Урок по биологии "Органы цветкового растения" 6 класс
Урок по биологии 6 класс «Органы цветкового растения»
Тип урока: обобщающий урок.
Форма проведения: «Путешествие по зеленому раю».
Цель урока: повторить, закрепить и оценить знания учащихся о
строении и значении органов цветкового растения (семя, корень,
стебель, лист, побег, плод, соцветия);
Задачи урока:
Образовательные задачи: систематизировать и закрепить у учащихся
знания об особенностях внешнего, внутреннего строения органов
цветкового растения и взаимосвязи их строения и функций;
Развивающие задачи: продолжить тренировку памяти, развития
умения анализировать, обобщать, делать выводы, сопоставлять
теоретические и практические знания, полученные на уроках.
Развивать внимание, аккуратность, наблюдательность,
целеустремленность.
Воспитательные задачи: Продолжить формирование диалектико-
материалистического мировоззрения у учащихся на основе
взаимосвязи строения и функций органов цветкового растения,
видоизменений корня и побега. Осуществлять экологическое
воспитание через привитие ответственного, бережного отношения к
растительному миру.
Оборудование урока: гербарные образцы цветковых растений;
комнатные растения, таблицы, иллюстрации, самодельные модели
цветка, раздаточный материал (виды корневых систем, муляжи и
коллекции плодов).
Введение. Звучит мелодия (Приложение 1 слайд презентации)
-Учитель. Почти полмиллиона трав, кустарников, деревьев и споровых
растений – вот владения современной ботаники. Изучая их, мы узнаем
об удивительном мире природы. Каждое растение, гриб, лишайник
имеет свои особенности, свои маленькие тайны: у одного плоды
«стреляют» семенами, у другого стебель настолько твердый, что
может оставить царапины даже на стали. В природе есть растения с
цветками-невидимками и с семенами-пылинками. Все мы любуемся
распусканием листьев, красотой цветов.
Растительный мир огромен и в то же время очень раним. Только при
бережном отношении к природе можно сохранить и приумножить ее
богатства.
На уроке биологии вы узнаете много интересного из жизни растений.
И сегодня мы с вами попутешествуем по зеленому раю. (Приложение
2-3 слайды ) Во время путешествия мы будем с вами работать
отвечать на вопросы. За правильные ответы получите жетоны. По их
числу после окончания урока определяется оценка.
Перечень станций: (Приложение 4 слайд)
1. Станция «Корень» — проверяются знания о внешнем строении
корневой системы.
2 Станция «Побег» — проверяются видоизменения побегов..
3. Станция «Цветок» — проверяется знание частей цветка
покрытосеменных растений.
4. Станция «Плод» — проверяется знание плодов (сочные и сухие,
односемянные и многосемянные).
Контрольный пункт
1. На контрольном пункте я с вами знакомлюсь и проверяю вашу
готовность к путешествию. Вы получили карточки с ответами.
Правила таковы: я зачитываю вопрос, а у кого на карточке
соответствующий ответ, отвечает.
• Процесс образования органических веществ из воды и
углекислого газа называется? (фотосинтезом)
• Плод сочный, односемянный (костянка).
• Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце
пестика (опыление).
• Назовите составляющие части побега (стебель + лист).
• Главные части цветка (пестик и тычинка).
• Плод сухой, односемянный, у которого есть “шапочка”, любимое
блюдо свиней, кабанов (желудь).
• Группа цветов расположенных на одном растении (соцветие).
• Что изучает наука “ботаника”? (растения).
• Представители, какого отдела растений зимой и летом одним
цветом? (голосеменные).
• Приспособление растений переносить неблагоприятные
условия, сопровождающееся явлением, которое описывается
поэтами, как “Унылая пора…” (листопад).
• Орган цветкового растения, где образуются семена (плод).
1.Станция «Корень» — проверяются знания о внешнем строении
корневой системы. (Приложение 5 слайд )
-Практическое задание : определить тип корневой системы на
гербарном образце.
-Определить на слайде вид корней.
2.Станция «Побег» (Приложение 6 слайд )
-Что входит в состав побега.
-Какие различают типы побегов по расположению в пространстве
Исследуйте типы побегов по расположению в пространстве на
примере представленных растений (прямостоячий, цепляющийся,
ползучий, вьющийся, стелющийся) (Приложение 7 слайд )
Разгадать кроссворд (Приложение 8 слайд )
Назовите в горизонтальных строках известные вам видоизменения
побега.
к
о
л
ю
ч
к
и
з
м
п
е
б
е
г
а
к
о
р
н
е
в
и
щ
е
к
л
у
б
е
н
ь
н
л
у
к
о
в
и
ц
а
я
3.Станция «Цветок» (Приложение 9 слайд )
Великий сказочник сказал: « Чтобы жить, нужно солнце, свобода и
маленький цветок»
Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное,
ощутить полноту жизни». (Приложение 10 слайд )
Из них венки плели невесты
Их в школу девочки несли
И у могил, порой безвестных
Их вдовьи слёзы долго жгли.
Растут, во все века любимы
Их не убить, не затоптать
Они, цветы, неистребимы
Нам, несгибаемым, подстать.
Цветов на земном шаре очень много, и все они прекрасны по своему.
-Выполните работу по перфокарте «Строение цветка
покрытосеменного растения». Стрелками обозначены различные
части цветка. Ваша задача: определить и выписать цифры и названия
указанных частей цветка(Приложение 11 слайд )
-Блиц опрос: (Приложение 12 слайд)
• Цветки развиваются на тонких стеблях (цветоножках)
• Цветоножка развивается в ( цветоложе)
• Чашелистики образуют (чашечку)
• Лепестки образуют ( венчик)
• Чашечка и венчик образуют ( околоцветник)
• Главные части цветка ( пестик и тычинки)
• Цветки, имеющие и пестики и тычинки, называются
(обоеполыми)
• Цветки, имеющие только пестики или только тычинки,
называются (однополыми)
• Растения, у которых пестичные и тычиночные цветки
располагаются на одном растении называются (двудомными)
-Перед вами растения. Найди свое соцветие. (Приложение 13-14
слайды)
—Вопрос. В чем состоит биологическая роль соцветий? Зачем цветки
собраны в группы? (Приложение 15 слайд)
Проверим правильность ответов. (Приложение 16 слайд)
-В соцветия собраны очень мелкие цветки, которые по отдельности
неприметны.
-Группа цветков будет ярче выглядеть, давать более сильный аромат,
а значит привлекать насекомых.
—Задание на смекалку
Какое соцветие начинается с отметки- единицы? (колос)
Какое соцветие включает в себя музыкальную ноту? (Сережка)
Какое соцветие может присутствовать, хотя и частично, на
футбольном или хоккейном матче?( Головка)
Под каким соцветием можно спрятаться под дождем?(Зонтик)
Какое соцветие можно есть, хотя и частично, во время обеда? (Щиток)
Положите в корзину только одну букву и вы получите соцветие
(Корзина-корзинка)
4.Станция «Плод» (Приложение 17 слайд) — проверяется знание
плодов (сочные и сухие, односемянные и многосемянные)
Распределите полученные иллюстрации плодов по группам: сочные и
сухие, односемянные и многосемянные.
— Пока ребята работают, в таблице (Приложение 18
слайд) зашифрована пословица – сумейте ее прочитать. Первая буква
– начало фразы – выделена. Читать можно справа налево, слева
направо, сверху вниз и снизу вверх, но не по диагонали.
Ответ: «Дерево погубить – в пять минут, а вырастить его – годы
пройдут».
-Дайте ответы следующим вопросам (Приложение 19 слайд)
-односемянный плод, имеющий внутри косточку (костянка)
-сухой плод, в котором околоплодник не срастается с семенной
кожурой (семянка)
-сочный плод с множеством семян (ягода)
-как называется плод у арбуза, дыни (тыквина)
-сухой плод, где семена прикрепляются к краям створок (боб)
-плоды клена, ясеня, вяза (крылатки)
-плод, который имеют все злаковые растения (зерновка)
-плоды хлопчатника, мака, белены (коробочка)
-Пока ребята заняты. Мы с вами разгадаем ребусы.
Какие растения зашифрованы в этих ребусах? (Картинки с ребусами
на доске)
Какие у них плоды?
(Липа, горох, клевер)
5.Закрепление (Приложение 20 слайд)
Возвращаясь домой проведем тестирование (Приложение 21-28
слайды)
6.Итог урока. (Приложение 31 слайд) Подводя итог всему
вышесказанному, хочется, чтобы стало всем понятно насколько важны
и ценны для нас, людей, растения. Растения – это не только эстетика,
это еще и наше здоровье. Хочется сказать спасибо всем тем, кто
принял активное участие на уроке. Работа каждого замечена и будет
оценена по достоинству. Может быть этот урок изменил ваше мнение
о биологии, заинтересовал вас.
Используемая литература:
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для учащихся 6 класса
общеобразовательной школы. Москва «Вентана-Граф» 2005
Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники».Книга для учителя. Воронеж 2002
Жизнь растений http://plant.geoman.ru/
Раздел ботаника http://www.biolog188.narod.ru/botanika.htm
