Лабораторные и практические работы по биологии 8 класс

Л.р.№1 по теме «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей»

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выявить особенности строения тканей, из которых состоят органы человека.

Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты тканей человека (кровь, поперечно-полосатая

мышечная ткань, нервная ткань, однослойный эпителий).

Ход работы:

1) Привели в рабочее состояние микроскоп.

2) Рассмотрели выданные микропрепараты.

3) Сравнили ткани микропрепаратов с рисунками в учебнике.

4) Результаты наблюдений занесли в табицу:

Ткань

Особенности строения

Рисунок ткани

Соединительная

(кровь)

Клетки ______________ прилегают друг к

другу, ________________ межклеточного

вещества

Мышечная

поперечно-

полосатая

Нервная

Эпителиальная

Клетки расположены в __________ слой,

______________ прилегают друг к другу,

________________ межклеточного

вещества

Л.р.№2 по теме «Исследование свойств нормальной, жженой и кальцинированной кости»

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выявить функции органических и неорганических веществ в костях.

Оборудование: кости (натуральная, декальцинированная, пережженная), препаровальная ванночка.

Ход работы:

1) Взяли натуральную кость. Рассмотрели ее, попробовали сжать, согнуть, растянуть.

__________________________________________. Значит, кость обладает таким свойством, как

_______________________________________________________________

2) В пережженной кости сохранились ________________________вещества (соли), а сгорели

_______________________ вещества. Сжали пережженную кость, попытались ее согнуть. Она

___________________________ ___________________________________________

___________________________________Значит, неорганические вещества придают

костям_______________________________________________

3) Попробовали согнуть и растянуть декальцинированную кость, в которой солей нет, а сохранились

только __________________________ вещества. Она

_______________________________________________________________________. Значит,

органические вещества придают костям _____________________________________________

Вывод: кости очень ____________________, они состоят из органических веществ, которые

придают им ______________________ и неорганических веществ, которые придают

им______________________________

П.р.№1 по теме «Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте

кисти» учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выяснить практически функции плечевого пояса в движении руки и функции костей предплечья

при повороте кисти.

Ход работы:

1. Положили левую руку на правую ключицу и начали медленно поднимать правую руку. Ключица

правой руки неподвижна до тех пор, пока_________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Подняли руку выше горизонтального положения. Ключица и лопатка пришли в движение. Значит

перемещение руки идет за счет _________________________________________________

3. Подняли руку перед собой, отвели ее назад. Заметили, что сустав _______________________

4. При поднятии руки заметили, что нижний угол лопатки _________________________________

Вывод: в движении рук принимает участие_________________________________________, который

состоит из ________________________________________________________________

5. Положили предплечье на стол ладонью вниз. Повернули кисть ладонью вверх, приподнимая

сначала большой палец. Поворот___________________________________________________

6. Повернули кисть ладонью вверх, приподнимая сначала мизинец. При этом пришлось

оторвать________________________________________.

Вывод: поворот кисти возможен с помощью костей __________________________ при супинации,

поворот кисти при пронации возможен с помощью _______________________________

Л.р.№3 по теме «Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани»

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: сравнить особенности костной и поперечно-полосатой мышечной ткани.

Ход работы:

1) Рассмотрели препараты костной ткани.

2) Рассмотрели препараты поперечно-полосатой мышечной ткани

Вывод: костная ткань относится к ______________________________ ткани, так как в ней много

________________________________________, особенностью костной ткани является то, что она состоит

из клеток с ____________________, в ней содержатся ________________________________

Мышечная поперечно-полосатая ткань состоит из клеток______________________________________

________________________________________________________________________________________,

поэтому обладает свойством _______________________________, выполняет

функции_________________________________________________

П.р.№2 по теме «Утомление при статической и динамической работе»

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выявить, какая работа: статическая или динамическая,- более утомительна, объяснить причины

наблюдений.

Оборудование: груз (портфель)

Ход работы:

1) Взяли груз массой 3-5 кг и держали его вытянутой рукой на уровне плеча. Заметили время, когда

рука начала опускаться, дрожать и совсем опустилась.

______________________минут. Это наступило утомление. Данная работа ____________________

2) После отдыха взяли тот же груз в руку и поднимали его на тот же уровень и опускали. Заметили

время наступления утомления в этом случае____________________________минут. Это

________________________работа.

Вывод: при _______________________________работе утомление наступает быстрее. Это можно

объяснить следующим:

1.При статической работе в действие вовлекаются все мышцы , которые работают

как___________________

а при динамической работе они работают_______________________.

2.При статической работе затруднено__________________________________________________________

Движение же мышц при динамической работе

___________________________________________________________________________________________

При динамической работе утомление наступает позже, если нагрузка СРЕДНЯЯ и работа идет в

СРЕДНЕМ РИТМЕ,

Нужно уметь правильно

отдыхать:___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

П.р.№3 по теме «Определение нарушений осанки и плоскостопия»

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 __________________________________________

Цель: проверить у себя правильность осанки, узнать, нет ли плоскостопия.

Ход работы:

1.Стал__ спиной к помощнику, опустил___ руки вниз. Помощник определил, что углы лопаток

находятся _____________ ____ уровне. Между опущенными руками и туловищем образуются

___________________________треугольники.

Вывод: ______________________________________________________________________________

2.Взял__ лист бумаги, положил__ его на пол, встал___ мокрой ногой. Получился след.

3.Соединил___ самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки – линия АК. Наш____

среднюю точку М. От точек А и М восстановил__ перпендикуляры АБ и МД. Точка пересечения МД со

следом - С. Разделил__ СД на АБ. Получилось число ________________ 0,33.

Вывод: _______________________________________________________________________________

Л.р.№4 по теме «Сравнение крови человека с кровью лягушки» __________________

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выявить, чем эритроцит человека отличается от эритроцита лягушки, какие преимущества

достигаются при этом.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты крови лягушки и человека.

Ход работы:

1. Привели в рабочее состояние микроскоп.

2. Просмотрели кровь лягушки и человека при малом и большом увеличении. Размер эритроцита человека

в 3 раза меньше.

3. Эритроцит человека Эритроцит лягушки

Форма____________________________________ Форма_________________________________

__________________________________________

Вывод: 1. Эритроциты человека имеют ___________________размеры, чем эритроциты лягушки, поэтому

в 1мм

их содержится_____________. Значит, кровь _______________ больше переносит кислорода, чем

кровь ____________________.

2. Общая поверхность эритроцита человека _________________, так как форма их _____________

___________________________________________, а у лягушки _______________. На большей

поверхности эритроцита гемоглобином будет больше кислорода удерживаться. Значит, кровь

_______________ больше переносит кислорода, чем кровь ____________________.

3. Для жизнедеятельности ядра используется кислород, а также ядро занимает много места в

клетке, которое может быть заполнено гемоглобином. Поэтому эритроциты __________________

имеют преимущества по сравнению с ________________________________________.

Л.р.№5 по теме «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение» ___________

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выявить, почему вредно носить одежду с тугими резинками, сильно затягивать ремни.

Оборудование: резиновое кольцо.

Ход работы:

1. Намотали на палец резиновое кольцо.

2. В результате перетяжки палец_________________________________. Через некоторое время

он_____________________________. Мы испытывали__________________________________________

________________________________________________________________________________________

Вывод: палец становится красным, потому что______________________________________________

________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Палец белеет, потому что ___________________________________________________________________

На ощупь палец становится плотным

Избыток тканевой жидкости накапливается и сдавливает ____________________________________

Их работа нарушается, мы чуствуем покалывание, так как ____________________________________

______________________________________________________________________________________

Нервная система нуждается в _______________________________________

Чтобы не нарушать кровообращение и отток лимфы от клеток нужно

___________________________________________________________________________________________

П.р.№4 по теме «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная

проба» дата_____________

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ______________________________________________

Цель: выявить, какая работа: статическая или динамическая,- более утомительна, объяснить причины

наблюдений.

Ход работы:

1. Определили ЧСС в состоянии покоя. Для этого 3 раза подсчитали число сердечных сокращений за 10

секунд, взяли среднее и умножили на 6________________________________

2. Сделали 20 приседаний. После окончания выполнения упражнения быстро сели на место и в течение 10

секунд подсчитали пульс________________________________

Выполнили подсчет спустя 1, 2, 3, 4, 5 минут.

ЧСС

время

Вывод: по графику мы можем определить состояние своей сердечно-сосудистой системы. ЧСС после

нагрузки увеличилось __________________, чем на 1/3, это_____________________результат.

После нагрузки пульс вернулся через ___________. Это__________________ результат.

Временное понижение ЧСС относительно исходного уровня __________________________________

______________________________________________________________________________________

Время

1 мин.

2 мин.

3 мин.

4 мин.

5 мин.

ЧСС

Л.р.№6 по теме «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» ____________

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выявить отличие состава выдыхаемого воздуха.

Оборудование: колба с известковой водой, трубочка.

Ход работы:

1. Рассмотрели известковую воду (р-р Са(ОН)

). Она__________________________

2. Опустили стеклянную трубочку в известковую воду, сделали несколько выдохов. Известковая

вода________________________. Осадок образовался, так как в выдыхаемом воздухе присутствует

______________________________. Это качественная реакция на ____________________________.

Происходит реакция_________________________________________________________________

3. Если продолжать выдыхать воздух через помутневшую известковую воду, то она становится

______________________________.

Вывод: в выдыхаемом воздухе содержится___________________________________.

П.р.№5 по теме «Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного

язычка» ____________

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: пронаблюдать за функциями гортани, надгортанника и небного язычка во время глотания.

Оборудование: модель гортани

Ход работы:

1. Наблюдали при помощи модели гортани, что при глотании мягкое небо ____________________, и

пища не попадает в ____________________ полость.

2. Наблюдали при помощи модели гортани, что в момент проталкивания пищи в пищевод гортань

_______________________, надгортанник ____________________________, пища не попадает в

_______________________.

Вывод:

___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

П.р.№6 по теме «Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка»

____________

учени_____ 8 «а» класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: выявить условия глотательного рефлекса.

Оборудование: сухарики.

Ход работы:

1. Попробовали проглотить сухие сухарики, не смоченные слюной. ______________________________

2. Разжевали сухарики, попробовали их проглотить. ___________________________________________

Вывод: для осуществления глотания необходимым условием является раздражение рецепторов корня

языка пережеванной, смоченной слюной пищи. От рецепторов нервные импульсы передаются в

____________________________________, где расположен центр глотания. Отсюда выходят нервные

волокна, оканчивающиеся в глотательных мышцах.

Л.р.№7 по теме «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока

на белки» ____________ учени_____ 8 «а»

класса МБОУ-СОШ №14 ___________________________________________

Цель: убедиться, что в слюне есть ферменты, способные расщеплять крахмал; выявить условия действия

ферментов желудочного сока на белки.

Оборудование: накрахмаленный сухой бинт, чашка Петри со слабым раствором иода, ватные палочки, 3

пробирки, пипетка, термометр, хлопья белка куриного яйца, желудочный сок, раствор гидроксида натрия,

водяная баня, лед.

Ход работы:

1. Смочили ватную палочку слюной и написали ею букву в середине кусочка накрахмаленного бинта.

2. Зажали марлю между ладонями на 2-3 минуты, а затем опустили в раствор иода.

Наблюдали_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________Вывод:______

________________________________________________________________________

3. В 3 пробирки поместили хлопья белка куриного яйца, прилили по 1 мл желудочного сока.

Первую пробирку поставили на водяную баню при температуре 37

С.

Вторую пробирку поставили в воду со льдом.

В третью пробирку добавили 3 капли раствора NaОН и поставили на водяную баню при температуре

С.

Через 30 минут рассмотрели содержимое пробирок:

Условия опыта

наблюдения

Вывод из опыта

температура 37

температура 0

С.

Щелочная среда и

температура 37

Вывод: желудочный сок расщепляет белки при

___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Скачать материал

Лабораторные и практические работы по биологии 8 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы