Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока биологии "Строение цветкового растения, его органы" 6 класс

Технологическая карта урока биологии «Строение цветкового растения, его органы» 6 класс
Учитель: Хатыпова Э.М.
Предмет - биология
Класс - 6
Тема урока – Органы цветковых растений
Тип урока - комбинированный урок
Ресурсы: Н.И.Сонин «Биология 6 класс»
Компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация.
Комнатные растения, гербарные экземпляры растений, модель цветка, раздаточный материал.
Цель урока:
1. сформировать представление об особенностях строения цветкового растения, о вегетативных и
генеративных органах;
2. научить распознавать органы цветкового растения;
3. продолжить процесс формирования средствами учебного предмета умений работать с
различными источниками информации, анализировать, оценивать, преобразовывать ее из
одной формы в другую.
Основные понятия: органы цветкового растения: подземные – корень; надземные – побеги с листьями,
почками, цветками.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся
научатся распознавать
органы цветковых
растений, выполняющих
определенные функции.
Учащиеся получат
возможность
научиться находить
информацию о растениях в
различных источниках
информации,
анализировать и оценивать
её, преобразовывать из
одной формы в другую.
• Познавательные УУД: умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, работать с различными
источниками информации, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты работы классу.
• Личностные УУД: умение оценивать уровень
опасности ситуации для здоровья, понимание
важности сохранения здоровья.
• Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков
самооценки и самоанализа
• Коммуникативные УУД: умение работать в
составе творческих групп.
Представление о
строении растения, его
органах.
Познавательный интерес
к естественным наукам.
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный
момент
Приветствует учащихся
Настраивает учащихся на хорошее
настроение и плодотворную работу.
как вы думаете, что мы будем изучать
сегодня на уроке?
Приветствуют учителя
2.Мотивация и
актуализация
Посмотрите презентацию (Слайд 1)
Представителей какого царства живой
природы вы увидели?
Как мы можем сформулировать тему
сегодняшнего урока?
Записываем в тетрадь
- Ребята, подумайте, а все ли растения
образуют цветки?
-Какие растения называются цветковыми?
Просмотр первого слайда
Отвечают
Называют тему урока
«Органы цветкового
растения»
Запись в тетрадях
- Цветки образуются
только у цветковых
растений
-Растения, которые имеют
цветки
3.Изучение нового
материала
- Для начала давайте определим, что мы
уже знаем о строении цветковых растений,
а что еще предстоит узнать. Перед вами
карточки с вопросами о растениях. Сейчас
мы проведём небольшую игру.
Игра «Знаем» или «Не знаем»
-Читая по очереди вопросы, вы
вспоминаете, знаете ли ответ на данный
вопрос? Если да, то поднимаете зелёное
яблочко, если нет, то красное. Как только
мы выяснили, знаем или не знаем мы ответ
на данный вопрос вы помечаете у себя на
карточках напротив вопроса: если знаем-
ставим «плюс», не знаем ставим «минус»
Слайд 2 Демонстрация цветущих растений
Вопросы:
1. Что общего в строении
продемонстрированных растений?
2. Что мы знаем о строении этих
растений?
3. Каково строение органов цветковых
растений?
4. Какова роль цветка в жизни растения?
5. Какие функции выполняют органы
цветкового растения?
6. Какова роль растений в природе?
7. Почему растения нужно охранять?
Ребята, посмотрите, на какие вопросы нам
не удалось ответить?
- Сможем ли мы, опираясь на не
отвеченные вопросы, определить цели
Отвечают на вопросы
нашего урока? (Слайд 3)
Цели:
-Изучить строение органов цветковых
растений.
- Выяснить роль цветка в жизни растений.
- Выяснить функции, которые выполняют
органы цветковых растений.
-Как вы уже определили, мы с вами
сегодня будем говорить о цветковых
растениях, т.е. о растениях, которые имеют
цветки. Вероятно, вы уже знаете, что у
некоторых растений цветки крупные,
яркие, у других- мелкие, даже незаметные.
Ребята, все растения, которые имеют
цветки, называются цветковыми или
покрытосеменными. Наибольшее
количество цветущих растений можно
видеть летом. Осенью их становится
меньше. Почему, ребята?
Цветы всегда привлекали людей своей
красотой и ароматом. Человек начал
использовать растения для украшения
жилища очень давно – около шести тысяч
лет назад. (Слайд 4) Согласно дошедшим
до нас историческим данным, первыми
декоративными растениями были роза и
лотос. Изображения лотоса украшали
колонны храмов и дворцов, были выбиты
на египетских монетах. Цветок лотоса
раскрывается 4 дня, постепенно изменяя
свою форму и окраску лепестков. И в
настоящее время лотос ценится как
съедобное и пищевое растение. В течение
нескольких тысячелетий его разводят в
водоемах и даже на рисовых полях в
Индии, Китае и Японии.
Несмотря на большое разнообразие
цветковых растений, в строении каждого
можно различать его главные части-
органы.
- Ребята, найдите определение органа в
учебнике на странице 36 и запишите в
тетрадь.
Определяют цель урока
Отвечают на вопрос
Запись в тетрадях: Орган
(от греч. «органон» -
орудие, инструмент) – это
часть тела, выполняющая
определенные функции,
имеет определенное
строение, форму и
Посмотрите рис. стр. 37
органы цветкового растения: подземные –
корень; надземные – побеги с листьями,
почками, цветками. (Слайд 5)
Предлагает записать понятия в тетради.
расположение в
организме
Самостоятельная работа
обучающихся
4.Физкультминутка
- Сейчас мы с вами немного отдохнем,
проведя физкультминутку. Но выполняя
физические упражнения, будем ещё
думать о жизненных формах растения. По
названию растения определить его
жизненную форму (подорожник, береза,
смородина, тополь, тюльпан, шиповник,
одуванчик, клен, крыжовник, клубника,
дуб)
Трава – присесть.
Кустарник – повороты туловища влево и
вправо.
Дерево – стоя поднять руки вверх
Определяют жизненную
форму растения и
выполняют физ.
упражнения
5.Продолжение изучения
нового материала
- Для дальнейшего изучения строения и
функций органов цветковых растений нам
необходимо разделится на 3 группы.
-Первая группа- 1 ряд, вторая-2 ряд, 3 – 3
ряд. Задание для первой группы: вам
необходимо рассмотреть особенности
органа цветочного растения как корень,
найти его на рисунке, который изображен
на карточке, подписать органы растения,
ответить на вопросы, пользуясь
учебником.
-Вторая группа так же получает свое
задание. Ваша задача рассмотреть
особенности таких органов как побег и
листья цветковых растений, найти органы
на рисунке, которые, вы видите на
карточке, подписать органы и устно
ответить на вопросы, пользуясь
учебником.
- Задание для третьей группы. Ваша задача
рассмотреть ещё один орган цветковых
растений - цветок. Так же рассмотреть
Самостоятельная работа
групп обучающихся
особенности органа, который изображен
на карточке, подписать части цветка,
ответить устно на вопросы, пользуясь
учебником.
Для подготовки вам даётся 10 минут.
6. Выступления
обучающихся
- Итак, начнем с группы №1. Прошу
представителя первой группы выйти к
доске. (Слайд 6)
- Записываем в тетради определение, что
такое корень (стр.36-39)
Ребята, вы согласны с ответом?
Покажите зелёное яблоко, если у вас
получилось так же, если нет - покажите
красное яблоко.
(После защиты обучающиеся подходят к
столу, где лежат модели органов
цветковых растений, выбирает из
предложенных тот орган, который
описывала группа, и прикрепляет к доске)
-Представитель второй группы (Слайд7)
- Записываем определение в тетради. Что
такое побег и что такое листья (стр.40-43)
Покажите зелёное яблоко, если у вас
получилось так же, если нет - покажите
красное яблоко.
-Третьей группы. (Слайд8) Записываем в
тетради что такое цветок (стр.44-45)
Покажите зелёное яблоко, если у вас
получилось так же, если нет - покажите
красное яблоко.
- Ребята, посмотрите, что у нас
получилось? Верно, цветок.
-А теперь покажи, пожалуйста, на примере
получившегося цветкового растения
органы цветкового растения? Части
цветка?
- Ребята, а теперь я прошу всех зарисовать
у себя в тетради цветок и подписать его
части (стр. 44).
Обучающийся подходит к
слайду и показывает
части растения, отвечает
на вопросы.
Письменная работа
Выступление 2 группы
Выступление 3 группы
6.Обобщение и
Предлагает обучающимся выполнить
Самостоятельная работа
закрепление знаний.
самостоятельную работу, используя
инструктивную карточку.
Инструктивная карточка
1 вариант
Рассмотрите строение цветка. Подпишите
его части.
2 вариант
Рассмотрите строение цветкового
растения. Подпишите органы
- Ребята, а теперь поменяйтесь тетрадями с
соседом по парте. Проверьте работы друг у
друга.
- У органов растений идет спор. Стебель
говорит: «Я такой важный, такой крепкий,
удерживаю такую большую тяжесть и несу
листья, цветки, плоды к свету, теплу,
солнцу». Лист утверждает: «А мы тоже
бываем очень большими и маленькими.
Кроме того, я синтезирую органические
вещества для всех органов , да и другие
роли выполняю». «А мы, - говорит корень,
- даже у маленьких растений бываем
очень большими. Вон у свеклы – где тебе,
стебель? И не сыщешь. А я достигаю двух
метров в длину». «Нет ничего лучше и
полезнее меня, - говорит цветок, - ведь
только из меня образуется плод, а он так
нужен всем!». А плод говорит: «А я … а
я»… Словом, тоже стал утверждать свое
превосходство.
Вопрос классу: А как вы, ребята, думаете:
кто из органов, для растения самый
главный? Почему?
Ребята, давайте посмотрим на цели
сегодняшнего занятия?
1. Достигли ли вы поставленной цели
урока? В какой степени?
2. Что вы для себя узнали нового на
уроке?
3. Что вас удивило?
А теперь покажите яблоко,
соответствующее вашему настроению:
зеленое – понравилось, красное – не
понравилось. (Слайд 9)
Взаимопроверка
Слушают учителя, делают
выводы урока
7.Домашнее задание
- Большие молодцы! Я очень рада, что вам
все понравилось.
Параграф 6. Ответить на вопросы после
параграфа. (Слайд 10)
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: