Ученики на Учителя.com


Лабораторные работы по биологии 6 класс

Лабораторная работа №1.
Изучение органов цветкового растения.
Цель: изучить внешнее строение цветкового растения.
Оборудование: лупа ручная, препаровальная игла, растение пастушья сумка.
Ход работы
1.Рассмотрите цветковое растение.
2.Найдите у него корень и побег, определите их размеры и зарисуйте их форму.
3.Определите, где находятся цветки и плоды.
4.Рассмотрите цветок, отметьте его окраску и размеры.
5.Рассмотрите плоды, определите их количество.
6. Зарисуйте растение, подпишите все части.
Лабораторная работа. №2.
Знакомство с клетками растений
(на примере клеток томата и кожицы лука).
Цель: изучить строение растительной клетки.
Оборудование: лупа ручная, микроскоп, пипетка, предметное стекло, бинт, часть луковицы,
спелый плод томата.
Ход работы
Задание 1.
1. Приготовьте препарат кожицы лука. Для этого с нижней поверхности чешуи лука
пинцетом отделите и снимите прозрачную кожицу.
2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите в клетках клеточную оболочку,
цитоплазму, ядро и вакуоль. Рассмотрите при малом увеличении.
3. Рассмотрите клетку при большом увеличении.
4. Зарисуйте в тетради строение клетки кожицы лука и надпишите ее части.
Задание 2.
1. Разрежьте спелый плод томата.
2. Приготовьте микропрепарат из мякоти плода.
3. Рассмотрите клетки мякоти плода томата под микроскопом.
4. Зарисуйте в тетради форму клеток.
5. После просмотра промойте стекла и приведите в порядок инструменты
Лабораторная работа. № 3.
Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли).
Цель: изучить внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения.
Оборудование: лупа ручная, препаровальная игла, сухие и набухшие семена фасоли.
Ход работы
1.Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю форму.
2.Найдите рубчик и семявход. Пользуясь препаровальной иглой, снимите с набухшего
семени блестящую плотную кожуру.
3.Найдите зародыш семени. Изучите его строение. Рассмотрите части зародыша: две
семядоли, зародышевые корень, стебель и почку.
4.Определите, в какой части семени фасоли находятся запасные питательные вещества.
5.Зарисуйте семя и надпишите его части.
Лабораторная работа №4.
Строение корня у проростка (гороха, тыквы). Зона роста (растяжения) у корня.
Цель: изучить внешнее строение корня.
Оборудование: лупа ручная, проросшее семя тыквы (или редиса, гороха).
Ход работы.
1.Рассмотрите невооруженным глазом корень у проросшего семени тыквы (или редиса,
гороха, бобов). Отметьте его длину, толщину и окраску. Найдите на конце корешка корневой
чехлик.
2.Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите
выросты в виде пушка – корневые волоски. Прочитайте по учебнику, какое они имеют
строение и значение.
3. Рассмотрите готовый микропрепарат «Корневой чехлик. Корневые волоски». Обратите
внимание на зону роста (растяжения).
4.Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком в учебнике, зарисуйте и сделайте
надписи.
5.Что общего в строении корневого волоска и клеток кожицы лука? Чем объясняется
различие в их форме?
Лабораторная работа № 5
Внешнее и внутреннее строение листа.
Цель: изучение внешнего строения простых листьев.
Оборудование: комнатные растения: пеларгония, традесканция, гербарий листьев березы,
дуба, сирени и др. растений, микроскопы, микропрепараты «Лист камелии».
Ход работы.
1.Рассмотрите лист. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по
следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению
длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении
работы используйте линейку и карандаш.
А. Тип листа
1) черешковый
2) сидячий
Б. Жилкование листа
1) параллельное
2) дуговидное
3) пальчатое
4) перистое
В. Форма листа
1) перисто-лопастная
2) перисто-раздельная
3) перисто-рассечённая
4) цельная
Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой
части
Длина превышает ширину в 1,5 – 2 раза
1) яйцевидный
2) овальный
3) обратно-яйцевидный
4) ланцетный
5) продолговатый
6) обратно-ланцетный
Д. Край листа
1) цельнокрайный
2) волнистый
3) пильчатый
4) двояко-
пильчатый
5) лопастной
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
Д
1.Крапива двудомная
2.Абрикос
3. Монстера
4. Фиалка узумбарская
5. Береза повислая
8. Подорожник
11.Вишня
2.Рассмотрите готовый микропрепарат «Лист камелии» - поперечный срез под микроскопом,
сначала под малым, а затем при большом увеличении.
1. Найдите верхнюю кожицу, отметьте особенности их строения.
2. Под верхней кожицей найдите клетки столбчатой и губчатой ткани, сравните их.
Найдите межклетники и хлоропласты.
3. Найдите проводящие пучки и определите в них сосуды, ситовидные трубки и волокна
4. Рассмотрите нижнюю кожицу с устьицами и воздушной полостью напротив
устьичной щели.
5. С помощью учебника заполните таблицу.
Внутреннее строение листа.
Типы тканей
Особенности строения
клеток
Функции
1.Покровная ткань (кожица)
2.Столбчатая ткань
3.Губчатая ткань
4.Проводящая ткань
А) сосуды –
Б) ситовидные трубки -
5.Механическая ткань
Волокна -
Лабораторная работа № 6
Внешнее и внутреннее строение стебля.
Цель: изучить строение стебля.
Оборудование: инструментарий, зимняя ветка тополя, комнатное растение пеларгония.
Ход работы.
1.У ветки тополя (или пеларгонии) рассмотрите стебель. Найдите узлы и междоузлия.
У ветки тополя найдите чечевички и листовые рубцы.
2.Сделайте поперечный разрез стебля тополя. Рассмотрите его с помощью лупы. Пользуясь
рисунками 55 и 57, найдите основные части внутреннего строения стебля.
3.Определите количество годичных колец у ветки тополя. Найдите слой камбия.
4.Сделайте продольный разрез стебля тополя. Рассмотрите его. Проверьте иглой твердость
сердцевины, древесины и коры.
5.Отделите кору от древесины. Объясните, почему она так легко отделяется.
6.Зарисуйте продольный и поперечный срезы ветки и подпишите названия каждой части
стебля.
7.Заполните таблицу:
Ткань
Слой стебля
Особенности
строения клеток
Значение
Кора
Кожица
Пробка
Луб
Камбий
Древесина
Сердцевина
Лабораторная работа № 7
Строение корневища, клубня и луковицы.
Цель: изучить строение подземных побегов.
Оборудование: клубень картофеля, гербарий корневищного растения (пырей), луковица
лука репчатого.
Ход работы
1.Рассмотрите в гербарии пырей и его корневище. Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные
листья и придаточные корни.
2.Рассмотрите клубень картофеля. Найдите его глазки. По каким признакам вы их
определили? Рассмотрите под лупой глазки.
3.Сделайте тонкий поперечный срез клубня. Рассмотрите его на свет. Сравните поперечный
срез клубня с поперечным срезом стебля.
4.Зарисуйте поперечный срез клубня.
5.Капните на срез клубня йодом. Объясните, что произошло.
6. Рассмотрите внешнее строение луковицы. Какое значение имеют сухие чешуи?
7.Рассмотрите разрезанную вдоль луковицу. Найдите у луковицы стебель и листья.
Определите, в чем отличие луковицы от корневища и клубня. Зарисуйте продольный срез
луковицы и обозначьте чешуи, донце, почки, придаточные корни.
8.Докажите, что корневище, клубень и луковица – видоизмененные побеги.
Лабораторная работа № 8
Размножение комнатных растений.
Цель: сформировать элементарные умения черенковать комнатные растения.
Оборудование: три склянки с водой, скальпель, комнатные растения: традесканция,
сенполия, бегония металлическая, сансевьера, колеус.
Ход работы
Черенкование стеблей
Внимательно осмотрите побеги растений: традесканции, колеуса, бегонии металлической.
Обратите внимание, что придаточные корни появляются раньше всего около узлов. Поэтому
нижний срез надо делать под узлом. Разрежьте побег на черенки с 2-3 листьями (узлами) на
каждом. Удалите нижний лист. Поставьте черенки в воду так, чтобы 2/3 стебля были над
водой.
Черенкование листьев
Срежьте у сенполии (или глоксинии, кустовой пеперомии, эписции) листовую пластинку
вместе с черешком и поставьте в воду (неглубоко). Разрежьте длинный лист сансевьеры (или
стрептокарпуса) на листовые черенки длиной 5-7 см каждый. Поставьте их в воду
(неглубоко). Не спутайте верх и низ черенков!
Наблюдение за развитием корней у черенка
Все сосуды с черенками поставьте в светлое нежаркое место.
После развития корней посадите черенки в цветочные горшки с почвой и полейте их.
Наблюдения за развитием корней записывайте в таблицу:
№
П\П
Растение
Дата
черенкования
Дата появления
первого корня
Дата развития
корней длиной
1,5 – 2 см
Дата посадки в
почву
Лабораторная работа № 9
Изучение внешнего строения водорослей.
Цель: знакомство с особенностями строения водорослей, научиться устанавливать
взаимосвязь между строением и функцией.
Оборудование: вода из аквариума с одноклеточными зелеными водорослями; предметное и
покровное стекла, пипетка; микроскоп; микропрепарат "Спирогира".
Ход работы.
1.Приготовьте микропрепарат из зацветшей аквариумной воды, рассмотрите его под
микроскопом, найдите хламидомонаду, хлореллу.
2. Изучение строения клетки хламидомонады.
3. Изучение строения клетки хлореллы
4.Рассмотрите под микроскопом спирогиру, изучите строение спирогиры.
5.Зарисуйте увиденные вами водоросли в тетрадь, подпишите их части.
6.Сделайте выводы:
1. О сходстве в строении клеток водорослей хламидомонады, хлореллы и спирогиры.
2. О различиях в строении клеток водорослей хламидомонады, хлореллы и спирогиры.
Лабораторная работа № 10
Изучение внешнего строения мхов.
Цель: знакомство с внешним строением зеленого мха.
Оборудование: лупа ручная, склянка с водой, предметное стекло, кукушкин лен (гербарий и
раздаточный материал), мох-сфагнум.
Ход работы
1.Изучите особенности строения зеленого мха (например, кукушкина льна) – его стебель,
листья, коробочку на ножке. Определите, мужское или женское это растение.
2.Изучите строение коробочки. Снимите колпачок. На лист бумаги высыпьте часть спор.
Рассмотрите их под лупой. Подуйте слегка на споры. Отметьте, как они разлетаются от
дуновения ветра. Сделайте вывод о расселении растения.
3.Сравните кукушкин лен с мхом-сфагнумом. Отметьте строение, форму листьев, коробочек,
ветвление стебля.
4.На предметное стекло налейте большую каплю воды. Положите на нее сфагнум. Сделайте
выводы о том, что произойдет.
Лабораторная работа №11
Изучение внешнего строения папоротника.
Цель: знакомство со строением папоротника, хвоща и плауна,
научиться выявлять их особенности
Оборудование: гербарные листы папоротника со спорангиями, гербарий папоротника
корневищами и придаточными корнями; лист папоротника (растущего в кабинете биологии);
лупа и микроскоп; микропрепарат "Сорус папоротника".
Ход работы.
1.Рассмотрите папоротник на гербарном листе и отметьте особенности его листьев, стебля,
корневища и корней.
2. На нижней поверхности листа папоротника найдите бурые бугорки, в них находятся
спорангии со спорами.
3.Рассмотрите под микроскопом "Сорус папоротника"
4.Ответьте на вопросы: Какая корневая система у папоротника? Как растут листья?
Обоснуйте принадлежность папоротников к высшим споровым растениям.
Лабораторная работа №12
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Цель: изучение внешнего вида побегов, шишек и семян хвойных.
Оборудование: побеги сосны, побеги ели, шишки сосны, шишки ели.
Ход работы
1.Рассмотрите внешний вид небольших веток (побегов) сосны и ели. Укажите их основные
отличия.
2.Изучите, как расположены хвоинки у этих растений. Найдите укороченные боковые побеги
сосны, на которых находятся хвоинки. Сколько их на этих побегах?
3.Сравните хвоинки сосны и ели, их форму, окраску, размер. Изучение строения шишек и
семян
4.Рассмотрите шишки сосны, ели. Укажите их различия.
5.Найдите на чешуях шишки следы, оставшиеся от семян.
6.Заполните таблицу.
Признаки
Ель
Сосна
Хвоя
1) Длина
2) Окраска
3) Расположение на стебле
Шишка
1) Размеры
2) Окраска
Лабораторная работа № 13.
Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
Цель:
Изучить строение растений отдела Покрытосеменные. Научиться различать представителей
классов Двудольные и Однодольные.
Ход работы:
1. Ознакомиться со строением представителя класса Двудольные – шиповника. Определить
основные элементы его строения. Изучить строение побега шиповника, листьев, цветка,
плода.
2. Ознакомиться со строением представителя класса Однодольные – пшеницы. Определить
основные элементы её строения. Изучить строение побега пшеницы, листьев, соцветия,
одиночного цветка, плода.
3. Сделать вывод относительно особенностей строения растений классов Двудольные и
Однодольные.
http://www.virtulab.net/index.php?catid=42:7&id=153:2009-08-23-11-38
50&option=com_content&view=article
Лабораторная работа 14.
Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей (классификация).
Цель:
Ознакомиться с принципами построения дихотомических определителей. Определить при
помощи предлагаемого интерактивного определителя систематическое положение
некоторых представителей царства Растения.
Ход работы:
1. Ознакомиться с изображением одного из двух предлагаемых для определения растений.
2. Путём выбора одного из двух альтернативных вариантов прийти к определению
систематического положения данного растения.
3. Таким же образом определить второе растение.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&catid=42%3A7&id=154%3
A2009-08-23-11-40-17&Itemid=103
Лабораторная работа № 15.
Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
Цель: научиться распознавать важнейшие сельскохозяйственные культуры, выявить их
значимость для человека.
Оборудование: рисунки и фотографии сельскохозяйственных культур.
Ход работы
1.Из перечня(1-12) выберите номера тех рисунков, на которых изображены важнейшие
сельскохозяйственные культуры.
№1 №2 №3
№4 №5 №6
№7 №8 №9
№10 №11 №12
2.Заполните таблицу.
№ рисунка
Название культуры
Значение в жизни человека
Лабораторная работа № 16.
Изучение строения плесневых грибов.
Цель: познакомиться с внешним строением плесневых грибов.
Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты «Плесень мукор», плесень на пищевых
продуктах.
Ход работы
1.Рассмотрите культуру плесневых грибов. Обратите внимание на окраску плесени, отметьте
ее запах.
2.Препаровальной иглой отодвиньте часть плесени в сторону. Отметьте состояние пищевых
продуктов под ней.
3.Определите, какой способ питания у плесневых грибов.
4.Рассмотрите при малом и большом увеличении гифы гриба, плодовое тело и споры.
Отметьте окраску гиф и спор. Зарисуйте увиденное и подпишите названия основных частей
мукора.
Лабораторная работа № 17
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Цель работы: научиться распознавать съедобные и ядовитые грибы.
Оборудование: проектор, муляжи шляпочных грибов.
Ход работы
1.Сравните представителей шляпочных грибов:
✓ Шампиньоны и бледную поганку.
✓ Съедобные лисички и ложные лисички.
✓ Ложные опята и съедобные опята.
✓ Желчный и белый грибы.
2.Найдите черты различия грибов - двойников.
3.Какой вывод мы можем сделать выполнив лабораторную работу. ( Мы научились
распознавать съедобные и ядовитые грибы, по внешнему виду многие грибы схожи)
Литература
1. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс: поурочные планы по
учебнику И.Н Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко/ авт.-сост.
Т.В.Зарудняя. Волгоград: Учитель, 2007.
2. Илларионов Э.Ф. Биология 6 (7) класс: Поурочные разработки. М.: Вако, 2003.
3. Корчагина В.А. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учебник для 6-7
кл. общеобразоват учреждений. – 24-е изд. – М.:1999.
4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология. 6 кл. Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. – М.: Вентана-Граф, 2005.
5. Виртуальная лаборатория
http://www.virtulab.net/index.php?id=7&layout=blog&option=com_content&view=section
6. ФИПИ. Открытый банк заданий ОГЭ. Биология. http://opengia.ru/subjects/biology-
9/topics/1
7.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: