Урок-практикум "Определение биомассы и первичной продуктивности фитоценоза" 9-10 класс

Урок-практикум №4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ БИОМАССЫ И ПЕРВИЧНОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ
ФИТОЦЕНОЗА
Часть 1. ИЗУЧЕНИЕ СООБЩЕСТВ
Практическая работа с видеоматериалами разработана на основе «Практикум по экологии» сост.: П.А.
Феклистов, Д.П. Дрожжин, Н.В. Гласова, с учётом изменившихся требований в условиях реализации
нового образовательного стандарта. Знакомит школьников с понятиями популяции, биоценоза,
экосистемы (биогеоценоза), плотности популяции, численности, возрастной структуры.
Практикум по экологии
Цель работы: познакомиться с понятиями биоценоза, фитоценоза, экотона, с видами-
эдификаторами, видами-доминантами и определить чистую первичную продуктивность
фитоценоза
Задачи:
Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл
которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с
«искусственными законами» развития социума.
Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания
экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке
состояния различных компонентов окружающей среды.
Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье,
человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание
условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.
УУД
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей
деятельности.
Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного
поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и
устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».
Планируемые результаты
Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности
каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья,
социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на
содержании экологического образования;
Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в
окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с
окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего
способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу
действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;
Личностные: развитие экологического мышления гибкого вероятностного
мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных
связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию
развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и
системному анализу состояния окружающей среды.
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,
физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по
данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.
Тип урока КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗУН
Форма групповая
Методы: выполнения программированных заданий, частично-поисковый,
самостоятельного проведении учащимися экспериментов, исследований и т.п.
Материалы и оборудование: эккер, рулетка, мерная вилка, высотомер
При изучении лесной растительности очень широкое распространение находит метод
закладки пробных площадей. Пробные площади прямоугольной или квадратной формы
закладываются в однородных по растительным группировкам условиях. Пробные площади
бывают постоянные и временные.
Постоянные ограничиваются по углам
столбиками с надписью номера,
временные ограничиваются лишь
вешками.
Полезно различать четыре типа изучаемых площадей (рис. 1.2).
1.Пробная площадь (0,1-1,0 га). Вначале используется только для измерений, которые не
оказывают на нее влияние. Здесь проводятся климатические измерения и анализ хода ростовых
процессов. В конце концов эта площадь может быть вырублена как итоговый пробный образец
или, напротив, предусмотрительно сохранена нетронутой в качестве площади для справок.
2.Буферная зона. Площадь шириной по крайней мере в две высоты деревьев располагается
вокруг пробной площади, не подвергается никаким воздействиям, которые могли бы повести к
каким-либо нарушениям пробной площади.
3.Площадь для измерений (1-10 га).
Достаточно большая для того, чтобы можно
было рубить деревья, брать почвенные
монолиты и пробы на корневую загрузку; по
мере возможности следует вырубать не более
5 % деревьев, чтобы свести к минимуму
влияние на пробную и буферную площади.
4.Площадь для прочих исследований (10-100 га). Играет роль буферной зоны большего,
масштаба, может быть необходимой для сопутствующего изучения млекопитающих и птиц.
Размер пробных площадей зависит от доступности участка изучения, размера деревьев,
структурной сложности лесного сообщества, его общей
гетерогенности, требуемой точности и наличия
рабочей силы. Не существует абсолютно
однородной растительности, но не-
однородность ее на площадях 1 и 3 должна быть как
можно меньше, в то время как на площади 4, которая
может быть использована для сопутствующих исследований
экосистемы (например, позвоночных), может быть
допущена большая неоднородность. Неоднородность
может выражаться в видовом составе, возрастной и вертикальной структуре лесного
сообщества и условиях местообитания, например в крутизне склона, почве и климате, часто
проявляющихся и в напочвенном покрове.
Рис. 1.2. Схема пробной
площади
1 - пробная площадь; 2 -
буферная зона; 3 - площадь
для измерения;
4 изучаемая площадь
Вышеприведенные минимальные размеры площадей не всегда являются
удовлетворительными и допустимы только для тех мест, где лесные сообщества по размерам
невелики, их мало и расположены они далеко друг от друга.
Ориентировочно для разновозрастных или смешанных древо- стоев пробная площадь не
должна быть менее 0,5 га.
Для изучения должны быть выбраны два биоценоза (биотических сообщества). В каждом
фитоценозе закладываются пробные площади 50 х 50 м, для чего необходим эккер и вешки. Все
рекомендации даются руководителем в устной форме.
Производится перечет деревьев по ступеням толщины и категориям их состояния.
Результаты заносятся в таблицу
Ступень
толщины, см
Категория санитарного состояния деревьев
Всего
здоровые
усыхающие
сухостой
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
Итого
Возраст древостоя определяют по образцам древесины, взятым возрастным буравом,
путем подсчета годичных колец.
На основании всех полученных данных рассчитывают общий объем фитомассы
стволов ветвей, листьев, корней, а затем и чистую первичную продукцию, для чего
используют табл. 1.6, имея в виду следующее: ветви составляют примерно 15-20 %,
листья - 5-7 % и корни 20 % фитомассы стволов. Масса 1 м
3
древесины сосны составляет
863 кг, 1 м
3
древесины березы - 878 кг.
Как определить возраст дерева
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/qtoJXR6MRTI"
frameborder="0" gesture="media" allow="encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Изучение динамики роста деревьев по годичным кольцам
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/82bsEPCMGa4"
frameborder="0" gesture="media" allow="encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Оценка
жизненного
состояния леса
по сосне
<iframe
width="560"
height="315"
src="https://www.youtube.com/embed/pe82szaqdSw" frameborder="0" gesture="media"
allow="encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Ресурсы:
«Практикум по экологии» сост.: П.А. Феклистов, Д.П. Дрожжин, Н.В. Гласова. -
Архангельск: Изд-во Арханг. гос. техн. ун-та, 2007г.
Сайт YouTube: https://www.youtube.com/
Хостинг презентаций
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-
chto-takoe-ehkonomika.html