Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сердце - главный орган человека"

Тема
Сердце – главный орган человека
Тип урока
Урок «открытия нового знания»
Дата проведения
21.12.2016
Образовательные ресурсы
CD – проектор – 1 шт.
Стационарный компьютер – 1 шт.
Меловая доска – 1 шт.
Интерактивная доска – 1 шт.
Учебник ( А.А.Плешаков «Окружающий мир» 3 класс)
Рабочий лист урока ( 30 шт.)
Раздаточный материал для группы №1 – описание сердечной мышцы человека ( 6 шт)
Раздаточный материла для группы №2 – таблица для фиксации измерения пульса ( 6 шт)
Раздаточный материал для группы №3 – инструкция к выполнению практического задания
на интерактивной доске, вспомогательный материал «облако слов» ( 6 шт)
Раздаточный материал для группы №4 – подборка фразеологизмов про сердце ( 6 шт)
Раздаточный материал для группы №5 – прозаический текст о матери-березе,репродукции картин
известных художников, вязаный макет сердца, шаблоны – цветы, инструкция к выполнению
задания ( 6 шт)
Замок
План
1. Организационный момент - 2 мин.
2. Мотивация к учебной деятельности. Формулировка темы, постановка цели, проектирование
урока с помощью видео эпиграфа к уроку – 3 мин.
3. Актуализация изученного знания и открытия нового знания по вопросу темы «Наш
сердечный механизм» - 5 мин.
4. Применение полученного знания в новой ситуации. Инструкция для работы в группах – 3
мин.
5. Открытие нового знания по вопросу темы «Строение сердца», работа первой группы –2 мин.
6. Применение полученного знания в новой ситуации. Заполнение таблицы «Рабочий лист
урока» - 2 мин.
7. Открытие нового знания по вопросу темы «Пульс», работа второй группы – 2 мин.
8. Применение полученного знания в новой ситуации. Построение диаграммы на основе
результатов измерения пульса. Заполнение таблицы «Рабочий лист урока» - 2 мин.
9. Открытие нового знания по вопросу темы «Как сохранить сердце здоровым», работа третьей
группы - 2 мин.
10. Применение полученного знания в новой ситуации. Работа с интерактивной доской,
выполнение задания. «Облако слов». Заполнение таблицы «Рабочий лист урока» - 2 мин.
11. Физкультминутка – 2 мин.
12. Открытие нового знания по вопросу темы «Фразеологизмы о нашем сердце», работа 4
группы – 2 мин.
13. Применение полученного знания в новой ситуации. Заполнение таблицы «Рабочий лист
урока» - 2 мин.
14. Открытие нового знания по вопросу темы «Сердце – не только орган», работа 5 группы – 2
мин.
15. Применение полученного знания в новой ситуации. Самостоятельная работа.Разгадка
«тайны урока» - 2 мин.
16. Подведение итогов урока – 2 мин.
17. Рефлексия – 3 мин.
18. Домашнее задание – 1 мин.
Цель
Обучающая: дать знания о строении сердца, механизме его работы, его функциях, необходимости
сохранить его здоровым; объяснить значение терминов: сердечная мышца, пульс, орган, сердечное
здоровье; создать целостную картину работы сердечной мышцы, сформировать знания о том, что
сердце это не только орган, но и часть человеческой души
Развивающая: сформировать надпредметные умения запоминать письменный текст, работать с
раздаточным материалом различного формата, формулировать вопросы, отвечать на них, работать в
группах, связывать и обобщать между собой предметные знания окружающего мира, анатомии,
русского языка; универсальные учебные действия (общеучебные умения), регулятивные учебные
действия – по организации рабочего места, выполнению правил гигиены учебного труда, принятию
учебной цели и планированию учебной деятельности; познавательные учебные действия –
сравнение, обобщение, синтез; коммуникативные учебные действия – компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми, усвоение информации с помощью компьютера и
медиапроектора, умение слушать и слышать собеседника.
Воспитательная: формировать ценности ответственности, командного духа, взаимопонимания и
сотрудничества в общем деле, воспитание чувства плеча, аккуратности, воли, любознательности
Формы и методы обучения
Методы эвристического обучения (оргдеятельностные, когнитивные, креативные), ИКТ – методы;
Фронтальная, групповая, парная формы работы
Основные понятия
Сердце, сердечная мышца, двигатель, пульс, орган
Предметные ожидаемые результаты
Метапредметные ожидаемые результаты
Личностные ожидаемые результаты
Обучающиеся будут знать
особенности строения и работы
сердечной мышцы;
Измерять и контролировать измерение
сердечного пульса;
Понимать значение необходимых
тематических терминов;
Находить метапредметные связи
между осознанием того, что сердце –
это не только мышца в человеческом
организме
Учащиеся будут владеть:
УУД регулятивными – выбор и планирование
способов деятельности, контроль учебного
труда, рефлексия деятельности.
УУД коммуникативными – формирование
компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, учебно-исследовательской,
творческой деятельности, умение слушать и
слышать, вести диалог.
УУД познавательными – формирование
умений обобщать, анализировать, сравнивать,
систематизировать информацию.
ИКТ – навыки повышения компьютерной
грамотности и компетентности
Формировать ценности ответственности,
командного духа, взаимопонимания и
сотрудничества в общем деле, воспитание
аккуратности, уважения и понимания ближнего,
доброжелательного отношения к людям,
любознательности, воли
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
Проверка готовности оргтехники (задача учителя). Проверка наличия
на партах:
А) раздаточного материала для каждой из рабочих групп
Б) Учебников
В) Рабочих листов
Проверка наличия на партах:
А) раздаточного материала у каждой из рабочих групп
Б) Учебников
В) Рабочих листов
Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели урока с помощью эпиграфа урока и обсуждение плана урока. Проектирование
урока
Учитель предлагает обучающимся понять, почему на его столе лежит
красный перец, двигатель и метроном;
Учитель предлагает обучающимся посмотреть видеофрагмент из
кинофильма М. А. Захарова «Формула любви»;
Учитель согласовывает тему урока, план и цель с обучающимися
Обучающиеся формулируют причину демонстрации учителем трех
представленных предметов;
Обучающиеся согласовывают тему, план и цель урока с учителем
Организация познавательной деятельности. Применение полученного знания в новой ситуации
1. Учитель обращает внимание обучающихся на три предмета на
своем рабочем столе – красный перец, двигатель, метроном.
Вопрос учителя: Ребята, почему эти предметы присутствуют у нас
на уроке? Что они напоминают Вам по форме, цвету, звучанию?
2. Учитель просит ребят подумать над формулировкой темы урока.
Вопрос учителя: Соберите 3 свойства предметов и определите, о
чем пойдет сегодня речь на уроке?
3. Постановка учителем проблемного вопроса урока, просмотр
видеофрагмента из художественного фильма М. А. Захарова
«Формула любви»
https://drive.google.com/file/d/1yYbbn2Rj0a18NxxPmhSju-heqJ-
petJH/view?usp=sharing
Вопрос учителя: Ребята, предлагаю Вам посмотреть фрагмент из
отечественного фильма «Формула любви». Как графу Калиостро
удалось ускорить и замедлить биение своего сердца? Возможно ли
это?
4. Постановка учителем задач урока.
Вопрос учителя: Что нам необходимо знать, чтобы разгадать
феномен графа Калиостро?
Нам необходимо знать:
-Как устроено сердце
-Как оно работает
-Как сохранить его здоровым
Это и будут задачи нашего урока.
5. Учитель предлагает ребятам «открыть» лабораторию по
исследованию сердечных дел. Организует работу обучающихся в
рабочих группах.
Учитель: Главная тайна нашего урока находится за этим замком,
который мы сможем открыть, выполнив все задания. Представив
свою работу, вы получите от меня часть ключа.
1. Учащиеся объясняют общие черты представленных трех
предметов; отвечают на поставленный вопрос учителя.
2. Ребята формулируют тему урока: «Сердце – главный орган
человека»; записывают тему в тетрадь.
3. Обучающиеся смотрят видеофрагмент, каждый отвечает на
поставленный вопрос учителя.
4. Обучающиеся отвечают на вопрос учителя. Формулируют вместе с
учителем задачи урока.
5. Обучающиеся делятся на рабочие мини группы.
6.Учитель организует инструктаж по работе в каждой мини- группе.
7.Работа в группах:
8. Выступление каждой группы
Учитель: Выступление каждой группы будет сопровождаться
заданием в рабочем листе урока. Внимательно слушайте своих
товарищей, чтобы справиться с заданием.
Рабочая группа №1. Строение сердца.
Учитель благодарит детей за работу и даёт часть ключа, который
прикрепляют на доске.
Учитель: В начале урока вы с легкостью отгадали, что делали
предметы на столе. Как Вы думаете, для чего лежат фрукты на
Ваших столах? Какое отношение они имеют к нашему уроку?
Возьмите и подержите их в руках. Масса лимона – 160 грамм, ровно
столько весит сердце ученика вашего возраста. Масса апельсина –
330 грамм, это масса сердца взрослого человека;
6. Ребята слушают инструкцию по работе в мини группах,
приступают к выполнению заданий.
7. Обучающиеся рабочей группы №1 выполняют задание учителя:
рассказывают о строении сердца , составляют его макет- пазл;
заполняют рабочий лист урока.
Обучающиеся рабочей группы №2 выполняют практическое задание
учителя;- измеряют пульс друг друга при разных физических
нагрузках, свои исследования они представляют в виде диаграммы;
заполняют рабочий лист урока.
Учащиеся делают вывод о том, что заставить работать сердце
быстрее и медленнее возможно при физических нагрузках и отдыхе,
а вот заставить его совсем отключиться невозможно.
Возьмите рабочие листы урока и выполните задание №1. Вам
необходимо подчеркнуть правильный ответ.
Рабочая группа №2. Пульс.
Учитель: Вспомните видеофрагмент, который мы смотрели в начале
урока, граф Калиостро утверждал, что может управлять работой
сердца. Был ли он прав? При каких условиях это возможно?
Учитель: Ровно 300 лет назад английский учёный тоже исследовал
ритм сердца. Для этого он усовершенствовал часы, а именно изобрёл
секундную стрелку.
Обучающиеся рабочей группы №3 выполняют практическое задание
Учитель демонстрирует секундомер.
Учитель благодарит детей за работу и даёт часть ключа, который
прикрепляют на доске.
Учитель: Возьмите рабочие листы урока и выполните задание №2.
Вам необходимо подчеркнуть правильный ответ.
учителя на интерактивной доске , используя слова из «облака слов»,
и на маркерных досках составляют связанный текст о сохранении
здоровья сердца; заполняют рабочий лист урока.
Дети утверждают, что у них в конверте остались смайлики.
Обучающиеся снимают усталость и продолжают работу.
Обучающиеся рабочей группы №4 выполняют практическое
Рабочая группа №3. Облако слов – как сохранить сердце здоровым
Учитель: Какие материалы , которые находились у вас в конверте,
вы не использовали?
В Японии и Америке специально проводят сеансы смехотерапии ,
учёные считают, что 15 секунд смеха продлевают жизнь на 15 минут.
Учитель благодарит детей за работу и даёт часть ключа, который
прикрепляют на доске.
Учитель: Возьмите рабочие листы урока и выполните задание №3.
Вам необходимо подчеркнуть правильный ответ.
Физкультминутка.
Пришло время нам сделать паузу!
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!
Каждый слышит этот звук
Вправо-влево не гляди
Я живу в твоей груди
Нет ни сна мне, ни покоя
Знают все, что я такое!
В мир любви и счастья дверца – человеческое сердце
Учитель: Лучшие человеческие качества народ связывал с сердцем.
Неловко думать о нем, как о моторе, перегоняющем кровь. Сердце
любит и страдает, уходит от страха в пятки и выпрыгивает из груди
от счастья.
метапредметное задание учителя; они узнают крылатые выражения,
связанные с сердцем, правильно отвечая на вопросы; а затем задают
эти же вопросы учащимся других групп; заполняют рабочий лист
урока.
Обучающиеся рабочей группы №5 работают с текстом о матери-
Рабочая группа №4. Фразеологизмы.
Учитель благодарит детей за работу и даёт часть ключа, который
прикрепляют на доске.
Учитель: Возьмите рабочие листы урока и выполните задание №4.
Вам необходимо подчеркнуть правильный ответ.
березе, распределяют роли, читают по ролям. моделируют
материнское сердце.
Все обучающиеся смотрят слайд-шоу
Учащиеся на шаблонах-цветах записывают определения и
прикрепляют их на макет сердца, в результате их работы сердце
«расцветает».
Учащиеся делают открытие, что сердце не только орган человека, но
Рабочая группа №5. Сердце – это материнское сердце.
Учитель: Ребята, а сейчас я попрошу Вас обратить внимание на
интерактивную доску (на доске слайд-шоу из репродукций картин с
изображением матерей, в конце на пустом экране появляется шаблон
сердца, который начинает заполняться фотографиями матерей
учеников)
https://drive.google.com/file/d/1atYMjGViUMPePkQ8TRuWsUDXfUR-
043j/view?usp=sharing
Учитель: Ребята, какими качествами обладает материнское сердце?
Представьте свою модель материнского сердца
и орган души.
Обучающиеся ,используя рабочий лист урока, работают
самостоятельно ,выполняя последнее задание.
Все обучающиеся вместе с учителем разгадывают главную тайну
урока.
10.Ребята формулируют итоги урока.
Заполняют предложенный материал по саморефлексии.
Ведут запись домашнего задания.
Учитель: Вернёмся к задачам, которые мы ставили в начале урока.
Ответили ли мы на все вопросы?
Вы узнали , что-то новое? Кому было интересно?
Узнать большее вам поможет справочная литература. Сейчас
предлагаю вам поработать самостоятельно. Просмотрите свои
рабочие листы и выполните последнее задание.
9. Самостоятельная работа
10. Подведение итогов.
Учитель: Ребята, а все ли мы выполнили на уроке? Это урок я
проводила в рамках конкурса «Сердце отдаю детям». Что для вас
сердце- просто орган человека, или орган души решать вам, а я своё
сердце отдаю вам.
Учитель открывает замок, за которым находится сердце.
Запись домашнего задания.
Спасибо за урок!
Подведение итогов
Учитель предлагает обучающимся разгадать тайну урока, работа с
доской и раздаточным материалом;
Учитель предлагает обобщить знания полученные на уроке
Обучающиеся разгадывают тайну урока, делают открытие, что наше
сердце – это не только орган, но и часть человеческой, материнской,
души;
Обучающиеся делают выводы на основе изученного материала
Рефлексия
Учитель и обучающиеся ведут беседу по вопросам: Что было интересно узнать на уроке? Что было интересно делать? Что было сложно
делать? Как класс оценивает свою работу на уроке?
Домашнее задание
Домашнее задание с правом выбора учащегося:
1. Составьте свой рецепт здорового сердца.
2. Найдите литературные произведения, в которых сердце играет главную роль
3.Подберите музыку, под которую сердце будет спокойно биться
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: