Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Общая характеристика Надкласса Рыбы" 7 класс

Тема. Общая характеристика Надкласса Рыбы.
Цели:
Изучить особенностям строения рыбы, связанные с обитанием в водной среде.
Задачи: Образовательные:
выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);
анализировать результаты наблюдений;
фиксировать их результаты;
сравнивать различные объекты;
выявлять сходство и различия объектов;
выделять общее и частное в изучаемых объектах;
сопоставлять характеристики разных объектов;
устанавливать причинно-следственные связи между объектами, их положение в
пространстве и времени;
Развивающие:
Развивать умение ставить цели урока, исходя из заданной темы;
Удерживать цель деятельности до получения ее результата;
Оценивать весомость приводимых доказательств;
Корректировать деятельность на уроке в зависимости от поставленных задач;
Анализировать собственную работу;
Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( отвечать на вопрос, что я
не знаю и не умею?)
Воспитательные:
Воспитание любви к природе;
Готовность учащихся к поступкам на благо природы;
Умение отстаивать свою точку зрения;
Умение слышать и слушать чужое мнение.
УУД Личностные УУД:
Регулятивные УУД: умение ставить цели урока, планировать свою деятельность,
достигать результата в процессе учебной деятельности, корректировать деятельность в
процессе урока, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной или
неуспешной деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в
тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи.
Познавательные УУД: выявление особенностей строения клетки, сравнение объектов,
умение рассматривать объекты, выявлять их сходство и различие, фиксировать
результаты в рабочей тетради, делать выводы.
Планируемые результаты Предметные:
Знать: особенности внешнего строения рыбы связанного с обитанием в водной среде
Уметь: выполнять лабораторную работу, уметь ее оформлять, делать выводы,
ориентироваться в тексте учебника, работать с раздаточным материалом, выслушивать
чужое мнение, соблюдать дисциплину на уроке.
Личностные: соблюдать правила поведения на уроке, мотивировать свои действия,
проявлять терпение и доброжелательность, сравнивать разные точки зрения, применять
правила делового сотрудничества.
Метапредметные: Умение ставить цели, достигать их с помощью планирования своей
деятельности, оценивать свою деятельность в процессе изучения, корректировать работу
на уроке в случае необходимости.
Основные понятия: Признаки адаптации рыб к водной среде обитания: обтекаемая
форма тела, чешуя, плавники, боковая линия.
Межпредметные связи: Экология. География.
Ресурсы:
Основные: УМК В.В. Пасечник
Дополнительные: мультимедийное Авторская презентация. Видиоролик. Зоовлажный
препарат рыбы
Формы организации
учебной деятельности: Фронтальная, индивидуально-групповая
Технология: проектная
Ход урока
I. Актуализация знаний
утро у многих людей начинается с зарядки и мы с вами урок начнём с Зарядки.
Какой тип мы с вами изучаем? (хордовые)
Вставьте термины
Главные особенности типа хордовых - это, во-первых, наличие осевого ….. в виде
лежащей над кишечником …..
Мы уже знаем, что ……… не имеют головного мозга и, соответственно, у них нет
черепа, поэтому их выделяют в группу бесчерепных хордовых
Хордовых животных, имеющих головной мозг, защищенный черепом, и вместо хорды
позвоночник, состоящий из хрящевых или костных позвонков, объединяют в группу ……..,
или позвоночных.
1. хорды 2. скелета 3. черепных 4. ланцетники
II. Изучение нового материала
Учитель:
Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир , с некоторыми жителями
этого мира вы хорошо знакомы, а об остальных вам предстоит узнать.
Отгадав загадки, вы назовёте жителей удивительного мира и тему урока.
Загадки: . « Крылья есть, а не летает?
Хищна и прожорлива, длинна и поворотлива
Полосатые бока, и клюёт на червяка
У маленькой скотинки сто монеток на спинке
« Крылья есть, а не летает
учащиеся называют тему урока и цель.
Тема урока «Классы рыб: общая характеристика»
цель урока: Изучить характеристику классов рыб
Учитель:
В этносах различных народов существует много пословиц и поговорок и сказок о рыбах.
Вспомните их.
Поговорки: Человек ищет, где лучше, а рыба – где глубже».
Чувствует себя ,как рыба в воде
Без труда не выловишь и рыбку из пруда
Нем . как рыба
Проблемный вопрос:: Почему в народных сказаниях рыб наделяют различными
волшебными качествами? ( учащиеся отвечают выдвигают свои гипотезы
• Гипотеза: «Если в народных сказаниях рыб наделяют различными волшебными
свойствами, следовательно, рыбы имеют такие особенности строения, которые
отличают их от всего животного мира на земле.»
Сейчас мы с вами проведём исследование рыб, каждая группа будет выполнять
исследование по инструктивной карте и заполнит свою часть таблицы, которую
представит всему классу.
инструктивная карта
Экологи
1.Прочитай параграф
2.Заполни графу в таблице:»Внешнее строение рыб связанное с жизнью в воде»
инструктивная карта
Ихтиологи
1.Прочитай параграф
2.Заполни графу в таблице:»Передвижение рыб. Приспособления к
передвижению»
инструктивная карта
Анатомы
1.Прочитай параграф
2.Заполни графу в таблице:»Особенность покровов рыб»
инструктивная карта
Физиолог 1.Прочитай параграф 2.Заполни графу в таблице:»Органы чувств у рыб»
»
Характеристика рыб
Внешнее
строение рыб
связанное с
жизнью в воде
Передвижение
рыб.
Приспособления
к передвижению
Особенность
покровов рыб
Органы чувств у рыб
III. Осознание и осмысление нового материала
Лабораторная работа №7
«Внешнее строение и способ передвижения рыбы»
Цель. Изучить внешнее строение и покров тела рыбы как приспособление к водной среде
обитания.
План работы
Вывод
1.Рассмотрите форму тела
рыбы.
Как называется такая форма
тела?
2. Понаблюдайте, как плавает
рыба. Какой орган имеет
наибольшее значение в ее
передвижении?
3. Какова окраска спины,
боков, брюха рыбы?
4. Посмотрите, движутся ли
плавники, когда рыба стоит на
месте. С помощью каких
плавников рыба всплывает к
поверхности или погружается
вглубь
5. Обратите внимание на чешуи,
покрывающие тело рыбы. Как
они расположены? Какое
значение имеет такое
расположение чешуи?
В Ы В О Д
«Люди наделили рыб волшебными качествами, благодаря особенностям строения ,
которые выделяют их из всего животного мира на земле, они хорошо приспособлены
к жизни в водной среде, имеют обтекаемую форму тела, плавники, обеспечивающие
движение рыбы в воде, органы чувств, позволяющие ориентироваться в воде.»
IV. Домашнее задание. Изучить параграф. Мини проекты: Отряды рыб
V. Рефлексия
1.Что узнали нового на уроке?
2. Что из урока вам наиболее запомнилось.
3. Полезна ли вам была информация , полученная на уроке.
VI. Оценка работы отдельных учащихся по сообщениям лидеров групп, групп в целом -
учителем.
1.Если я чувствовал себя как «рыба в воде» - это синяя фишка.
2.если как карась на крючке, или на сковородке- это синяя красная
3. а если как сом на дне, равнодушное- это жёлтая фишка.
На удочке расположите оценку, на которую вы считаете, прошёл наш урок, а в ведёрко
положите оценку, на которую вы поработали.
Использованная литература:
1. Акимушкин И.И. Мир животных. – М.: Мысль, 1991.
2. Дмитров Е.Н. Познавательные задачи по зоологии позвоночных и
их решения. – Тула: Родничок, 1999.
3. Жукова Т.Н. Часы занимательной зоологии. – М.: Просвещение,
1973.
4. Лашкина Н. Игровые задания по зоологии. – «Биология», №15
2002г.
5. Молис С. С. , Молис С. А. . Активные формы и методы обучения
биологии. Животные. Москва: " Просвещение", 1988.
6. Сборник загадок. Составитель М.Т. Карпенко. – М.: Просвещение,
1988.
7. Интернет-ресурсы
a. http://club-fish.ru/
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: