Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Плоды. Разнообразие и значение" 6 класс

МОУ «Ерышовская СОШ»
Кудинова Людмила Владимировна
Конспект урока по теме: Плоды. Разнообразие и значение. (6 класс)
Дата 17.01.2022
Цель: формирование представлений о плодах, их разнообразии и значении.
Планируемые образовательные результаты
Предметные:
• Усвоение учащимися строения, многообразия и разновидностей плодов, их биологическим
значением.
• Отрабатывать на уроке биологические термины, понятия, определения.
Метапредметные:
• Умение конструктивно работать с материалом учебника и дополнительного источника;
• Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;
• Развивать на уроке активную речевую практику;
Личностные:
• Формирование мировоззренческих представлений учащихся о многообразии и хрупкости
живой природы, воспитание трепетного отношения к живой природе, умение видеть
прекрасное;
• Создание условий для развития умений планирования предстоящей деятельности, поиска
способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценкой достигнутого;
Решаемые учебные проблемы:
развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Приёмы: объяснение, беседа, работа с таблицами и наглядным материалом, решение проблемных
ситуаций, разгадывание загадок, работа со схемами.
Основное содержание учебного материала: цветок, плод, семязачаток, завязь, опыление,
оплодотворение, сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды, способы
распространения плодов.
Оборудование: таблицы «Сухие плоды», «Сочные плоды»; коллекции сухих и сочных плодов
(натуральные объекты); папки с цветными картинками – «Многообразие плодов», «Образование
плода», «Сухие и сочные плоды», «Односемянные и многосемянные» - по одной на парту; карта урока
«Плод. Разнообразие и значение» - у каждого ученика.
При планировании урока учитывались возрастные особенности шестиклассников: активность,
готовность включаться в разные виды деятельности; стремление выявить свои способности; наличие
интереса ко всему новому; желание включаться в познавательную деятельность.
Ход урока.
1.Организационно- мотивационный этап
Здравствуйте! Я очень рада вас видеть.
Это занятие проведу у вас я.
«Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день и ночь» (Слайд )
Отвечают на вопрос: чтобы добиться результата, необходимо много работать
Срезовая работа на карточках «Строение цветка»
Давайте сейчас проверим домашнюю работу тема «строение цветка», вспомним вспомогательные
его части. Возьмите листочки для самоконтроля, где нарисован цветок и подпишите его части
обозначенные цифрами.
А сейчас достаем разноцветные ручки, меняемся листочками и давайте проверим работы.
Встаньте, пожалуйста, те, кто написал работу без ошибок, с 1-2ошибками, кто допустил 3 ошибки.
Молодцы! сдаем листочки! Работы я проверю – выставлю отметки!
2.Определение темы и целей урока
Сейчас вы, ребята, отгадаете загадку и определите тему урока.
«Цветок всю ночь готовит мед–
Пчелу сластену в гости ждет
Бери мол, но, как другу,
Мне окажи услугу,
Пыльцу мучную эту
Перенеси соседу…
Пчела несет ее, и вот –
Цветок увял и зреет …...
- Что зреет?»
(Плод) (Слайд )
Изучить, что такое ПЛОД, какие бывают разновидности плодов
Задачи:
-понять, что такое плод?
-провести классификацию плодов,
-привести примеры плодов
Меня зовут Людмила Владимировна.
Надеюсь, что сегодня мы с вами очень плодотворно поработаем. Послушайте стихотворение
Николая Заболоцкого «Не позволяй душе лениться!», подумайте, как вы понимаете его
смысл?(Слайд )
1.Это и есть тема нашего урока.
«Плод. Разнообразие и значение плодов»
2. Ребята, какие учебные задачи вы поставите перед собой сегодня на уроке?
3. Изучение и закрепление новых знаний
Ребята, а как вы думаете, все ли растения имеют плоды?
Обобщает ответы учащихся и говорит:
Точный ответ мы должны получить в процессе урока- это одна из наших задач на сегодня. Будьте
внимательны и активны.
Создает проблемную ситуацию:
Что же такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что
кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы думаете, кто из них прав?
Предлагаю совершить путешествие в яблоневый сад.
Весной зайдите в яблоневый сад:
вы видите красивые цветы,
пчелка весело летает и цветочки опыляет,
летом здесь вы видите плоды! (Слайд )
На месте чего образуется плод? (На месте цветка)
Давайте выстроим цепочку превращения цветка в плод.
Цветок – плод. Давайте вернемся к модели цветка.
Итак, весной цветут яблони, вишни, а затем на месте цветка образуется плод.
А давайте с вами подумаем, а из какой именно части он образуется?
Цветок - плод. Семязачаток- семя. Стенка завязи- околоплодник.
Молодцы. Давайте вместе с вами разберемся и покажем на модели цветка из какой же части мы
получаем плод.
Запись в тетради.
Плод образуется на месте цветка.
Плод – это орган цветкового растения.
Перечислите, у каких растений есть плоды.
-определить значение и способы распространения плодов
Молодцы!
Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, как образуется плод и какое он имеет строение;
познакомиться с многообразием плодов; научиться определять виды плодов; выяснить, какое
биологическое значение и применение имеют плоды. ( Слайд ).
И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос
«На месте чего образуются плоды и зачем они нужны»
Открываем тетради и записываем тему урока.
Плоды. Разнообразие и значение плодов
Сегодня на уроке мы поможем решить спор двум товарищам
Обобщает ответы учащихся - кочан капусты это не плод, т. к. нет цветка. Кочан – это
почка. Нет, кочан капусты появляется не из цветка.
Молодцы! Вы справились с одной из главных задач. Ответили на проблемный вопрос. Давайте
отдохнем.
Проводит динамическую паузу
А сейчас немножко отдохнём, встаньте.
Представим, что мы легкие семена.
Сдунул ветер нас с цветка (дуют)
И поднял под облака (встают на носочки)
Мы летим, летим, летим,
Приземлиться не хотим. (кружатся)
Вертолетики у клена
Ветерок с собой зовет (манят за собой)
Мы расправим руки-крылья (руки в стороны)
И отправимся в полет.(изображают вертолет)
Парашютик белый-белый
Тоже с ветром полетел бы
Только ветер стал стихать
Всех на землю опускать (медленно приседают)
Мы на место сядем тоже
И занятие продолжим (садятся на место)
Логическое упражнение «Найди лишнее»
Посмотрите на коллекцию (коробочка с семенами подсолнуха, гороха, фасоли, шишек лежит на
партах), возьмите в руки предмет, который не является плодом.
Кто догадался – это шишки. На каком дереве они растут?
Обобщение. Формулировка понятие- плод.
Прочитайте, пожалуйста, в учебнике определение «плода»! на странице 91!
Молодцы! Давайте запишем определение!
Это определение вы должны запомнить!
Плод – важнейший орган размножения цветковых растений, образующийся на месте цветка
после опыления и оплодотворения.
Работа с учебником и коллекциями плодов.
Вернемся к началу урока и ответим на вопрос: является ли кочан капусты плодом?
Подводит итоги:
- Все верно! Кочан капусты это не плод, т. к. нет цветка. Кочан – это почка.
Типы плодов, разнообразие
А сейчас давайте с вами переходим к выполнению следующей задачи.
Рассмотрим коллекции плодов, которые лежат у вас на краю парты! Назовите виды.
Видите, какое разнообразие плодов. Наша задача объединить их по группам.
Посмотрите еще раз на иллюстрации в учебнике на странице 92, назовите виды входящие в эти
группы.
Как вы считаете: на какие группы можно разделить плоды.
Запись в тетрадь
Типы плодов
сухие
сочные
зерновка
Ягода
Боб
Яблоко
Коробочка
Тыквина
Стручок
Костянка
орех
Многокостянка
Желудь
померанец
семянка
листовка
(слайды )
Ребята, мы с вами распределили сначала все плоды на две группы: сухие и сочные, но можно
классифицировать, или делить их на группы по количеству семян.
У одних их много, а у других -1 семя.
Возьмите в руки фасоль, яблоко, абрикос. Чем отличаются эти плоды?
Найдите в учебнике, на какие группы авторы учебника делят все плоды? Совпадает ли наша
классификация с классификацией ученых?
Сделайте классификацию плодов на доске.(Слайд )
Запись в тетрадь
по количеству семян плоды
односемянные
многосемянные
Сейчас закрепим полученные знания. Возьмите в руки конверты, достаньте оттуда «урожай»!
Распределите плоды по группам.
Мы увидели огромное разнообразие плодов! Узнали, что они бывают разные по размеру, цвету и
форме! Ваша задача – определить, к какой группе по классификации относятся плоды.
Организует работу учащихся в группах.
А сейчас Каждая из групп будет выполнять своё задание, затем представит его всем. Результатом
вашей совместной работы будет заполненные схемы на доске.
1. группы работает с текстом «Сухие плоды». Необходимо записать название плодов в вашу часть
общей схемы
2 группа работает с текстом «Сочные плоды».
3 группа работает с текстом «Способы распространения плодов и семян»
4 группа «Значение плодов».
Если у кого-то возникнут вопросы, поднимите руку, и я подойду.
Помогает при возникновении затруднений. Оценивает работу каждого участника в группах.
Организует презентацию результатов исследования, учащихся в виде итоговой схемы на доске
с помощью слов подсказок.
Ребята, время вышло переходим к преставлению результатов вашей работы.
2 человека от группы готовы представить свою схему?
Возьмите с собой к доске свою схему и один из вас находит необходимое слово, другой его
прикрепляет к доске с помощью магнита.
Оценивает результат групповой работы.
Давайте проверим правильно ли вы заполнили схему (сверка по образцу)
Слайд
Оцените пожалуйста, как группа выполнила свое задание?
4.Обобщение и систематизация знаний.
Итак, мы выяснили, какое строение имеет плод, их разнообразие, способы распространения и
значение плодов.
самостоятельная работа
-Молодцы! Итак, мы с вами заканчиваем работу над темой. Вспомним задачи, которые мы
поставили перед собой в начале урока. Справились ли мы с ними?
Давайте вспомним тот вопрос, который мы задали в начале урока и ответим на него.
Вопрос: На месте чего образуются плоды и для чего они нужны?
Ответ (с записью в тетрадь):
Плоды образуются на месте цветка.
Плоды нужны для распространения семян.
5.Рефлексия.
У вас на столах есть рисунки плодов, цветов и листья.
1.Дерево творчества.
По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.
Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно.
Цветок – довольно неплохо прошел урок, я все усвоила.
Жёлтый листик – «чахлый», пропащий, бесполезный урок.
Выставляет оценки наиболее активно работающим ученикам, объявляет результаты
Время вышло, сверьте ваши ответы с ответами на слайде. Слайд
Предлагает высказать свое мнение о результативности работы на уроке, просит дать оценку работе
класса в целом, эмоциональной оценке урока в целом. Чьи ответы вам больше всего понравились?
Им скажем спасибо, молодцы! И у вас могут быть такие же результаты, если вы постараетесь.
6. Домашнее задание.
§24, ответить на вопросы.
Спасибо за урок.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: