Ученики на Учителя.com


Конспект урока по биологии "Класс Однодольные. Общая характеристика класса. Семейства Лилейные и Злаковые"

Конспект урока по биологии в 6 классе
Учитель: Бурлака Н.В.
Тема: Класс Однодольные. Общая характеристика класса. Семейства Лилейные и Злаковые.
Цель: познакомить с разнообразием и значением растений класса Однодольные, изучить
характерные признаки класса Однодольные и семейств Лилейные и Злаковые.
Планируемые результаты обучения:
1)предметные
– усвоить знания о характерных признаках класса Однодольные и семейств Лилейные и
Злаковые;
- выделять существенные признаки строения однодольных растений;
- сравнивать представителей однодольных и двудольных растений;
- объяснять роль растений в жизни человека.
2) метапредметные
а) познавательные:
-различать на живых объектах и таблицах растения разных классов, семейств;
- определять принадлежность растений к определенной систематической группе;
- высказывать суждения, подтверждая их фактическим материалом;
б) регулятивные:
-планировать свою работу;
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- сравнивать полученный результат;
- анализировать работу одноклассников.
в) коммуникационные:
- находить необходимую информацию в учебнике и справочном материале;
- отрабатывать навыки работы в группах.
3) личностные
- признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях;
-развивать познавательный интерес учащихся;
- формировать мотивы, направленные на изучение живой природы;
- воспитывать бережное отношение к природе, к хлебу, к труду.
Средства обучения: учебник, компьютер.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы встретились с вами на уроке биологии, наш урок сегодня
необычный. Урок пройдёт результативно и познавательно, если нашим помощником будет
хорошее настроение, и все мы выполним несколько условий: будем совместно работать в
группах, помогать друг другу при выполнении заданий. Договорились?
Улыбнитесь мне, улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь друг другу и у нас всё получится!
2. Актуализация опорных знаний учащихся.
На прошлом уроке мы рассмотрели самый многочисленный отдел растений.
- Какой? (Покрытосеменные или цветковые)
- Что их отличает от других отделов растений? ( Они имеют цветы или цветут хотя бы один раз
в жизни. Например, бамбук).
Сегодня на уроке мы продолжим изучать отдел Покрытосеменные растения и познакомимся с
самыми красивыми и важными представителями отдела цветковых растений.
- А какими именно? Давайте обсудим.
- Я приглашаю вас на урок «Вальс цветов».
На фоне музыки «Вальс цветов» П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик» демонстрируется
видеоряд цветов яблони, капусты, люпина, розы, ромашки, петунии.
Учитель обращает внимание на жилкование листьев, строение цветов, количество тычинок.
Вопрос к классу:
- Что объединяет эти растения? (2 семядоли в семени, сетчатое жилкование листьев, стержневая
корневая система.)
- К какому классу растений они относятся? (Класс Двудольные)
- Выделите корни у слова Двудольные. (Две семядоли)
3. Целеполагание.
А сегодня мы будем изучать:
Видеоряд: лилия, ковыль, тюльпан, пшеница, панорама пшеничного поля и ковыльной степи.
Что объединяет эти растения? (Одна семядоля в семени, параллельное или дуговое жилкование
листьев, мочковатая корневая система)
- Какой класс растений мы будем изучать сегодня, если в семени одна семядоля?
Учащиеся называют тему урока: Класс Однодольные. Общая характеристика. Семейства
Лилейные и Злаки.
Формулирование целей и задач урока.
1) Изучить … ( признаки класса Однодольных растений)
2) Выяснить видовой состав семейств … (Лилейные и злаки)
3) Выяснить значение растений семейств Злаковые и Лилейные
4) Создать проект по изученному материалу.
Работать мы сегодня будем в биологических лабораториях - квартетах, которые в свою очередь
подразделяются на дуэты.(Квартет - 4, дуэт – 2).
1 лаборатория – «Научно-исследовательская» (вручаются очки)
2 лаборатория – «Прикладной ботаники» (вручаются белые халаты и лупы)
3 лаборатория – «Творческая» (вручается ручка в виде пера)
- Давайте определим правила работы на уроке.
- Как надо работать в группе? (уметь слушать друг друга, помогать, внимательно выполнять
задания)
- Придём после уроков домой и скажем маме, что сегодня на уроке я получил …
- Что нам ещё необходимо сделать? (Оценить)
- Оценивание мы будем проводить в рейтинговых картах, которые находятся у вас на столах.
Впишите туда свою фамилию и в конце урока вы поставите отметку себе, в зависимости от того,
как вы усвоили материал, а вашу активность работы в группе оценит ваш одноклассник.
Рейтинговая карта
Фамилия Имя
Моя отметка за
работу
на уроке
Оценка моей работы
коллегой по группе
У каждого из вас на парте лежит «Карта урока», в которой мы с вами и будем делать заметки на
нашем уроке.
Итак, приступим к первому заданию.
4. Изучение нового материала.
Лаборатория №1. «Научно-исследовательская»
Дуэт №1.Обсудите с соседом информацию учебника стр.58 «Отличительные признаки
семейства» заполните таблицу в «Карте урока»:
Семейство
Формула цветка
Тип плода
Особенности
Лилейные
Ок Т П
Коробочка или …
Цветки крупные и
… окрашенные.
Опыляются …
Дуэт №2. Обсудите с соседом информацию учебника стр.60 «Отличительные признаки
семейства» заполните таблицу в «Карте урока»:
Семейство
Формула цветка
Тип плода
Особенности
Злаковые
Ок 2+2 Т П
…
Цветки …
и мелкие
Опыляются …
Группа №2 «Прикладной ботаники»
Дуэт №1.Задания:
Изучите выданные крупы и гербарий. Найдите соответствия: какую кашу изготавливают из
какой злаковой культуры. Наклейте стикеры с правильными ответами на образцы крупы.
Из пшеницы изготавливают - манку, пшеничную крупу «Артек»
Из ячменя – перловую крупу
Из проса - пшённую крупу
Из овса - «Геркулес», овсяную
Дуэт №2.Задания.
Рассмотрите выданные вам предметы и постарайтесь объяснить их значение.
1) Капли корвалола изготавливают из ландыша, а его плоды ядовитые - Лекарственное;
2) Лук репчатый – используют в пищу,
3) Выделяемые луком и чесноком «фитонциды» - в качестве профилактики инфекционных
заболеваний;
4) Декоративное. Они очень красивые.
Группа №3 «Творческая лаборатория»
Отгадайте загадки, соберите из предложенных пазлов рисунки отгаданных растений класса
Однодольные и распределите их по семействам.
1.У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
( __________________________Семейство- __________________)
2. Этот злак высокий самый –
Он на дерево похож.
Но растёт лишь в тёплых странах,
Для строительства хорош.
Ну-ка, угадай, мой друг, –
Всех быстрей растёт …
(_____________________________Семейство-____________________)
3. Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
( __________________________Семейство-______________________)
4. Белое шило землю прошило, всю иссушило.
(______________________________Семейство-_____________________)
- Какие задачи были поставлены в начале урока? (характеристика класса Однодольные, признаки
семейств Лилейные и Злаковые, значение Однодольных, проект)
- С чем мы уже справились? (характеристика класса Однодольные, признаки семейств Лилейные
и Злаковые)
- Что нам ещё необходимо сделать? (проект)
5. Выполнение проекта
2017 год- год экологии. Главной задачей экологии – сохранение биологического разнообразия в
том числе и растений.
- Какова цель нашего проекта? Почему? Проблема?
- Каковы пути решения? (пропаганда охраны природы.)
- Какие именно объекты мы будем охранять, исходя из темы нашего урока?
- В какой форме мы презентуем наш проект? (в виде постера)
- Для какой аудитории будет предназначен? (для учеников нашей гимназии, жителей
микрорайона)
- По продолжительности наш проект краткосрочный или долгосрочный?
- Как будет называться наш проект?
Название проекта у нас зашифровано. Возьмите «шпионские ручки» и прочтите зашифрованное
название (учащиеся читают)
- Почему название не получается?
- Что нам необходимо сделать? (объединиться и мы получим название проекта «7-А класс и
Однодольные: давайте дружить классами»
- А материал для нашего проекта у нас есть? (да)
- Тогда объединяемся в квартеты, вскрываем конверты №2 и выбираем материал для проекта.
- Как вы думаете, с чего мы начнём выполнять наш проект? (с фотографий)
«Творческая лаборатория» №3:
- Предложите объекты, на ваш взгляд, которые войдут в проект?
( фото подснежника, тюльпана Шренке, ковыля Лессинга. Пырей предлагать не будем. Почему?
)
- Прикрепите выбранные объекты к постеру.
Лаборатория №1«Научно-исследовательская»
- Предложите соответствия описания выбранным видам.
(Ученики читают описание к каждому виду и прикрепляют к постеру под фото)
Описание для проекта
Подснежник складчатый
Подснежник складчатый — многолетнее луковичное растение до 25–30 см высотой. Цветки
одиночные, белые, ароматные. Цветет с февраля по апрель. Встречается в лесах по всему
горному Крыму. НУЖДАЕТСЯ В ОХРАНЕ!!!
Ковыль Лессинга
Ковыль Лессинга-многолетнее растение высотой 30 см. Плод — зерновка. От других видов
перистых ковылей отличается волосистыми по всей длине нижними цветковыми чешуями.
НУЖДАЕТСЯ В ОХРАНЕ!!!
Тюльпан Шренка
Тюльпан Шренка - многолетнее луковичное растение. Цветок имеет шесть лепестков,
заостренных на конце, как у лилий. Окраска может быть различной. Встречаются
пестролистые формы. НУЖДАЕТСЯ В ОХРАНЕ!!!
Лаборатория №2 «Прикладной ботаники»
Дуэт «Значение»
- Каково значение данных видов? Выберите ответы в виде значков природы.
(Ученики предлагают значок к каждому виду и прикрепляют к постеру под описанием.
Подснежник, ковыль, тюльпан - «Нельзя собирать», «Можно делать «сэлфи»).
- Какой вклад в наш проект может внести « крупяной дуэт», исходя из целей нашего проекта?
- Как их работа связана с охраной природы?
- Где растёт пшеница, овёс, ячмень? (в поле)
- Как мы можем заинтересовать жителей микрорайона проблемой охраны полей?
Найдите значок природы в вашем конверте. ( «Береги поля от огня!» )
Ученики предлагают значок и прикрепляют к постеру в свободное поле и пишут маркером
фразу: «Береги поля от огня!»
- Какие задачи проекта стояли перед нами?
- Как вы думаете, какой наш проект по продолжительности? (долгосрочный.)
- Закончится 2017 год- год экологии, но мы всё равно будем охранять природу родного края. И
весной создадим проект «Первоцветы» в защиту крымских первоцветов, потому что мы знаем,
как это делать.
6. Оценивание
- Помните, в начале урока мы с вами договаривались, что придя домой, мы порадуем наших
родителей отметками.
- Возьмите рейтинговую карточку, напишите свою фамилию и поставьте себе оценку за работу
на уроке:
- «4», если вы можете назвать признаки класса однодольные и семейства, которые изучали на
уроке;
- «5», если вы можете назвать признаки класса однодольные и семейства, которые изучали,
значение этих семейств и помните, из какого злака получают манную крупу.
- Обменяйтесь своими карточками с коллегой по научной лаборатории и оцените его работу в
группе : А –активно, С- старался быть активным.
- Передайте ваши рейтинговые карточки мне, я их предам вашему учителю и вы получите
отметки в журнал.
- Как можно уточнить свои знания, полученные на уроке?
- Конечно, через домашнее задание.
7. Домашнее задание: П.23.24, изучить, для творческих учёных: написать письмо Человеку от
имени Злака, можно отправить его мне на эл.почту: ninbur00@mail.ru
8. Рефлексия.
- Достигли ли мы целей урока?
1) Изучить … ( признаки класса Однодольных растений)
2) Выяснить видовой состав семейств … (Лилейные и злаки)
3) Выяснить значение растений семейств Злаковые и Лилейные
4) Создать проект по изученному материалу.
+ отработали навыки работы в группе, общались друг с другом «по делу», учились ставить цели
и достигать их.
В конце нашего урока я хочу вам рассказать одну из притч - притчу о сеятеле, который вышел
сеять зерно. Одна часть его зерна рассыпалась по утоптанной дороге, и тогда налетели птицы и
склевали его. Другая часть рассыпалась на каменистую местность, где и земли-то было немного,
поэтому семена скоро взошли и тут же увяли из-за слабого корня. Иная часть семян упала в
терновый куст, который не дал взрасти семени и заглушил его. Еще одна часть семян упала в
добрую почву, что принесло многократные плоды.
- Надеюсь, что знания, полученные вами не только сегодня на уроке, а и в дальнейшем, попадут
в добрую почву и дадут многократные плоды и сделают вас успешными людьми в дальнейшей
жизни.
- Желаю вам творческих успехов!
- Урок окончен. До свидания!
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: