Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Многообразие земноводных" 7 класс

Тема урока: Многообразие земноводных
Цель: сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека.
Прогнозируемые результаты
- предметные: расширить кругозор учащихся о многообразии класса земноводных и об их значении в природе и жизни человека.
- метапредметные: продолжить развитие познавательного интереса к предмету биология; развивать образное мышление, умение
работать в группе, умение анализировать.
- личностные: привить учащимся экологическое, эстетическое и нравственное воспитание через любовь и бережное отношение к
природе.
Дидактические средства: учебник.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация.
Тип урока: урок изучения и частичного закрепления знаний.
Ход урока:
Этапы
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формиру
емые
умения
Текущий
контроль
1.Организа
ционный
этап
Приветствие.
Проверка
отсутствующих.
Подготовка к работе.
-
Фронтальн
ая беседа.
2.Постанов
ка
познавател
ьной
задачи
1) Давайте
вспомним какие
особенности
строения,
жизнедеятельност
и помогают
травяной лягушке
жить в воде и на
суше?
2) Какие есть
системы органов?
3)Какими
органами
представлена
пищеварительная
система
земноводных?
4)Какие органы
осуществляют
1) Водные – голая влажная кожа, выпуклые глаза, плавательные перепонки, размножение в
воде, кожное дыхание.
Наземные – пятипалые конечности, среднее ухо с барабанной перепонкой, слюнные железы,
кожа покрытая слизью, глаза с подвижными веками.
2) Выделяют следующие системы органов: Кровеносная. Пищеварительная. . Опорно-
двигательная. Выделительная. Дыхательная. Эндокринная. Нервная. Половая. Система
органов чувств.
3)Ротоглоточная полость, пищевод, желудок, кишечник, клоака.
4) Лёгкие и кожа.
Коммуни
кативные
Фронтальн
ая беседа.
дыхание у
взрослых
животных?
5) С помощью
чего дышат
личинки?
6) Какими
органами
представлена
кровеносная
система
земноводных?
7)Каковы
особенности
кровеносной
системы
лягушки?
8) Какие органы
образуют
выделительную
систему
земноводных?
9)Из каких
отделов состоит
нервная система?
10)Каковы
особенности
строения
головного мозга
лягушки?
11)Как
происходит
развитие
травяной
лягушки?
5) С помощью кожи и жабр.
6) Трёхамперное сердце и сосуды.
7) Сердце 3-х камерное (2 предсердия, 1 желудочек), 2 круга кровообращения (из-за выхода
на сушу).
Круги кровообращения:
Малый
Желудочек →смешанная кровь (преобладание венозной крови)→артерии→ легкие→
газообмен→ артериальная кровь→ вены→ левое предсердие
Большой
Желудочек →смешанная кровь→ артерии→ во все органы→ газообмен→ венозная кровь→
вены→ правое предсердие
8)Почки→ мочеточники→ клоака→ мочевой пузырь→ клоака→ окружающая среда.
9)Нервная система состоит из центрального и периферического отделов. Центральная
нервная система состоит из головного и спинного мозга. Периферическая нервная система
представлена нервами и нервными узлами.
10) Он имеет пять отделов: передний, промежуточный, средний, задний (мозжечок) и
продолговатый. Передний мозг развит лучше, чем у рыб, он достаточно крупный и разделён
на два полушария. Мозжечок развит слабо в связи с несложными, однообразными
движениями.
11) Все земноводные раздельнополые животные. У самки имеются яичники, а у самца –
семенники. Самка обычно ранней весной откладывает икру в хорошо прогреваемых мелких
участках водоема. Самец выпускает на икринки семенную жидкость, и икра
оплодотворяется. Оплодотворение наружное. В оплодотворенной икринке развивается
зародыш, который вскоре превращается в личинку-головастика.
3.Изучение
новой
темы
Начертите в
тетради таблицу и
заполните ее.
Смотрят
презентацию,
слушают учителя, и
заполняют таблицу
Выпишите
значение
земноводных.
Отряд
Представители
1. Безногие
Червяга кольчатая,
цейлонский рыбозмей.
2. Хвостатые
Обыкновеный тритон,
малоазиатский тритон,
саламандра пятнистая.
3. Бесхвостые
Травяная лягушка,
остромордая лягушка,
прудовая лягушка,
озерная лягушка,
обыкновенная жаба,
дальневосточная квакша.
Значение
В природе В жизни человека
Играют роль в круговороте
веществ и энергии в природе.
В ряде стран земноводных употребляют в пищу.
Влияют на численность своих
жертв
(разнообразные беспозвоночные и
мелкие позвоночные).
Лабораторные опыты и наблюдения с их
участием.
Оказываются кормом для многих
диких животных (рыб, птиц, зверей).
Практическое значение. Поедают
насекомых-вредителей.
Поедают переносчиков опасных
заболеваний, промежуточных хозяев
паразитических червей.
Коммуни
кативные
Фронтальн
ая беседа.
Наблюдени
е
4.Закрепле
ние
изученного
материала
А теперь
посмотрите на
слайд и
определите, к
какому отряду
относится это
животное?
1. Бесхвостые
2. Хвостатые
3. Бесхвостые
4. Безногие
5. Бесхвостые
6. Бесхвостые
7. Хвостатые
8. Хвостатые
9. Бесхвостые
10. Безногие
Коммуни
кативные
Фронтальн
ая беседа.
5.Домашне
е задание
П. 40, ответьте на
вопросы, составить
кроссворд
“Многообразие
земноводных”.
Записывают в дневник
-
Наблюдени
е
6.Подведен
ие итогов
Анализ и оценка
успешности
учащихся на уроке.
Слушают учителя, анализируют
-
Фронтальн
ая беседа.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: