Конспект урока по биологии "Митоз" 11 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №32»
города Норильска Красноярского края
Конспект урока по биологии
В 11 классе
«Митоз»
Подготовила
учитель биологии
Кайбышева Люция Раисовна
г. Норильск
2015
Тема: «Митоз»
11 класс (базовый уровень)
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: проблемный урок
Цели урока:
- раскрыть сущность фаз митоза;
- раскрыть биологическое значение митоза.
Задачи урока:
Образовательные и дидактические:
- углубить знания о митозе, процессах, происходящих в различные периоды
митотического цикла, их роли в передаче наследственной информации и
значении деления клеток для организма;
- показать роль митоза в живой природе.
Развивающие:
- развивать умение сравнивать и обобщать;
- развивать мыслительные способности учащихся, логическое мышление,
память;
- способствовать развитию созидательных и познавательных способностей.
Воспитательные:
- воспитывать коммуникационную культуру учеников.
- воспитывать позитивные и ценностные отношения к живой природе.
Формы организации познавательной деятельности:
- индивидуальная
- фронтальная
Методы обучения:
- репродукивный
- практический
- проблемный
Педагогические технологии:
- Проблемное обучение
- Коммуникационно-диалоговая
- Информационно-коммуникационная
- Здоровьесбережение
- Критическое мышление (применение кластера)
- Разноуровневое обучение
Средства обучения: интерактивное оборудование, презентация «Митоз»,
микроскопы, микропрепараты «Митоз в корешках лука»; таблица «Митоз»
Ход урока
1. Организационный момент – (1,5 мин.)
Учитель. Тема нашего урока «Митоз». Цели урока: раскрыть сущность фаз
митоза; раскрыть биологическое значение митоза (определить значение
деления клетки для бесполого размножения, роста, развития организмов)
2. Актуализация знаний – (1,5 мин.)
Фронтальная беседа.
Учитель. Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите
словосочетание «деление клетки»?
Учащиеся дают ответы.
Учитель. Сегодня мы с вами углубим знания по теме «Митоз», которую
изучили в 9 классе. Прежде чем, мы перейдём к закреплению знаний, я хочу
перед вами поставить важную проблему нашего урока. Что произойдёт в
живой природе, если не будет митоза? В чём состоит биологическое значение
митоза? Почему митоз считается одним из важных процессов
жизнедеятельности клеток как одноклеточных, так и многоклеточных
организмов? А теперь давайте проверим то, что мы уже знаем.
3. Закрепление знаний - (5 мин.)
Фронтальная беседа по вопросам, которые необходимо вспомнить.
1. Что вы знаете о делении клетки? (деление – это жизненное свойство
клетки);
2. Что такое клеточный центр? (органоид, содержащий две центриоли,
состоящих из микротрубочек);
3. Какую роль играет клеточный центр в клетке? (клеточный центр принимает
участие в деление клетки)
4. Какую функцию выполняет молекула ДНК (хранитель наследственной
информации);
5. Как называется удвоение молекулы ДНК? (редупликация).
6. Что такое хромосомы? (немембранные органоиды ядра – носители
наследственной информации);
7. Что такое диплоидный набор хромосом? Для каких клеток он характерен?
(двойной набор, характерный для соматических клеток).
8. Для чего нужны соматические клетки в организме человека? (из них
образуются все органы, системы органов)
9. Ребята, кто может прокомментировать слайд № 2. Какие важные процессы
происходят в интерфазу? Какие фазы включает в митоз? (Слайд №2)
Учитель. Итак, вы справились с вопросами, и мы переходим к нашей теме
урока. Учащиеся записывают дату, тему урока.
4. Изучение нового материала - (10 мин.)
Рассказ учителя с элементами беседы, с использованием презентации.
Учитель. Митоз – непрямое деление ядра клетки, вслед за которым делится и
цитоплазма. Митоз – один из способов бесполого размножения. Митоз
доказывает единство происхождения органического мира (процесс происходит
одинаково во всех эукариотических клетках). (Слайд № 3)
Профаза - первая фаза митоза. В результате спирализации хромосомы
уплотняются, укорачиваются. Хромосомы состоит из двух хроматид,
соединённых центромерой. Вопрос. Что происходит с ядерной оболочкой и
ядрышками. Что происходит с центриолями? (Слайд № 4)
Ответы учащихся. Ядерная оболочка и ядрышко распадаются, центриоли
расходятся к полюсам и формируется веретено деления.
За профазой следует метафаза. Хромосомы выстраиваются в плоскости
экватора клетки, образуя так называемую метафазную пластинку. Центромеры
хромосом лежат строго в плоскости экватора. (Слайд № 5)
Вопрос. Какую функцию выполняют центромеры хромосом?
Ответ учащегося. Нити веретена прикрепляются к центромерам хромосом.
Третья фаза – анафаза. В эту фазу центромеры всех хромосом делятся, в
результате чего хроматиды превращаются в две совершенно обособленные,
самостоятельные дочерние хромосомы. (Слайд № 6)
Вопрос. Что в дальнейшем происходит с дочерними хромосомами?
Ответ учащегося. Дочерние хромосомы расходятся к полюсам клетки.
Заключительная фаза митоза называется телофазой. Во время телофаза –
хромосомы концентрируются на полюсах клетки и деспирализуются, т.е.
раскручиваются. Веретено деления разрушается. (Слайд № 7)
Вопрос. А ещё какие процессы происходят во время телофазы?
Ответ. Вокруг хромосом формируется оболочка ядер дочерних клеток, затем
происходит деление цитоплазмы
Закрепление материала (промежуточный контроль) – заполнение кластера
– (3 мин.)
Учитель. Ребята, перед вами на доске незаконченный опорный конспект,
который вы сейчас должны заполнить. Обратите внимание на то, что не все
фазы указаны, вы должны их правильно указать. На каждом рисунке
недостаточно определённых элементов, вы должны их добавить (после
проводится взаимопроверка).
Физкультминутка – (30 сек.)
Учитель. Мы закончили гимнастику для глаз и теперь переходим к
практической работе Практическая работа – 3 мин. (Слайд № 8)
(Практическое закрепление универсальных учебных действий).
Учитель. Используя микроскопы, препараты «Митоз в клетках корешка лука»,
схему митоза, найдите в клетках изученные нами стадии митоза.
Учащиеся работают самостоятельно. Потом краткое обсуждение увиденного
(работа в парах).
Учитель. С помощью микроскопов вы должны были увидеть хотя одну из фаз
митоза. Фазы митоза представлены на экране.
Вопрос. Какие стадии митоза вы смогли увидеть с помощью микроскопа?
(Слайд № 9)
Итог урока – (3 мин.)
Давайте вернёмся к нашей проблеме. Что произойдёт в живой природе, если не
будет митоза? В чём состоит биологическое значение митоза? Почему митоз
считается одним из важных процессов жизнедеятельности клеток
одноклеточных и многоклеточных организмов? (Выдвижение гипотез, их
обсуждение). (Слайд № 10)
Ответы учащихся. Митоз обеспечивает равномерное распределение
наследственного материала. Митоз имеет универсальный характер - он
протекает одинаково у всех видов, клетки которых имеют ядро.
Вывод – (3 мин).
Биологическое значение митоза: (Слайд № 11)
1) образуются две дочерние клетки, каждая из которых содержит столько же
хромосом сколько их было в материнской;
2) дочерние клетки генетически идентичны родительской;
3) число клеток в организме увеличивается, что представляет собой один из
главных механизмов роста;
4) многие виды растений и животных размножаются бесполым путём при
помощи лишь митотического деления клеток, таким образом, митоз лежит в
основе размножения;
5) митоз обеспечивает регенерацию утраченных частей и замещение клеток.
(Слайд № 12)
5. Закрепление знаний – (5 мин).
Задание для класса. (Слайд № 12)
Учитель. Назовите фазы митоза, которые вы видите на экране.
Учащиеся выполняют задание на листочке.
Выполнение теста. Учащиеся самостоятельно каждый для себя подбирает
задание определённого уровня на оценку «3», «4», «5».
6. Рефлексия –(3 мин.)
Что понравилось вам сегодня на уроке?
Что оказалась для вас неожиданным?
Что нового для себя узнали из урока?
Какие трудности, проблемы испытали вы во время урока?
7. Подведение итогов. Домашнее задание - (2 мин.)
Выставление оценок за урок.
Прочитать текст § 23 учебника, подготовиться к лабораторной работе
Творческие задание для учащихся (на выбор):
1) подготовить сообщение, используя ресурсы сети Интернет, о причинах
нарушений протекания процесса митоза;
2) составить кроссворд по теме «Деление клетки. Митоз».
Список использованной литературы
1. Пономарёва И.Н, Корнилова О.А, Лощилина Т.Е. Учебник. Биология. 11
класс. Базовый уровень. М.: «Вентана-Граф» 2011
2. Пименов А.В. Уроки биологии в 10 (11) классе. Ярославль. Академия
развития, 2001.
3. Гаврилова А.Ю. Биология. 10 класс. Поурочные планы. 1 часть. Волгоград.
Учитель, 2005.
4. Нилова Т. Энциклопедия «Биология». Москва. Дрофа – Плюс, 2007
