Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость..." 5 класс

Тема. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и
изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Цели урока:
Образовательные:
• Aктуализировать знания учащихся о различиях между телами живой и неживой
природой; познакомить учащихся со свойствами живых организмов, стадиями
развития растительных и животных организмов, дать представление об организме
как единице живой природы, об органах организма и их функциях; развивать
учебно-интеллектуальные умения (находить необходимые сведения в тексте
учебника, выделять главное).
• Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
• Личностные УУД: создать условия для мотивации к учебной деятельности,
опираясь на личный жизненный опыт; проявления познавательного интереса к
изучению свойств живых организмов; понимания: учебных задач и стремления их
выполнить, своей успешности при изучении темы.
• Регулятивные УУД: формирование умений по осуществлению целенаправленного
поиска ответов на поставленные вопросы; выполнению заданий в соответствии с
целью.
• Коммуникативные УУД: начать формирование опыта равноправного
сотрудничества учителя и учащихся; развивать коммуникативность учащихся через
совместную работу в рамках учебного диалога.
• Познавательные УУД: сравнивать проявление свойств живого и неживого;
обсуждать стадии развития растительных и животных организмов по рисунку
учебника, роль органов животного в его жизнедеятельности; рассматривать
изображение живого организма и выявлять его органы, их функции;
формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма;
выполнять логические операции при решении проблемных ситуаций.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: фронтальная, парная и индивидуальная работа.
Основные понятия: обмен веществ и энергии между организмом и окружающей средой,
организм, орган.
Ход урока
I. Контроль знаний (10 мин).
1. Индивидуальный опрос:
2.Тест по дом.заданию.
2. Фронтальный опрос:
1. Какова роль растений и животных в жизни человека?
2. Почему появились культурные растения и домашние животные?
3. На какие группы можно разделить живые организмы?
4. Что изучает биология?
II. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).
Учитель организует работу учащихся на уроке. Активизирует деятельность учеников,
предлагая рассмотреть на слайде презентации рисунки с изображениями плюшевого
медведя и бурого медведя и прочитать стихотворения “Мишка” А.Л. Барто и “Медведь”
В.А. Степанова “Медведь” и ответить на вопрос: как различаются медведи в этих
стихотворениях?
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу –
Потому что он хороший.
Агния Львовна Барто
Медведь
По завалам, по оврагам
Ходит он хозяйским шагом.
Любит Мишка сладкий мёд
Да малину с веток рвёт.
Владимир Александрович Степанов
III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин).
Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока, ставит цели, проблему“Можно
ли считать гриб живым организмом?”. (Выдвижение гипотез, их обсуждение).
Учащиеся высказывают названия темы урока, после формулирования темы, записывают
её название в тетради.
IV. Изучение нового материала (15 мин).
1. Что называют живым?
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
Что такое живая природа?
Как называется мир, в котором живёт человек?
Затем предлагает рассмотреть иллюстрацию “Тела живой и неживой природы”,
выполнить задание 1 в маршрутном листе.
Проблемное задание: а если нужно изучить неизвестный объект, как определить, к какой
группе тел он относится?
2. Признаки живой природы.
Просмотрите анимацию “Основные признаки живого”.http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/000001f3-1000-4ddd-cbb0-580046b3269e/013.swf
Какие признаки живых организмов не названы в анимации?
Чтобы ответить на вопрос проанализируйте текст на стр. учебника.
Проблемная ситуация: посмотрите на дерево, растущее за окном и на карандаши на ваших
столах, найдите у них сходство и различия?
Учащиеся работают с текстом и рис. 5-7 учебника с.9-11, анализируют слайды
презентации о таких признаках живых организмах как клеточное строение (кроме
вирусов), наличие органических веществ, обмен веществ, при этом рассматривают
иллюстрации, прослушивают анимации ЭОР
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000727-1000-4ddd-b220-
3b00475d4307/282.swf
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000728-1000-4ddd-05c9-
3c00475d4307/283.swf
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000729-1000-4ddd-5b9c-
3e00475d4307/286.jpg
Отвечают на вопрос: какова роль обмена веществ в жизни живых организмов?
Затем учитель предлагает учащимся рассмотреть рис. 6 на с. 9 и ответить на вопрос: какое
свойство живых организмов он иллюстрирует? Учащиеся приходят к выводу, что живые
организмы обладают таким важным свойством как раздражимость, т.е. способность
реагировать на изменения окружающей среды.
После этого учащиеся рассматривают иллюстрации на слайде презентации о движениях
растений и животных, просматривают анимацию ЭОР http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/00000731-1000-4ddd-4994-0c00475d4308/314.swf анализируют
текст на с.10, находят сведения о значении движения в жизни живых организмов.
Затем учащиеся рассматривают иллюстрации 11 слайда презентации и отвечают на
вопрос: какое свойство живых организмов изображено на рисунках? В ходе поиска
ответов на вопрос приходят к выводу о том, что всем живым организмам присущ рост.
Рассматривая слайд изображениями процессов развития живых организмов учащиеся
отвечают на вопрос: что происходит в процессе развития организмов?
При рассмотрении рисунков на 13 слайде презентации учитель предлагает ответить на
вопросы: как вы думаете какое свойство живых организмов изображено на рисунках?
Подумайте, что бы было, если бы организмы лишились этого свойства? В ходе беседы
учащиеся подводят вывод о важном признаке живых организмов, обеспечивающим
непрерывность жизни как размножение.
Учащиеся продолжают заполнение в тетрадях схемы “Признаки живых организмов” на 13
слайде презентации.
Затем сравнивают со схемой презентации, при необходимости корректируют.
3. Орган – часть организма, которая имеет особое строение и выполняет в нём
особую функцию. Условия, обеспечивающие жизнь организма как единого существа.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть изображения разнообразных живых
организмов на слайдах презентации, выявить их органы и назвать их функции и ответить
на вопрос: как отразится на всём организме нарушения в работе какого-либо одного
органа?
Учащиеся формулируют вывод о значении взаимодействия органов живого организма:
все органы в организме тесно связаны между собой, работают согласованно, дополняя
друг друга. Согласованная работа органов обеспечивает жизнь организма как единого
живого существа.
Физкультминутка
Хочешь быть здоров всегда
Повторяй за мной тогда.
Потянулись все вперед,
Разминаем пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Молодцы все девочки и мальчики.
Теперь наклоны головой,
Из стороны в сторону.
Поживее, не ленитесь,
И будет всёздорово.
Вращения плечами начинай,
Чтоб прогнать усталость.
И не посетить тогда,
Твое тело слабость.
Разминка всем нужна всегда.
Ну что ребята, отдохнули? Да
IV. Закрепление знаний о признаках живой природы, об обмене веществ и энергии с
окружающей средой, о раздражимости, об органах в организме. (Выполнение заданий 2-3
в маршрутных листах, обобщающая беседа).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Учитель предлагает учащимся оценить свою деятельность на уроке.
“Пантомима”
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх
– довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично
VII. Домашнее задание.
Изучить текст параграф учебника и выполнить задания в конце параграфа.
Творческие задания:
- подготовить сообщения по материалам Интернета и дополнительной литературы о
способах передвижения животных или о движениях растений;
- сочинить сказку о спящем зёрнышке или о чудесных превращениях лягушки или
бабочки.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: