Методическая разработка урока по биологии "Домашние млекопитающие" 7 класс

Методическая разработка урока по биологии в 7 классе

Тема: Домашние млекопитающие

Тип урока: комбинированный

Цель урока: узнать об истории одомашнивания животных, отрасли

сельского хозяйства - животноводстве и ее значении, сельскохозяйственных

животных.

Задачи урока:

• расширить представления учащихся о домашних животных;

• познакомить учащихся с основными отраслями животноводства;

• продолжить формирование знаний о значении животных в жизни и

хозяйственной деятельности человека;

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся расширяют знания о домашних млекопитающих,

животноводстве, значении зверей в жизни человека, совершенствуют умение

различать домашних млекопитающих среди биологических объектов, на

рисунках и таблицах; у учащихся развивается понятие о породе.

Метапредметные: учащиеся совершенствуют умение сравнивать объекты,

делать выводы в результате сравнения, обобщать полученные сведения,

работать с разными источниками информации, находить информацию о

млекопитающих в учебнике, научно-популярной литературе, биологических

словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её, переводить из

одной формы подачи в другую, использовать информационно-

коммуникационные технологии при подготовке презентаций.

Личностные: у учащихся развиваются познавательный интерес и мотивы,

направленные на изучение домашних животных, интеллектуальные умения

доказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы, формируются

ценностные установки, направленные на ответственное отношение к

домашним животным.

Основные понятия урока: домашние животные, животноводство, порода,

крупный рогатый скот, свиноводство, коневодство.

Деятельность учащихся: учащиеся развивают познавательные потребности

на основе интереса к изучению домашних млекопитающих, у них происходит

осознание практического значения млекопитающих.

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие класса (10сек.)

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, мысленно пожелаем успеха

себе и своим друзьям. Мы одна команда и я надеюсь на нашу совместную

плодотворную работу в течение всего урока.

II. Основная часть урока

Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

посредством повторения ранее изученного.

III. Актуализация знаний

I. Проверка знаний о многообразии млекопитающих

1. Выписать номера правильных утверждений.

1. К зверям относятся все названные животные: лев, собака, лось, лисица,

коза, крот, летучая мышь, тюлень.

2. Все млекопитающие — живородящие животные.

3. Ушные раковины имеются у всех млекопитающих.

4. Млечные железы — своеобразное видоизменение сальных желёз.

5. Сердце млекопитающих четырёхкамерное.

6. У млекопитающих хорошо развита забота о потомстве.

7. У самки утконоса на брюшной стороне тела образуется кожистая

сумка, в которой находится новорождённый детёныш.

8. У самок сумчатых млекопитающих слабо развита плацента.

9. Глаза располагаются по бокам головы у всех млекопитающих.

10. Ехидна ведёт наземный образ жизни, а утконос — полуводный.

Правильные утверждения: 1, 5, 6, 8, 10.

0-1 ошибка – «5»

2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

Каждый участник команды работает индивидуально в тетрадях, ответы

сверяет по эталону в конце.

2. Задания, включенные в ЕГЭ

Крупным ароморфозом млекопитающих можно считать возникновение:

1) полового размножения,

2) двух кругов кровообращения,

3) шерсти,

4) пятипалых конечностей.

Пояснение.

1,2 есть и у других позвонночных, 4- есть не у всех млекопитающих.

Отве т : 3

Утконос и ехидна – это:

1) рептилии,

2) настоящие звери,

3) сумчатые,

4) яйцекладущие млекопитающие.

Пояснение.

Утконос и ехидна не рождают детенышей, а откладывают яйца и

относятся к яйцекладущим млекопитающим.

У кого из хордовых животных впервые появилось наружное ухо?

1) у рыб

2) у земноводных

3) у пресмыкающихся

4) у млекопитающих

Пояснение.

Наружное ухо впервые появилось у млекопитающих.

2. Изучение нового материала

Одомашнивание животных (рассказ учителя с элементами беседы,

демонстрацией презентации).

Слайд

В чем отличие коровы и медведя? (Корова - домашнее млекопитающее).

Формулировка темы урока.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

учащихся.

Постановка цели: узнать об истории одомашнивания животных, технологии

животноводства, породах сельскохозяйственных животных.

Слайд

Современный человек не может представить себе жизнь без домашних

животных. Их он использует в пищу, они предоставляют сырье для

производства различных изделий, некоторые животные становятся

настоящими членами семьи.

Слайд

Но как же происходило одомашнивание тех или иных животных?

Слайд

Одомашнивание-это часто насильственный процесс.

Он может происходить в результате:

1. Ловли во время охоты

На заре веков люди жили в пещерах, они редко находили себе пищу и им

приходилось постоянно охотится, чтобы добыть пропитание. Иногда люди

отделяли часть стада и загоняли его в специальные загоны. В загонах у

животных рождались дети, и таким образом животные постепенно

становились ручными.

2. Оставляли детенышей после гибели родителей

Иногда на охоте убивали самку, а её детенышей забавы ради приносили

своим детям. Дети кормили, ухаживали за детенышами. И когда детеныши

вырастали, то становились совсем ручными.

3. Религиозное почитание животных

Одомашниванию способствовали религиозные убеждения, вследствие

которых животное становилось неприкосновенным.

Например, корова в Индии

Кошки в Египте, Греции, Японии

Белые слоны в Тайланде

Тигры в Китае

4. Расселение животных в результате торговли, войн, географических

открытий, преподношение в качестве подарка знатным людям.

Одомашниванию и распространению способствовало расселение во время

войн, в результате торговли, в результате географических открытий,

случайные завозы, преподношение в качестве подарка знатным людям.

5. Предполагает селекцию и отбор.

Одомашнивание животных предполагает их дальнейшую селекцию, т.е.

отбор по признакам необходимым человеку. Прежде всего, отбор был

направлен на отсутствие у животных агрессии и пугливости. Чаще всего

человек ведет отбор на увеличение какой-либо продукции.

Так развивалось животноводство.

Понятие животноводство (энциклопедические знания, толковый словарь

Ожегова).

Ребята, как вы думаете, что такое животноводство?

Давайте ваши знания сравним с энциклопедическими (Слайд 9). Ребята, в

чем разница?

Животноводство: скотоводство, свиноводство, коневодство, овцеводство,

звероводство. Значение животноводства.

Виртуальное интервью, в котором специалист расскажет вам о том, почему

животноводство считается важной отраслью сельского хозяйства и

познакомит вас с профессией, тесно связанной с животноводством.

Ребята, сегодня на уроке мы имеем возможность провести телемост с

Курской государственной сельскохозяйственной академией имени И.И.

Иванова. Изучая тему «Домашние млекопитающие», мы познакомились с

важной отраслью сельского хозяйства – животноводством. Вы можете задать

интересующие вас вопросы по теме нашего общения доктору биологических

наук, профессору, заведующей кафедрой физиологии и химии факультета

ветеринарной медицины Рыжковой Галине Федоровне.

Эпиграф: «Помогая другому взобраться на гору, ты сам приближаешься к

вершине».

Работа в группах, получение продукта от группы

Самостоятельная работа с учебником; выполнение заданий в инструктивной

карте.

Группы специалистов:

1 команда «Скотоводы»

2 команда «Коневоды»

3 команда «Свиноводы»

Отчет главного специалиста каждой команды.

6. Первичная проверка понимания

В ходе работы обучающиеся готовят продукт своей деятельности

(т.е.собраную информацию оформляют в форме краткосрочного мини-

проекта).

Представитель каждой группы демонстрирует свой мини-проект.

Защита мини-проекта «Животноводство Курской области»

(опережающее задание).

Сформулируем вывод (что мы сегодня изучали на уроке?)

Для чего мы изучаем домашних млекопитающих?

Закрепление. Ребята, сейчас при помощи кубика Блума вы сами

сформулируете и зададите друг другу вопросы по теме «Домашние

млекопитающие». Напоминаю вам, что вопросы должны начинаться со

слова, которое указано на кубике. Поймавший кубик Блума, отвечает на

вопрос и передает другу. Вопросы будут разного уровня сложности: легкие,

средней сложности и сложные. Начинаем игру.

Домашнее задание:

изуч. п. 26, в.1-5 к параграфу (обязательное);

по выбору (творческие задания):

1. Составить кроссворд по теме «Класс Млекопитающие»;

2. Сочинить сказку о домашних животных;

3. Найти интересную информацию о зверях;

4. Тема исследовательского задания «Породы домашних зверей, разводимые

в нашей местности».

Рефлексия (2-3 мин)

– Итак, подведем итог урока. Выставление оценок.

Слайд

Продолжите фразы:

- На сегодняшнем уроке мне больше всего понравилось …

- На сегодняшнем уроке мне больше всего запомнилось …

- Я никогда не думал, что …

- Теперь я буду знать, что …

- Наиболее трудным на уроке было …

Инструктивная карта

Группа специалистов «Скотоводы»

1. Ответить на вопрос:

Каковы особенности разведения крупного рогатого скота?

__________________________________________________________________

2. Заполнить таблицу:

Породы коров

Направления продуктивности

Инструктивная карта

Группа специалистов «Коневоды»

1. Ответить на вопрос:

Какие правила обращения с лошадьми следует выполнять?

__________________________________________________________________

2. Заполнить таблицу:

Породы лошадей

Использование, назначение

Инструктивная карта

Группа специалистов «Свиноводы»

1. Ответить на вопрос:

Каковы особенности разведения свиней?

__________________________________________________________________

2. Заполнить таблицу:

Породы свиней

Направления

Скачать материал

Методическая разработка урока по биологии "Домашние млекопитающие" 7 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы