Конспект урока "Среды обитания организмов" 5 класс
Урок № 4
Тема: Среды обитания организмов
Класс: 5 б
Дата проведения: 26.09.2015
Учитель: Пономарева Алла Борисовна
Тема: Среды обитания организмов
Тип урока: открытия нового знания
Цель урока:
Задачи урока:
сформировать у учащихся знания о средах обитания организмов;
выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания;
показать взаимосвязь живых организмов со средой обитания.
формирование умений систематизировать, обобщать знания, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное.
формирование экологического мышления, осознания бережного отношения к природе.
Основные понятия урока: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания.
Методы:
Основной: наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами, презентацией), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические (
поиск информации, работа с рисунками)
Дополнительные: частично – поисковый.
Средства обучения:
1. Учебник Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. М.: Дрофа, 2012;
2. Презентация к уроку
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Технологии:
здоровосбережения;
развивающего обучения,
интерактивные
проблемное обучение
Планируемые результаты
Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, их эстетическое
восприятие; осознание соответствия особенностей строения и жизнедеятельности организмов условиям среды обитания; умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Метапредметные:
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, формируется умение проводить анализ связей организмов со средой
обитания.
Регулятивные: формировать цель урока и ставить задачи, планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты, осуществлять
рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы( строить речевые высказывания, аргументировать свою точку зрения),
воспринимать информацию на слух
Предметные : Знать основные среды обитания живых организмов и давать их характеристику; различать на рисунках, таблицах и живых
объектах обитателей различных сред; сравнивать особенности строения организмов, обитающих в разных средах, объяснять причины
появления приспособлений к той или иной среде обитания.
Технологическая карта урока
Этап урока
Формируемые результаты
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий
контроль
1Организация учебной
деятельности
Личностные: учебно-
познавательный интерес,
самоопределение,
самосознание.
Приветствие, проверка
присутствующих. Проверка
готовности к занятию.
Проверяют свою готовность
к уроку.
2. Актуализация
опорных знаний.
Проверка домашнего
задания,
Коммуикативные :
овладение навыками
публичных выступлений;
грамотное построение
речевых высказываний и
ответов на вопросы
Предметные: владение
ключевыми понятиями,
устанавливание причинно-
следственных связей,
воспроизведение
информации по памяти
Личностные:
формирование
познавательного интереса,
представления о
многообразии живых
существ.
Учитель активизирует знания
учащихся , необходимые для
изучения нового материала.
Проводит фронтальный опрос:
1. Какие царства живых
организмов вы знаете?
2. Назовите представителей
царства растений нашей
местности?
3. Назовите представителей
царства животных нашей
местности?
4. Какие особенности отличают
живые организмы от неживых
объектов?
5. Какое значение для
существования жизни на
Земле имеет способность
организмов к размножению?
6. Что изучаете экология?
Отвечают на вопросы.
Осуществляют анализ
ответов одноклассников,
сравнивают. Строят
высказывании.
Вопросы
учителя
3. Мотивация к
изучению нового
материала.
Личностные: учебно-
познавательный интерес,
самоопределение,
самосознание,
мотивировать свои
действия.
Мотивирует учащихся к
учебной деятельности. Выдвигая
проблему:
- Что произойдет, если животное
обитающее в воде, поменять
местами с животным обитающим
на суше?
Слушают проблему,
выдвигают гипотезы.
Сравнивают.
Вопрос учителя
4. Формулирование
темы урока, постановка
Регулятивные:
определяют цели
Подводит учащихся к
формированию темы и цели
Формулируют тему и цели
урока
Вопросы
учителя и
цели
Физкультминутка
деятельности, принимают,
сохраняют цели и следуют
им в учебной деятельности;
составляют отзыв на ответ
одноклассника
урока:
- Как вы думаете, что такое среда
обитания?
- Какие среды обитания вам
известны из курса «
Окружающий мир»?
-Назовите тему нашего урока.
--Сформулируйте цель урока
Учитель корректирует
предложенную учениками тему
урока, уточняет понимание
учащимися поставленных целей
и задач.
- сегодня мы с вами
познакомимся со средами
обитания живых организмов.
Рассмотрим, какими признаками
характеризуются эти среды
обитания, их сходства и
различия. Познакомимся с
особенностями строения живых
организмов обитающих в разных
средах.
Обсуждают варианты, Строят
высказывания. Отвечают на
вопросы учителя.
устные ответы.
5. Усвоение новых
знаний и способов
действия.
Предметные : Знать
основные среды обитания
живых организмов и давать
их характеристику;
различать на рисунках,
таблицах и живых объектах
обитателей различных сред;
сравнивать особенности
строения организмов,
обитающих в разных
средах, объяснять причины
появления приспособлений
к той или иной среде
обитания.
Метапредметные
познавательные:
устанавливание причинно-
следственных связей,
устанавливание
соответствий между
объектами и их
характеристиками,
умеют извлечь
существенную
информацию из разных
источников
(из рассказа учителя,
материала учебника,
собственного жизненного
опыта)
личностные: Формируется
познавательный мотив на
основе интереса к
изучению новых для
Объяснение нового материала с
использованием презентации и
учебника.
-Известны 4 среды обитания (
слайд):
1. наземно-воздушная среда
2. водная среда
3. Почвенная среда
4. Организменная среда.
-Как вы понимаете
организменная среда обитания?
- Жизнь в каждой среде обитания
имеет свои особенности. Для
каждой среды обитания
характерны определенные
климатические условия: свет,
состав воздуха, плотность,
влажность.
Далее мы с вами сравним все 4
среды обитания. Для этого мы
заполним таблицу (слайд) «
Среда обитания». Организуется
самостоятельная работа
учащихся с учебником (§ 4 стр
19-24) и рисунками на слайде
Воспринимают
информацию, сообщаемую
учителем. Работают с
материалом учебника § 4
стр 19-24. Фиксируют в
тетрадь термины,
заполняют таблицу «
Среда обитания».
Самостоятельно
определяют
приспособления
организмов к средам
обитания, приводят
примеры животных и
растений своей местности.
Отвечают на вопросы
учителя по данной теме.
Фронтальный
опрос.
Контроль
заполнения
таблицы.
« Среда обитания».
Название
среды
обитания
Особенности
среды
обитания
Приспособления
организмов к
среде обитания
Примеры живых
организмов
обитающих в
данной среде
обитания
учащихся объектов, их
эстетическое восприятие;
осознание соответствия
особенностей строения и
жизнедеятельности
организмов условиям среды
обитания
коммуникативные:
умение слушать учителя и
отвечать на вопросы(
строить речевые
высказывания,
аргументировать свою
точку зрения),
воспринимать информацию
на слух.
Организует обсуждение способов
решения, поисковую работу
учащихся, контролирует
выполнение работы. Организует
обсуждение заполнения таблицы
и проверку выполнения задания
( Коллективная проверка).
Учитель корректирует и
дополняет ответы учащихся.
Подводит учащихся к решению
проблемного вопроса
6. Закрепление нового
материала
Метапредметные
регулятивные: умение
работать с текстом
познавательные:
формулировка выводов.
Личностные:
формирование
познавательного интереса,
обобщение и
систематизация; осознание
соответствия особенностей
строения и
жизнедеятельности
организмов условиям
среды.
Проблемный вопрос:
- Что произойдет, если животное
обитающее в воде, поменять
местами с животным обитающим
на суше?
Организует обсуждение вопроса,
направляет, корректирует ответы
учащихся. Вызывает
положительную реакцию на
работу одноклассников.
Акцентирует внимание учащихся
на конечных результатах
учебной деятельности.
- В каких средах обитают живые
организмы?
- Как организмы приспособились
к этим средам обитания?
- Выводы?
Подводит учащихся к
Решение проблемного
вопроса.
Отвечают на вопросы
учителя. Сравнивают,
обобщают, систематизируют
материал. Формулируют
вывод.
Фронтальный
опрос.
формированию выводов:
1. Живые организмы
обитают в разных средах:
наземно-воздушной,
водной, почвенной,
организменной.
2. Все среды отличаются по
свет, состав воздуха,
плотность, влажность.
3. Все организмы
приспособлены к той
среде обитания, в которой
они живут.
7. Рефлексия учебной
деятельности
Метапредметные –
познавательные :
осуществление рефлексии
своей деятельности
Личностные : умение
рассуждать, анализировать
и делать выводы.
Регулятивные:
осуществлять рефлексию
своей деятельности .
- Что нового вы узнали на уроке?
- С каким настроением вы
уходите с урока?
- довольны ли вы своей работой?
- Какие возникали у вас
затруднения?
- За что бы вы хотели похвалить
себя и одноклассников?
Отвечают на вопросы,
анализируют ответы других
учеников,
высказываются по поводу
изученного материала – что
понятно, а что следует
разобрать повторно.
Устные ответы
8. Подведение итогов
урока
Коммуникативные:
воспринимать информацию
на слух.
Оценивает работу учащихся во
время урока, комментирует
оценки. Отмечает степень
активности учащихся на уроке.
Оценки за урок:
Билялова Алия – 5
Бухтиенко Мария – 5
Губайдуллина Алия – 5
Зайнуллина Алия – 5
Зобнева Арина-5
Коновалова Анастасия – 5
Крайнов Данил – 5
Романов Пётр – 4
Халикова Камиля -5
Слушают учителя
Наблюдение
7. Домашнее задание
выставление оценок
Сообщает домашнее задание
§ 4 стр 19-24 , примеры и
рисунки животных разных сред
обитания.
Читают задания, уточняют
его.
Наблюдение
