Урок «Непрямое деление клетки – митоз»
Урок : « Непрямое деление клетки – митоз»
Цель: Образовательная: сформировать на уроке представление о митозе,
как непрямом способе деления клетки; изучить фазы митоза и его
биологическую роль; на примере деления клетки показать отражение закона
диалектики отрицание отрицания.
Развивающая: способствовать развития аналитического мышления и
познавательного интереса учащихся, развивать память, внимание,
наблюдательность ; способствовать формированию у учащихся
интеллектуальных умений.
Воспитательная: воспитывать гуманное отношение к природе; уважение к
чужому труду; ответственность за результат учебного труда, чувство
аккуратности и добросовестности.
Задачи: Образовательные: сформировать умение отличать митоз от других
способов деления клеток; различать фазы митоза по происходящим в них
процессам; уметь воспроизводить их на бумаге; уметь применять полученные
знания о митозе для объяснения значения этого процесса в жизни организмов.
Развивающие: развивать умение анализировать явления ,делать
сравнительный анализ разных фаз митоза делать логические выводы;
развивать навык работы с текстовыми таблицами; развитие
внимательности при поиске ошибок.
Воспитательные : стремиться формировать материалистическое
мировоззрение; воспитывать умение общаться друг с другом;,; воспитывать
познавательную самостоятельность и поддерживать интерес к предмету.
Оборудование: компьютер, интерактивное пособие по теме «Митоз»
таблица « Митоз» , схематическое изображение разных фаз митоза, три
картинки смайликов.
Применяемые педтехнологии:
1 . Использование на уроке информационно-коммуникативных технологий.
В процессе преподавания я столкнулась с низкой заинтересованностью
учащихся в учебном процессе. Сделать урок более интересным, более ярким и
запоминающимся и подвигнуть учащихся на более продуктивную работу
возможно при использовании на уроках ИКТ-технологий. Я создала проверочную
работу в виде презентации. Это вызывает интерес, положительные эмоции
при просматривании.
2 .Биологический видеодиктант. Целью работы является контроль знаний
учащихся. Это позволяет своевременно обнаружить затруднения,
возникающие у учащихся, а также формировать у них умение различать
характер вопросов и отвечать в соответствии с ним.Из предложенного
материала необходимо было выбрать только те признаки, которые
отвечают заданию варианта ученика. Задание было представлено в виде
презентации видеоряда организмов размножающихся разными способами. Эта
технология позволяет быстро и удобно проверить знания ученика.
3. Взаимоконтроль Эта педтехнология легко сочетается с предидушей и.
позволяет учителю и ученику определять уровень усвоения учебного
материала и выявить западающие проблемы, а затем наметить
коррекционную работу. Учащиеся меняются работами и проверяют друг друга,
исправляют ошибки и подписывают имя проверяющего и могут выставить
оценки, согласно критерию предложенному учителем. Далее обсуждаются
результаты и собираются работы.
4. Работа в малых группах Эта педтехнология способствует развитию
сотрудничества при работе в малых группах, развивает навыки
коммуникабельности, доброжелательного общения учащихся друг с другом.
5. Рефлексия эта педтехнология направлена на осознание пройденного пути,
на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель
не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить
смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими
учащимися со своими, уйти с урока с чувством удовлетворения от проделанной
работы.
Ход урока:
I .этап Организация начала занятия.
Подготовка учащихся к работе на занятии: приветствие; проверка
готовности учащихся к занятию, быстрое включение их в деловой ритм.
II. этап Проверка выполнения домашнего задания
Для начала немного повторим , вспомним ,что мы уже знаем( 5 мин.).
1.Какое самое главное свойство живых организмов? (способность к
размножению)
2. Какие типы размножения вам известны? (половое и бесполое)
3. Сколько существует способов полового размножения? (два - оплодотворение
и партеногенез) В чём суть процесса? Происходит ли процесс полового
размножения у растений?
4. Перечислить способы бесполого размножения?
5.Что такое вегетативное размножение ? У каких организмов это
происходит? Какие способы вы знаете?
6..Что такое почкование? Какие организмы так размножаются?
7.Любой ли организм размножается двумя способами ? От чего это зависит?
Замечательно, теперь давайте проведем небольшую проверочную работу.
Вам будет показан видеоряд организмов, которые размножаются по-разному.
Ваша задача определить тип и способ размножения, и отметить это в тех
листочках, что лежат у вас на партах. Заметьте, что каждое исправление
расценивается как ошибка.(5 мин.)
1 ВАРИАНТ - выбирает номера слайдов, на которых изображено бесполое
размножение и отмечает звёздочкой под соответствующей цифрой в
горизонтальном ряду цифр.
2 ВАРИАНТ - выбирает номера слайдов, на которых изображено половое
размножение и отмечает треугольничками.
Идёт видеоряд. Теперь поменялись вариантами и проверили друг у друга.( 5
мин.)
ОТВЕТЫ:
1 ВАРИАНТ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
2ВАРИАНТ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
КРИТЕРИЙ ОЦЕНОК: 0-1 ошибка – «5»
2-3 ошибки – « 4»
4-5 ошибок – « 3»
Ну как у нас результаты? Кто получил «5? Кто –«4»?
Теперь собрали быстро листочки и записали новую тему - «Митоз».
III. Объяснение нового материала.
Один из способов бесполого размножения , изученных нами это, деление. В
биологии процессы подчиняются законам философии. Мы с вами уже
встречались с законом борьбы и единства противоположности, когда изучали
катаболизм и анаболизм. А есть ещё другой закон - закон отрицание
отрицания. Проросток отрицает семя, а новая клетка – старую. Деление –
это увеличение числа клеток. (Открываю слайд с делящимися клетками),
основа размножения и развития . Из одной старой большой дряхлой клетки в
результате деления получается две молодые юные клетки, которые
начинают расти, увеличиваться в размерах, выполнять свойственные им
функции и, наконец, приступают к делению – заканчивается их жизненный цикл.
Следовательно, жизненный цикл клетки или по-другому клеточный цикл это-
КЛЕТОЧНЫЙ ЦИКЛ – ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ ПРОИСХОДЯЩИХ
МЕЖДУ ОБРАЗОВАНИЕМ КЛЕТКИ И ЕЁ СЛЕДУЮШИМ ДЕЛЕНИЕМ ИЛИ
СМЕРТЬЮ.
Существуют 3 стадии клеточного цикла:
1.ИНТЕРФАЗА
2.МИТОЗ (КАРИОКИНЕЗ)
3.ЦИТОКИНЕЗ (ДЕЛЕНИЕ ЦИТОПЛАЗМЫ)
Начинается клеточный цикл с интерфазы . Это самая большая фаза. В ней
происходят 3 важных этапа.
1.ИНТЕРФАЗА - это непосредственно жизнь клетки, во время которой клетка
выполняет свойственные ей функции, ради чего появилась на свет ,
осуществляет клеточный метаболизм, биосинтез ,проводит процессы
транскрипции и трансляции, образует митохондрии, хлоропласты и др.
клеточные органоиды. (прикрепляю схематическое изображение).
2. В конце интерфазы клетка начинает готовиться к делению. При этом
происходит удвоение (репликация ) ДНК, укорачивание нитей ДНК за счёт их
спирализации. Ведь нить ДНК длиной ок. 2-х метров и она так компактно
укладывается, что хромосомы уже становятся хорошо видимыми в световой
микроскоп. (прикрепляю схематическое изображение)
А теперь давайте вспомним, сколько хромосом содержит человеческая
клетка? 46. Следовательно, одна клетка содержит 46 хромосом, и
разделившись , сколько хромосом будут содержать дочерние клетки?
46
23 23
Логично, но если каждая клетка разделится ещё пополам, то будет дробное
число и т.д.
Значит , на макушке у на одно число хромосом , а на пятках другое? Вы
согласны? Нет ? А как же тогда выйти из положения? Как получить во всем
организме одинаковое число хромосом не нарушая законов математики? (
ребята высказывают свои предположения)
Остаётся только признать такую схему деления - не очень логичную, но зато
правильную.
46
46 46
Тогда возникает вопрос?. А как же так может получиться? (Ученики
высказывают свои предположения)
Это получается так потому , что митоз особенное - непрямое деление
клетки.
МИТОЗ - это такое деление клеточного ядра, при котором
образовавшиеся дочерние клетки имеют идентичные материнскому
наборы хромосом. Митоз - это деление соматических клеток (клеток
тела).
Впервые митоз, как способ деления соматических клеток открыли в 1879г.
Бовери и Флеминг.
Процесс включает 4 фазы.
Предлагаю вам в тетради написать такую таблицу.
Давайте схематично изобразим суть процесса. Я рисую на доске , а вы
внимательно смотрите, и в тетрадях рисуете вместе со мной. Вы в таблицу
записываете название фазы в первый столбик и рисунки во второй.
Название фазы
Схема
Процессы
1. Профаза. В первую фазу митоза ядерная оболочка разрушается , исчезает
ядрышко, центриоли расходятся по полюсам клетки. Между ними
натягиваются нити веретена деления. Каждая хромосома состоит из двух
хроматид , соединённых перетяжкой –центромерой. Закончилась профаза. ( Я
прикрепляю схему на доску, а они смотрят и записывают процессы под мою
диктовку).
2.Метафаза . Хромосомы прикрепляются к нитям веретена деления своими
перетяжками и выстраиваются по экватору клетки. ( Я прикрепляю схему на
доску, а они смотрят и записывают процессы под мою диктовку).
3.Анафаза. Самая короткая. Нити веретена деления растягивают хроматиды
в разные стороны. . ( Я прикрепляю схему на доску, а они смотрят и
записывают процессы под мою диктовку).
4.Телофаза. Фаза обратная профазе. Разошедшиеся хроматиды становятся
хромосомами и начинают раскручиваться. Образуется ядерная оболочка,
ядрышко. . ( Я прикрепляю схему на доску, а они смотрят и записывают
процессы под мою диктовку).
Процесс митоза заканчивается. Начинается цитокинез- деление цитоплазмы
и органоидов .Продолжительность митоза 1.5 – 2 часа. У животных
образуется перетяжка между клетками, а у растений срединная перегородка.
Получаются 2 дочерние клетки.
А теперь сравните картинку телофазы и интерфазы: сравните количество
хромосом и ответьте на вопрос. Какой процесс к этому привёл? (Удвоение
хромосом в интерфазе).
Показываю общую схему митоза на мониторе.
Биологический смысл митоза заключается в том , что все клетки одного
организма имеют одинаковый набор хромосом.
Образовавшаяся в результате оплодотворения зигота начинает делиться
митозом на равноценные клетки, давая начало новому организму, все клетки
которого, несмотря на их разнообразие, имеют одинаковый, равноценный
набор хромосом. Благодаря митозу осуществляется рост организма,
регенерация органов, а также обуславливает сходство потомства с
родителями из поколения в поколение.
Ребята, урок заканчивается, давайте повторим с вами изученное
IV.Закрепление.
Вот перед вами электронное задание( используется интерактивное пособие
«Клетка»)
1. Определите фазу митоза по картинке
2 .Определите фазу митоза по её описанию .
А теперь главный вопрос на который вы должны ответить:
V. Рефлексия.
Что вы поняли на сегодняшнем уроке? Каков смысл нашего урока?
Сделайте логический вывод . ( несколько учеников отвечают на вопрос)
А теперь выберите, какой смайлик будет завершать наш урок?
Первый – улыбается, значит всё понятно.
Второй – удивленно смотрит, он понял многое, но не до конца.
Третий – грустный , значит многое ему осталось непонятным.
Теперь запишите домашнюю работу: п. 14, заполнить таблицу в тетради
до конца, соотнеся процессы фаз с их рисунками. Записи в тетради учить.
