Лабораторные работы по биологии 7 класс
Лабораторные работы по биологии 7 класс
«Животные» (В.В.Латюшин, В.А.Шапкин)
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1.
Тема: Изучение представителей простейших
Цель: рассмотреть особенности строения и процессы жизнедеятельности различных
простейших и сравнить их между собой.
Оборудование: готовые микропрепараты инфузории - туфельки, амёбы, эвглены
зелёной, микроскопы.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1.Приведите микроскоп в рабочее положение. Для этого поставьте микроскоп
штативом к себе на расстоянии 5-8 см от края стола, с помощью зеркала
направьте свет в отверстие предметного столика.
2. Положите микропрепарат на предметный столик и с помощью винта плавно
опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии,
близком от препарата.
3. Найдите в поле зрения представителя простейших. Для этого с помощью
винта медленно регулируйте положение тубуса до тех пор, пока не появится
чёткое изображение простейшего на препарате.
4. Определите форму тела туфельки, рассмотрите её передний (тупой) и задний
(заострённый) концы тела, предротовое углубление.
5.Зарисуйте увиденных простейших в тетради и подпишите поподробнее
увиденные вами их части тела.
Эвглена Амёба Инфузория -туфелька
зелёная обыкновенная
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2.
Тема: Знакомство с многообразием круглых червей
Цель: изучить внешнее и внутреннее строение свободноживущих и паразитических
червей.
Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты, культура
свободноживущих нематод, влажные препараты аскарид.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1.Рассмотрите без увеличительных приборов культуру свободноживущих нематод,
выращенную на белом хлеб. Опишите этих червей: их число, размеры, окраску, характер
движения.
2.На влажном препарате аскарид найдите самца и самку. Отметьте, в чём их различие,
в чём сходство с теми круглыми червями, которых вы только что рассматривали.
3.Поместите нескольких животных из культуры нематод в каплю воды и рассмотрите
при малом увеличении микроскопа. Отметьте сходство и различие во внешнем
строении тела, в характерных движениях, окраске.
4.Пронаблюдайте за передвижением нематод и сделайте вывод о роли ресничек при
движении и питании нематод.
5.Зарисуйте нематод в тетради (несколько видов) и подпишите увиденные
вами части её тела.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3.
Тема: Изучение представителей типа кольчатых червей
Цель: изучить строение и жизнедеятельность кольчатых червей; найти черты сходства и
различия между малощетинковыми и многощетинковыми кольчатыми червями.
Оборудование: чашки Петри, влажная фильтровальная бумага, лупа, дождевые черви,
влажные препараты пиявки, трубочник.
Ход работы.
ЗАДАНИЕ I.
1.Рассмотрите тело дождевого червя. Определите форму тела, окраску, размеры,
сегментированность туловища. Найдите передний и задний концы тела, поясок.
2.Найдите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела. Осторожно
проведите пальцем по брюшной или боковой стороне тела червя от заднего
к переднему концу (вы ощутите прикосновение щетинок). Рассмотрите с помощью
лупы прикосновение щетинок на теле червя.
3.Обратите внимание на кожу червя. Определите, какая она – сухая или влажная?
Сделайте вывод о значении такой кожи и щетинок для жизни червя в почве.
ЗАДАНИЕ II.
1. При помощи лупы рассмотрите внешний вид пиявки. Обратите внимание
на форму и окраску тела, число и расположение присосок.
2. Рассмотрите и опишите устройство рта у присосавшейся к стеклу пиявки.
3. Попытайтесь описать движение пиявки.
4. Выявите другие (помимо плавания) способы передвижения пиявки.
ЗАДАНИЕ III.
1.Рассмотрите с помощью лупы трубочника.
Отметьте окраску тела, размеры, форму тела. Найдите передний и задний
конец тела. Отметьте наличие щетинок.
2.Обратите внимание на особенности поведения трубочника (держатся вместе
или одиночно).Дотроньтесь до трубочника кисточкой. Отметьте его реакцию.
3. Заполните таблицу
Сравнительная характеристика классов кольчатых червей
Характерные признаки
Классы
Дождевые черви
Пиявки
Трубочник
1.Среда обитания
2.Форма тела
3.Окраска тела
4.Размеры тела
5.Особенности строения
6.Движение
7.Питание
8.Дыхание
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4.
Тема: Особенности строения жизни моллюсков
Цель: выявить характерные черты строения двустворчатых и брюхоногих
моллюсков и их приспособленность к среде обитания.
Оборудование: чашки Петри с раковинами моллюсков.
Ход работы
Задание I.
1.Рассмотрите предложенные вам раковины моллюсков. Разделите их на группы:
брюхоногих и двустворчатых.
2.У брюхоногих отметьте:
- наличие и отсутствие симметрии_______________________________________________
- вправо или влево закручена раковина___________________________________________
- имеется ли разница в числе завитков____________________________________________
- окраска ____________________________________________________________________
- размеры ____________________________________________________________________
- наличие выростов (бугорки, шипы т.д)__________________________________________
- перечислите из них виды, встречающиеся в нашей области
_________________________
3. У двустворчатых моллюсков опишите:
- наружный слой створок раковин ____________________________________
- внутренний слой раковины ________________________________________
- количество лет ___________________________________________________
- форма раковин ___________________________________________________
- окраска __________________________________________________________
размеры_________________________________________________________
4.Перечислите виды местных моллюсков.
ЗАДАНИЕ II.
1.Рассмотрите водных брюхоногих моллюсков: катушку и прудовика.
Сравните их строение и запишите результаты: Таблица
Катушка
Прудовик
Наличие раковины
Форма раковины
Наличие выступающих завитков
Окраска
Размеры
ЗАДАНИЕ III.
Наблюдения за наземными моллюсками.
1.Проведите наблюдения за голым слизнем, используя лупу.
Отметьте следующее:
- наличие раковины_____________________________________________
- наличие большого количества слизи на теле__________________________
- симметрия тела _________________________________________________
- отделы тела_____________________________________________________
- волнообразные сокращения мускулатуры подошвы____________________
- сколько щупалец на голове_____________________________________________
- наличие и вид ротового отверстия_______________________________________
2.Используя лупу, проведите наблюдение за улиткой.
Укажите:
- наличие раковины _________________________________________
- симметрия тела____________________________________________
- наличие ноги с тёркой ______________________________________
- где держатся моллюски (на растениях, на земле, на стекле)
Выводы по работе (о приспособлениях моллюсков к обитанию в различной среде, о
строении, о передвижении)
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5.
Тема: Изучение представителей типа членистоногих
Цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности различных ракообразных,
выявить основные черты сходства и различия.
Оборудование:, влажные препараты: раки, креветки, лупы.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
I.Внешний вид рака.
1.Какую окраску имеет тело живого рака? Сравните твёрдость его покрова с
покровом дождевого червя.
II.Головогрудь.
2.Найдите головогрудь и борозду (шов) между головой и грудью. Выясните соединение.
Какие органы находятся на головогруди рака (усики, глаза, ротовые органы,
ходильные ноги, их количество и строение)?
3.Осмотрите головогрудь и бока (под ногами) рака. Найдите щель, ведущую в жаберные
полости.
III. Брюшко
4. Сосчитайте количество члеников брюшка. Найдите ножки и сосчитайте их количество.
Сравните их с ходильными. Найдите хвостовой плавник и заднепроходное отверстие.
Какой вывод вы сделаете о роли конечностей?
IV.Рассмотрите ракообразных в колбах.
5.Отметьте их размеры, окраску, характер передвижения в воде.
6.Поместите по очереди нескольких животных из культуры в каплю воды и рассмотрите
их при малом увеличении микроскопа. Отметьте сходства и различия во внешнем
строении тела, в характерных движениях, окраске.
7.Сравните между собой крупных ракообразных: креветок и раков.
Выявите сходство и различие во внешнем строении.
8.Обоснуйте вывод о принадлежности исследованных ракообразных к одному классу в
типе членистоногих.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6
Тема: Изучение представителей отряда насекомых.
Цель: выяснить характерные особенности класса насекомых и черты отрядов
таракановые и прямокрылые на примере рыжего таракана и полевого сверчка.
Оборудование: коллекция насекомых: тараканы, сверчки, лупа, стеклянная палочка,
кусочки тыквы.
Ход работы
ЗАДАНИЕ I.
1.Рассмотрите покров тела, его прочность, окраску, размер
2.Отметьте, насколько свободные движения может производить голова животного.
3. Рассмотрите, какие органы чувств находятся на голове: найдите членистые усики и
глаза, отметьте их количество.
4. Под лупой рассмотрите ноги насекомого, подвижность их сочленений, лапки с
присосками и щетинками. Отметьте для себя, что на лапках тараканы переносят
микробы, в том числе и болезнетворные.
5. Рассмотрите брюшко таракана и определите пол насекомого.
6. Рассмотрите и отметьте в таблице тип ротового аппарата.
ЗАДАНИЕ II.
1.Рассмотрите особенности крыльев и надкрыльев, сравните их длину и окраску.
2.Сравните длину передних и задних ног, пронаблюдайте за передвижением и отметьте
тип движения.
3.Рассмотрите строение ротового аппарата при помощи лупы.
4.Рассмотрите усики, отметьте их количество, сделайте вывод об их значении.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7.
Тема: Изучение представителей класса рыб.
Цель: выявить во внешнем строении рыбы черты приспособленности к жизни в воде.
Оборудование: сушёная рыба, влажные препараты в банках.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1.Рассмотрите внешний вид рыбы, определите её форму тела и объясните, какое
значение имеет такая форма в жизни рыбы.
2.Рассмотрите покровы тела рыбы. Объясните, какое значение имеет чешуя
в жизни рыбы.
3.Определите окраску рыбы на брюшной и спинной сторонах её тела. Объясните
значение разной окраски брюшной и спинной сторон тела рыбы.
4.Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост.
5.На голове рыбы найдите глаза и ноздри. Определите, какое значение они имеют в
жизни рыбы. Есть ли веки? Есть ли органы слуха?
6.Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные и непарные плавники. Объясните, их
значение в жизни рыб.
7.Найдите боковую линию. Ознакомьтесь по рисунку и тексту учебника со строением и
значением её.
8.Рассмотрите форму головы. Как она переходит в туловище?
Выводы запишите.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8.
Тема: Изучение представителей класса земноводных.
Цель: изучить внешнее строение земноводных; выявить особенности, связанные с
жизнью в воде и на суше.
Оборудование: влажные препараты лягушки, фильм «Движение земноводных».
Ход работы
Задания:
1.Рассмотрите форму тела лягушки, обратите внимание на укороченное тело, лишённое
хвоста, сплюснутость тела сверху вниз, отсутствие шеи. Сравните с формой тела рыб.
В чём сходство и различие?
2.Опишите внешний вид каждой пары конечностей. Сравните эти конечности по
величине и деталям строения. В чём сходство и различие? С какими органами
передвижения можно сравнить конечности лягушки? Как отличить резкое отличие
конечностей лягушки от плавников рыб?
3.Рассмотрите передвижение лягушки на суше. Какая пара конечностей выполняет
ведущую роль? Какова роль второй пары конечностей?
4.Рассмотрите передвижение лягушки в воде. Какая пара конечностей выполняет
ведущую роль? Какие у неё есть для этого приспособления?
5.Подсчитайте число пальцев на передних и задних конечностях. Сравните их по
величине. На каких конечностях сильнее развита мускулатура? С чем это связано?
6.Рассмотрите кожный покров лягушки. Одинакова ли окраска кожи на спине и на
брюшной стороне. Какое это имеет значение? Обратите внимание на слизь, которая
выделяется кожными железами. Каково значение слизи? Сравните с покровами тела
рыб.
7.Какие приспособления во внешнем строении лягушки способствуют жизни её на суше
и в воде?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9.
Тема: Изучение представителей класса пресмыкающихся.
Цель: изучить особенности внешнего строения пресмыкающегося как наземного
животного.
Оборудование: влажные препараты ящерицы.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1. Рассмотрите тело ящерицы. Какой оно формы? Вспомните отделы тела лягушки.
Как соединяется голова с туловищем у ящерицы и лягушки?
2. Найдите конечности. Как они развиты? Сравните длину передних и задних
конечностей. Из скольких отделов они состоят? Сколько пальцев в кисти и стопе?
Чем они оканчиваются? Что общего в строении конечностей ящерицы и лягушки?
Какие различия? Чем их можно объяснить?
3. Пользуясь лупой, рассмотрите покровы туловища и конечностей со спинной стороны.
Обратите внимание на форму чешуй. Рассмотрите покровы головы и брюха. Найдите
на них роговые щитки. Одинаковые чешуйки на различных частях тела? Вспомните
строение кожи лягушки.
Чем объяснить различия в строении кожных покровов у ящерицы и лягушки?
4.Рассмотрите голову. Найдите рот; парные ноздри; сзади ноздрей по бокам
головы- глаза. Сосчитайте количество век, (пользуясь препаровальной иглой). На
заднем конце головы найдите слуховые отверстия. Найдите и рассмотрите в лупу (на
верхней поверхности головы по средней линии) непарный теменной глаз.
5. Какие черты внешнего строения ящерицы говорят о её наземном существовании ?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10.
Тема: Изучение представителей класса птицы.
Цель: найти во внешнем строении птицы черты приспособленности к полёту.
Оборудование: чучело птицы.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1.Рассмотрите внешний вид птицы. Установите, из каких отделов состоит тело птицы.
Обратите внимание на характерные особенности внешнего строения птицы:
перьевой покров, веретенообразная форма тела, наличие хвоста и перьев.
2.Рассмотрите голову птицы. Какие органы расположены на ней? Какое значение имеет
подвижная шея?
3.Рассмотрите передние конечности птицы? Какой вид они имеют? Каким органам
наземных позвоночных соответствуют крылья птиц? Найдите в крыле отделы,
характерные для передних конечностей позвоночных животных.
4.Рассмотрите ноги птицы. Чем они покрыты? Сколько пальцев на ногах?
Чем они оканчиваются?
5.Рассмотрите крылья и хвост. Обратите внимание на большую летательную
поверхность, лёгкость и прочность этих органов. Одинаковы ли по внешнему виду
различные перья крыла и хвоста.
6.Обратите внимание на черепицеобразное расположение покровных перьев.
Сравните с расположением чешуи на теле рыбы. Какое значение имеет такое
расположение перьев?
7.Есть ли разница во внешнем виде маховых, рулевых и покровных перьев?
С чем это связано?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11.
Тема: Изучение представителей класса млекопитающие.
(работа выполняется дома).
Цель: раскрыть особенности внешнего строения млекопитающих.
Оборудование: живые объекты – домашние животные: кролик, кошка, собака и другие
животные.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1.Рассмотрите внешний вид млекопитающего. Установите, из каких отделов состоит тело
Кролика (кошки или собаки).
Обратите внимание на характерные особенности внешнего строения кролика :
волосяной покров, вытянутая форма тела, наличие хвоста.
2.Опишите строение и значение волосяного покрова ( длинные волосы –ость, короткие -
подшерсток) в связи с их функциональным значением.
Отметьте, когда происходит линька и как при этом меняется волосяной покров.
3.Найдите вибриссы. Что собой представляют? Где они располагаются? Каково их
значение?
Какие производные эпидермиса, кроме волос, имеются у млекопитающих?
Каково значение этих образований?
4.Укажите наличие желёз на коже млекопитающего и раскройте их значение.
5.Рассмотрите голову. Какие органы чувств расположены на ней и каково их
значение? Выяснить роль органов чувств в ориентировке кролика.
6.Рассмотрите передние и задние конечности кролика. Как расположены конечности по
отношению к туловищу? Каково значение такого расположения в жизнедеятельности
кролика.
Отметьте способ передвижения кролика.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12.
Тема: Изучение особенностей покрова тела
Цель: выявить сходство и различия в покровах различных животных.
Оборудование: влажные препараты и чучела (червь дождевой, моллюск,
ракообразное, насекомое, рыба, черепаха, птица, млекопитающее);
лупа,; чешуя язя, перо, шерсть, кожа, волос, рог.
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1.Внимательно рассмотрите предложенных вам животных, вначале невооруженным
глазом, затем - с помощью лупы.
Выявите сходство и различия в покровах различных животных.
Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных
животных.
2. Заполните таблицу
Особенности покровов животных в связи с выполняемыми функциями
Представители
животных
Покровы тела
Выполняемые функции
1.Дождевой червь
2.Моллюск
3.Насекомое
4.Рыба
5. Черепаха
6.Птица
7.Млекопитающие
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 13.
Тема: Изучение способов передвижения животных
Цель: выяснить способы передвижения различных животных, связанных с изменением
условий среды.
Оборудование: 3 -5 животных по выбору учителя
Ход работы
ЗАДАНИЯ:
1.Рассмотрите животных, находящихся перед вами.
Оцените приспособленность животных к перемещению в типичной для него
среде обитания.
2. Заполните таблицу
Особенности способов передвижения животных
Способы
передвижения
Животные
Кольчатые
черви
Моллюски
Рыбы
Земноводные
Млекопитающие
1.Амебоидное
движение
2. Движение
при помощи
жгутиков и
ресничек
3.Движение с
помощью
мышц.
