных и покрытосеменных.
Изменение хромосомного набора и числа ДНК на
разных этапах циклов.
11
Контрольная работа по разделу
«Цитология
Раздел 3
Решение задач по теме: «Генетика».- 4
часа
12
Решение задач по теме: «Независимое
наследование признаков»
Закономерности наследования ,установленные
Г.Менделем.
13
Решение задач по теме: «Взаимодействие
генов»
Эпистаз, комплементарность, множественное
действие генов.
14
Решение задач по теме:
«Хромосомная теория наследственности»
Хромосомная теория
наследственности.Современные представления о
гене и геноме.
15
Решение задач по теме:
«Генетика пола». «Генетика человека».
.Родословные
Наследственные болезни человека. их причины и
профилактика. Символы при составлении
родословных
16
Зачёт по курсу «Решение биологических
задач в ходе подготовки к ЕГЭ»
17
Подведение итогов.
Решение биологических задач даёт возможность обучающимся достичь
следующих личностных результатов:
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, делать выводы);
Метапредметными результатами освоения программы кружка
биологии являются:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
Умение работать с разными источниками биологической информации:
тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках; анализировать и оценивать информацию;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетенции).
Предметными результатами работы кружка биологии
являются:
Усвоение системы научных знаний о живой природе и
закономерностях её развития для формирования современных представлений
о естественно - научной картине мира;
Формирование первоначальных систематизированных представлений
о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об
основных биологических теориях, о наследственности и изменчивости;
овладение понятийным аппаратом биологии;
Учебно-методическое обеспечение, список литературы.
1. Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Иванова Н.П., Фридман М.В., Фуралев В.А., Чуб
В.В. Методическое пособие к учебнику “Общая биология” - М.: МИРОС, 2000. –
93с.
2. Н.Л.Галеева.,«Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках биологии»-
методическое пособие для учителя, Москва: «5 за знания»,2006г.
3. Гин А.А. Приемы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 2002. – 86с.
4. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология.
Человек. Общая биология. Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002. – 144с.
5. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учителей. –
М.: Просвещение, 1981. – 192с.
6. Петунин О.В. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании.//
“Биология в школе”. – 2004. - №7.
7. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения
биологии. М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 272с.
8. Высоцкая М.В. Тренировочные задачи. Волгоград. Учитель: 2005. 148с.
9. Гуляев В.Г. Задачник по генетике. М. Колос1980.
10. Кучменко В.С., Пасечник В.В. Биология. Школьная олимпиада. АСТ - Астрель.
М.2002. 300с.
11. А.В. Пименов. Уроки биологии в 10 – 11 классах, развёрнутое планирование (в 2
частях).
12.Б.И.Барабанщиков., Е.А.Сапаев. Сборник задач по генетике. Издательство Казанского
Университета 1988
