Ученики на Учителя.com


Презентация "Растения" 6 класс

Скачать материал
Подписи к слайдам:
  • Б И О Л О Г И Я
  • 6 класс
  • Учитель биологии
  • МОУ СОШ №11
  • Попова
  • Ольга Ивановна
  • РАСТЕНИЯ
  • ТЕМА УРОКА:
  • КОРЕНЬ И ЕГО ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ
  • РАЗДЕЛ
  • Органы цветковых растений
  • Задачи урока
  • Сформировать знания о корне как главном вегетативном органе растения;
  • Раскрыть функции корня;
  • Показать разнообразие видов корней и типов корневых систем;
  • Охарактеризовать особенности роста корней;
  • Познакомить явлениями геотропизма и хемотропизма корней, с практическими приемами управления развитием корневых систем растений в растениеводстве
  • Содержание урока
  • 1. Корень как основной вегетативный орган растения.
  • Функции корня.
  • Почвенное питание – ведущая функция корня.
  • 2. Корневые системы – стержневые и мочковатые.
  • Корни образующие корневую систему:главный, боковые и
  • придаточные.
  • 3. Строение корня на примере фасоли. Лабораторная работа №6
  • .
  • 4. Особенности роста корней. Размеры корневых систем.
  • 5. Геотропизм и хемотропизм корня.
  • Отработка ОУУ
  • 1. Умение читать и составлять схемы.
  • 2.Умение работать самостоятельно.
  • 3. Умение работать по алгоритму.
  • Предметное умение
  • Научиться анализировать и определять органы и системы
  • органов растений.
  • Ход урока
  • 1.
  • Корень как основной вегетативный орган растения
  • Функции корня
  • Закрепление
  • в
  • почве
  • Поглощение из почвы минеральных веществ
  • Накопление
  • питательных
  • веществ
  • Опорная, питающая,запасающая
  • 2.
  • Совокупность всех корней растения образует –
  • КОРНЕВУЮ СИСТЕМУ.
  • В корневых системах растений выделяют три типа корней:
  • главный – развивающийся из зародышевого корешка;
  • боковые – отходящие от главного корня;
  • придаточные – образующиеся на нижней части стебля.
  • КОРНЕВЫЕ СИСТЕМЫ различных растений могут относиться
  • к одному из двух типов:
  • СТЕРЖНЕВОЙ
  • МОЧКОВАТОЙ
  • Корневые системы –
  • у которых главный
  • корень хорошо выражен
  • и занимает стержневое
  • положение.
  • Корневые системы,
  • состоящие из одинаковых
  • по размерам ветвящихся
  • придаточных и боковых
  • корней.
  • 3.
  • ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6
  • Строение корня у проростка фасоли.
  • ЦЕЛЬ: изучить внешнее строение корня.
  • Ход работы или алгоритм действий.
  • Рассмотрите невооруженным глазом корень у проросшего
  • семени фасоли. Отметьте его длину, толщину и окраску.
  • 2.Определите тип корневой системы.
  • 3.Рассмотрите под лупой главный корень.
  • 4.Зарисуйте корень и надпишите его части.
  • 5.Сделай вывод.
  • 4.
  • ОСОБЕННОСТИ РОСТА КОРНЕЙ.
  • Корни растений различаются не только по типу корневой
  • системы, которую образуют, но и по своему расположению
  • в почве. Во многом это зависит от того, на какой именно почве обитает растение.
  • Так, у деревьев, кустарников и трав,
  • произрастающих на засушливых и
  • особенно песчаных почвах,
  • корни могут уходить
  • в глубину на десятки метров,
  • потому что вода в такой почве
  • обычно находится на очень
  • большой глубине.
  • А у растений, находящихся на
  • хорошо увлажненной и даже
  • болотистой почве, корни
  • располагаются близко к поверхности –
  • ведь им не нужно проникать на
  • большую глубину в поисках
  • влаги. Да и кислорода у поверхности
  • такой почвы больше.
  • Самостоятельная работа
  • Открой учебник на странице 51, прочитай текст о размерах
  • корневых систем и запиши в тетради примеры в порядке
  • увеличения размеров корней.
  • ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  • Лук – 60-70 см.
  • Огурцы – 1,5 – 2 м
  • Пшеница – 2 – 2,5 м
  • Свекла – 3 м
  • Яблоня – 10 – 12 м
  • Осина – 18 – 20 м
  • ГЕОТРОПИЗМ – «тяга, поворот к земле»
  • Как бы ни положили прорастающее семя или укореняющийся
  • побег – их корни обязательно будут направлены вниз. В этом
  • выражается чувствительность растения к земному притяжению.
  • ХЕМОТРОПИЗМ – поворот органов растения в сторону
  • нужных им химических веществ( влаги, кислорода,
  • минеральных веществ).
  • ЗАКРЕПЛЕНИЕ
  • БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ
  • 1.Какие функции могут выполнять корни у растений?
  • 2.Корневые системы каких растений глубже всего
  • проникают в почву?
  • 3.Почему корень почти всегда растет вертикально вниз?
  • 4.Почему после окучивания возрастает урожай томатов и
  • картофеля?
  • 5.Как увеличить массу корней у растения?
  • 6.В чем отличия стержневых корневых систем от
  • мочковатых?
  • 7.Почему растения погибают, если их корни сильно
  • повреждены?
  • Какие утверждения верны?
  • 1.Корень – специализированный орган почвенного питания.
  • 2.Существующие корневые системы: стержневая, мочковатая и придаточная.
  • 3.Удаление верхушки корня усиливает рост корня.
  • 4.Боковые корни отходят от главного корня.
  • 5.Придаточные корни образуются на боковых корнях.
  • Дополните фразы, правильно выбрав ответ.
  • 1. Первым при прорастании семени появляется:
  • А) главный
  • Б) боковой
  • В) придаточный
  • Г) главный и боковой.
  • 2. Мочковатая корневая система характерна:
  • А) пшеницы и ржи
  • Б) лопуха большого и одуванчика лекарственного
  • В) ржи и лопуха большого
  • Г) одуванчика лекарственного и подорожника большого.
  • 3. Стержневая корневая система характерна для:
  • А) одуванчика лекарственного и подорожника большого
  • Б) подорожника большого и лопуха большого
  • В) лопуха большого и одуванчика лекарственного
  • Г) все ответы верны.
  • ВЫВОД:
  • Корень – основной вегетативный орган растения.
  • Корень растет на протяжении всей жизни растения.
  • Он всегда растет вниз, но способен поворачиваться
  • в направлении нужных ему веществ.
  • Корень растет верхушечной частью.
  • Главный, боковые и придаточные корни вместе создают
  • корневую систему.
  • Имеется два типа корневых систем у растений – стержневая
  • и мочковатая.
  • Домашнее задание:
  • 1.Повторить параграф 13 учебника;
  • 2.Выполнить задания №1 и 2 в рабочей тетради.

Биология - еще материалы к урокам: