Технологическая карта урока биологии "Клеточное строение растений" 6 класс

Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Клеточное строение растений»
Название
программы,
учебного
предмета
Курс «Биология» для 6 класса, учебник под ред. Пасечника
Тип занятия
Урок изучения нового материала
Тема
«Клеточное строение растений»
Цель
Сформировать у учащихся знания о клетке как о живой единице растительного организма.
Задачи
Образовательная: Углубить знания учащихся о клеточном строении растений, выяснить микроскопическое строение
клетки, освоить методику приготовления временных микропрепаратов;
Развивающая: Продолжить развитие умений учащихся работать с микроскопом,
делать схематические зарисовки,
продолжить развитие наблюдательности и внимания в ходе лабораторной работы;
Воспитательная: Воспитание прилежания, трудолюбия, эстетического восприятия растительных организмов.
Планируемые
результаты
Предметные результаты:
Научиться давать определения понятиям: ядро. цитоплазма. клеточная стенка (цитоплазматическая)мембрана, вакуоль.
хлорофилл, хлоропласт, хромосомы.
Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений.
Различать и называть органоиды клеток растений.
Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.
Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.
Выявлять отличительные признаки растительной клетки.
Личностные результаты: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление
своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.
Формирование познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения; умение применять полученные
знания в практической деятельности.
Регулятивные УУД: Использовать имеющиеся знания и опыт;
Воспринимать новую информацию;
Уметь прослеживать последовательность действий на занятии;
Уметь фиксировать последовательность действий на занятии;
Принимать исполнительскую задачу и инструкцию учителя.
Формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;
планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты;
осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания в устной форме;
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения;
отстаивать свою позицию.
Слушать и слышать друг друга и педагога, устанавливать рабочие отношения;
Исполнение со сверстниками упражнений в парах, в творческих группах.
Следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности;
Умение выражать свои мысли.
Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи;
сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логический операций;
составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.
Основные
понятия
Лупа, микроскоп, растительная клетка, органоиды клетки (ядро, хлоропласты, лейкопласты, хромопласты, вакуоль,
цитоплазма, клеточная стенка
Межпредметные
Связь с уже изученным курсом «Природоведения» в 5 классе и начальной школе о месте растительной клетки в живом
связи
мире, о потребностях в жизнедеятельности клетки. Также связь с химией при изучении вопросов о строении клетки и
веществ, водящих в состав растительной клетки.
Ресурсы:
основные и
дополнительные
оборудование: учебник «Биология 6 класс» , лупа, компьютеры с доступом на Школьную цифровую платформу
https://newschool.sberclass.ru/dashboard,
школьный световой микроскоп, модель растительной клетки, портреты Антони Ван Левенгука, Роберта Гука, белая,
красная, зеленая бумага, пакетики и з целлофана, клейстер, йод.
Формы
групповая,индивидуальная, фронтальная
Технология
проблемного обучения;элементы технологий: игровая технология, здоровьесберегающая, развивающего обучения.
Этапы занятия
Ход занятия (содержание этапов: слова, действия педагога и детей)
Время
мин.)
I этап.
Организационный
момент.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним тему прошлого урока.
Актуализация и пробное учебное действие
Что называют жизненной формой растений? Охарактеризуйте травянистые и древесные жизненные формы,
приведите примеры. Чем двулетние травы отличаются от однолетних?
Учащиеся работают в парах, отвечают на поставленные вопросы друг другу. Учитель выслушивает ответы,
просит учеников оценить друг друга, выставляет оценки
1-3
мин
II этап. Введение в
тему занятия.
Выявление причины затруднения.Создание проблемной ситуации.
Сегодня мы поговорим о строении растений. Из чего состоят эти удивительные организмы. Как вы считаете с
помощью каких приборов и как еще можно изучить строение клетки?
Учащиеся вспоминают про увеличительные приборы: лупа и микроскоп, опираясь на знания 5 класса. С
помощью лупы можно рассматривать мелкие объекты, плохо различимые глазом. Учитель: Какой оптический
прибор позволяет нам увидеть невидимые невооруженным глазом объекты? (Микроскоп) В 1665 году Роберт
5-7
мин
Гук исследовал природные объекты с помощью увеличительных линз, рассмотрел растительные
организмы.Увидел ячеистую структуру и назвал это клетками растений, и назвал их и Антони ван Левенгук
сконструировал первый микроскоп, который увеличивал объекты в 300 раз.
Современные микроскопы увеличивают до 3500 раз. Из каких частей состоит этот прибор? Учащиеся
вспоминают строение микроскопа, подставляя на слайде изображения микроскопа соответствующие части.
Учитель:Что мы сможем рассмотреть с помощью лупы и микроскопа? Сравните эти увеличительные приборы.
Учащиеся сравнивают приборы, подходят к выводу о том, что клетки растений изучают под микроскопом.
Целеполагание.
Учитель:Итак, ребята, мы пришли к выводу, что для изучения строения растительной клетки необходим
микроскоп. Исходя из этого, какова цель и тема нашего урока?
Учащиеся определяют цель: изучить строение растительной клетки.
Тема урока: «Клеточное строение растений».
III этап. Объяснение
Построение проекта выхода из затруднения.
15-20