Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Кровь. Органы кровообращения" 7 класс

Технологическая карта урока
Учебный предмет: Биология
Класс: 7 А Дата 15.02.2019
Автор УМК (программа учебного курса): Пасечник В.В. 7 класс Животные
Тема урока: Кровь. Органы кровообращения.
Место и роль урока в изучаемой теме первый урок по теме «Органы кровообращения. Кровь»
Вид урока: Изучение нового материала.
Цель урока: содействовать в формировании у учащихся основных знаний о строении и эволюции кровеносной системы животных.
Оборудование: Компьютер, проектор, электронный учебник, мультимедийная презентация, микроскопы оптические , готовые микропрепараты
мазка крови лягушки и человека.
Задачи:
• Изучить строение кровеносной системы животных . Сделать вывод о путях эволюции кровеносной системы (от Типа Кольчатые черви до
Класса млекопитающих в Типе Хордовых).
• продолжить формирование умений учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
• развитие коммуникативных и информационных компетенций;
• формировать навыки работать индивидуально и в группах, анализировать ответы товарищей;
• формировать способности к творческому, креативному мышлению в рамках изучаемой темы.
• воспитывать культуру речи; умение задавать вопросы, умение слушать учителя, умение отвечать на вопросы.
Планируемый результат:
Предметные:
Научиться объяснять значения понятий: замкнутая и незамкнутая кровеносная система, круги кровообращения, аорта, плазма, форменные элементы
крови, эритроциты, гемоглобин, артериальная и венозная кровь; характеризовать особенности строения органов кровеносной системы организмов
разных систематических групп; объяснять значение кровеносной системы для организмов; различать незамкнутую и замкнутую кровеносные
системы; объяснять причины эволюционных преобразований органов кровеносной системы; характеризовать состав и функции крови.
Метапредметные.
Личностные УУД: мотивация учения, овладение на уровне общего образования законченной системой биологических знаний и умений, навыками
их применения в различных жизненных ситуациях; осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Регулятивные УУД: высказывание своего предположения на основе учебного материала; проговаривание последовательности действий на уроке;
работа по плану, инструкции; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; умение формулировать и аргументировать свои мнения и позиции; умение
устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Работать в команде.
Структура урока
Организационный этап.
Определение темы и постановка цели урока.
Открытия новых знаний.
Закрепление.
Рефлексия деятельности (подведение итогов).
Формы работы
Ресурсы:
Фронтальная
Индивидуальная
Работа в группах
Технические средства обучения:
Компьютер
Проектор
Презентация к уроку
Микроскопы оптические. Готовые препараты мазка крови лягушки и человека. Макеты сердец разных классов Типа
Хордовых.
Характеристика этапов урока
Этап
урока
М
и
н
у
т
Цель
Содержание учебного материала
Ф
О
У
Д
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Органи-
зационны
й
1
Создание
позитивного,
творческого,
настроя на
совместную
работу.
Приветствие, настройка, коррекция.
Ф
Приветствует
обучающихся,
представляется,
проверяет их настрой
на работу. В случае
необходимости
корректирует.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
Постанов
ка темы и
цели
урока.
2
Составление
плана работы.
Объяснение
целей и задач
урока.
Слайд 1-2. Определяют тему урока .
Проблемная ситуация на основе сюжета из
мультфильма Пин Код. Какую систему
органов выбрать , чтоб добраться до нужного
места в организме , используя нанокапсулу.
( Технология проблемного обучения)
(Информационно-коммуникационные
Ф
Создает интригу.
Организует диалог
обучающихся
Думают о решении проблемной
ситуации, участвуют в диалоге,
высказывают свои предположения ,
обсуждают, находят решение.
технологии)
Освоение
нового
материал
а
2
0
Познакомить
учащихся с
общим планом
строения
кровеносной
системы и
основных этапах
ее
эволюционного
развития. Дать
определение
крови и показать
ее состав.
Разобрать одну
из функций
крови –перенос
кислорода и
объяснить роль
эритроцитов при
выполнении
этой функции. В
ходе
практической
работы и
проблемного
вопроса
показать , как
влияет строение,
размер и
количество
эритроцитов на
активность
животных и их
жизнедеятельно
сть.
Слайды 3. Основные этапы эволюции
животного мира. Актуализация знаний
учащихся об этапах эволюции.
Слайды 4-5
Определение кровеносной системы и состав
крови.
Кровеносная система — это система органов,
которая обеспечивает движение крови в
организме. Кровь — соединительная ткань.
Кровь состоит из жидкой части плазмы
и форменных элементов: эритроцитов
лейкоцитов и тромбоцитов .Богатая
кислородом кровь называется артериальной.
Бедная кислородом кровь называется венозной.
Слайды 6-8.
Эритроциты – это красные кровяные клетки. В
их состав входит белок гемоглобин.
Гемоглобин придаёт крови красный цвет.
Главная функция эритроцитов – перенос
кислорода.
Практическая работа с микроскопами.
Рассматривание препаратов крови лягушки и
человека.
Эритроциты млекопитающих в 3 раза меньше
эритроцитов земноводных, но зато их число в 1
мм крови в 13 раз больше.
Постановка проблемного вопроса
Как вы думаете почему млекопитающие
более подвижны и их активность , в отличии
от земноводных не зависит от температуры
окружающей среды?
Слайд 9.
Простейшие, губки, кишечнополостные,
плоские и круглые черви кровеносной
системы не имеют.
Ф
И
Объясняет новый
материал,
иллюстрируя его
слайдами
презентации.
Организует и
контролирует этапы
проведения
практической работы
Задает проблемные
вопросы ,
активизирует знания
учащихся,
направляет диалог и
подводит к решению
поставленной
проблемы.
Акцентирует
внимание учащихся
на важных,
ключевых моментах
объяснения.
По окончании
объяснения вместе с
учащимися
формулирует
основной вывод о
направлении
эволюции
кровеносной
системы.
Слушают, ведут записи в тетради
ключевых моментов объяснения.
При выполнении практической
работы настраивают микроскопы,
просматривают препараты. Ищут
решение проблемного вопроса.
Ведут диалог с учителем, слушают
товарищей и делают окончательный
вывод : « Млекопитающие более
активны , чем земноводные. Все
процессы жизнедеятельности у них
проходят с большей
интенсивностью, так как
интенсивность процессов напрямую
связано с количеством
потребляемого кислорода. А так как
в 1 мм крови млекопитающих
содержится большее количество
эритроцитов и они лишены ядра .
что еще больше расширяет их
возможности переносить большее
количество кислорода, то в крови
млекопитающих значительно
больше кислорода и это делает их
теплокровными и активными
независимо от температуры
окружающей среды».
Вместе с учителем обсуждают
слайды презентации и следят за
постепенным усложнением
кровеносной системы в процессе
эволюции.
Делают окончательный вывод о
пути совершенствования
кровеносной системы в ходе
эволюции.
Газообмен, питание и выделение каждая
клетка осуществляет самостоятельно.
Слайды 10-11.
Впервые кровеносная система появляется у
кольчатых червей. Она замкнутая, т. е. кровь
движется только по сосудам и не выливается в
полость тела, и состоит из спинного и
брюшного сосудов, соединённых между собой
кольцевыми сосудами.
Слайды 12-14.
У моллюсков и насекомых кровеносная
система незамкнутого типа. Есть сердце. При
сокращении сердца кровь выталкивается в
кровеносные сосуды, из них — в полость тела
между органами. Затем возвращается вновь в
сердце по другим сосудам
Слайд 15.
У всех хордовых, начиная с ланцетника,
кровеносная система замкнутая. У ланцетника
сердце отсутствует. Кровь движется благодаря
сокращению стенок переднего отдела
брюшного кровеносного сосуда.
Слайды 16-19.
Кровеносная система рыб
У рыб система замкнутых кровеносных
сосудов, по которым течёт кровь, образует 1
круг кровообращения.
Кровь по кровеносной системе движется
благодаря сокращению мышечных стенок
сердца. Кровь рыб
имеет красные клетки – эритроциты, которые
содержат гемоглобин.
Слайды 21-26.
Дальнейшее усложнение кровеносной системы
происходит у земноводных и
пресмыкающихся.
Наземный образ жизни приводит к
образованию лёгких — органа,
обеспечивающего газообмен между кровью и
воздухом.
Сердце становится трёхкамерным и состоит из
двух предсердий и одного желудочка.
Кровь течёт по двум кругам
кровообращения — большому и малому.
У пресмыкающихся в желудочке сердца
образуется перегородка, которая не полностью
делит его на две половинки. Благодаря ей
кровь, поступающая в желудочек, меньше
смешивается.
Слвйды 27-31
У птиц и млекопитающих кровеносная система
замкнутая Кровь течёт по двум кругам
кровообращения — большому и малому.
Сердце четырёхкамерное и состоит из двух
предсердий и двух желудочков.
Слайды 32-37
Интересные факты
У юрка, весом 13 г, сердце сокращается 754
раза в минуту. У голубя, весом 250 г сердце
сокращается 248 раз в минуту. Сердце собаки
обычно сокращается 120 раз в минуту. Сердце
мыши бьётся со скоростью 500 ударов в
минуту, а у слона – 25 ударов в минуту.
Кровяное давление жирафа на уровне сердца
260 миллиметров ртутного столба, а у
головного мозга – 120 миллиметров ртутного
столба.
Слайд 38.
Вывод
Эволюция системы кровообращения шла по
пути создания хорошо специализированной
кровеносной системы, обеспечивающей всем
клеткам тела необходимые для их жизни
условия. Кровь — самая удивительная ткань
организма.
Закрепле
ние
4
Осознание
каждым
обучающимся
Работа в группах ( технологии группового
обучения).
Г
Обсуждают задания
и выбирают
правильные ответы.
Группой выполняют
самостоятельную работу. Проводят
самооценку. Анализируют
степени
овладения
новым
материалом о
функциях и
эволюции
кровеносной
системы.
Озвучивают
результаты
выполнения работы
результаты выполнения.
Исправляют ошибки.
Подведен
ие итогов
рефлекси
я
3
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом.
Фиксация
нового знания.
Подведение итогов. Самооценка выполнения
задания учениками.. Разбор и исправление
ошибок , допущенных в ходе выполнения
самостоятельной работы. Подведение итогов,
формулировка вывода урока учениками.
Ф
Оценивают свою работу,
анализируют достигнута ли цель
урока.. Формулируют вывод урока.
ФОУД формы учебной деятельности.
Ф-фронтальная
Г-групповая
И-индивидуальная
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: