Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Повторение лексики, грамматики раздела «Family History»" 5 класс

Тема урока: Повторение лексики, грамматики раздела «Family History»
Тип урока: обобщающий с элементами введения нового материала
Цели :
Цель учителя:
1.формировать навыки аудирования и чтения, побудить к самостоятельному высказыванию по пройденной теме;
2.воспитывать чувство уважения к собеседнику, способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания,
воспитывать индивидуальную культуру общения.
развивать фонетические и лексические навыки;
умение задавать вопросы и отвечать на них.
Цель учащихся:

повторение и закрепление пройденного материала по теме;

приобретение новых знаний: употребление имени существительного family с глаголами в единственном и
множественном числе.
Планируемые результаты:
Личностные:
• повышение познавательного интереса к предмету
• развитие коммуникативных способностей.
Регулятивные УУД:
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД:
Учащиеся получат возможность научиться:
• четко и ясно выражать свои мысли
• слушать других
• вступать в диалог
Познавательные УУД:
Учащиеся получат возможность научиться:
• искать в тексте и выделять нужную информацию
• высказываться о своей семье
• задавать вопросы и отвечать на них
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы деятельости
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
1.Организационный момент.
Учитель: Good morning! Ученики:
Good morning, good morning, good
morning to you, good morning, good
morning I’m glad to see you!
Учитель: Dear children! I’m very glad
to see you too.
Учатся приветство-вать учителя и друг друга,
выражать радость, расположение друг
другу.
Тренируют произношение английских слов в
рифмовке.
Воспринимают на слух речь учителя.
Употреблять речевой
образец-
приветствие ,
слушать иноязычную
речь, старать-ся
понять её
Готовность слушать
собеседника, уважать
его, относиться друг к
другу с добром. Речевое
взаимодействие на
уровне фраз, с
соблюдением норм
речевого этикета
Принятие сигнала к
началу учебной
деятельности.
Умение слушать в
соответствии с
целевой установ-кой,
регулировать темп и
громкость речи при
произнесении
приветствия.
Психологическая
готовность к
переходу от отдыха к
учебной
деятельности.
2 этап – Актуализация знаний. Постановка цели урока
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
2.Phonetic activities
Фонетическая зарядка
Учитель показывает на доске слова
и словосочетания, дети читают по
очереди. I want to begin our lesson
with a poem. Let’s read it.
Вспоминают лексику, изученную на
предыдущих уроках, тренируют память
Использова-ние
знаково-
символичес-ких
средств, анализ
написанных слов
Контролирова-ние своих
действий и
высказываний других
учащихся.
Слушают и читают в
соответствии с целевой
установкой.
Самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
3 этап - актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
3.Учитель: Let’s open the textbooks
on
Слушают диктора, следят по тексту, на-ходят
нужную информацию на картинках,
озаглавливаюттексты
Овладение навыками
аудирования и
чтения
Восприятие информации
на слух, контролирова-
ние своего чте-ния и
чтения других учащих-ся
При выполнении действий ориен-тируются на за-
дание, внима-тельно слушают других участни-ков
4 этап – Физкультминутка. (3 мин.)
Цель: снять усталость
Учитель организует динамическую
паузу.
Песня с движениями «The Finger
Family»
Ученики выполняют упражнения и поют
слова, сопоставляют действия одноклассни-
ков и свои собственные.
Произноше-ние
простых английских
фраз, развитие
памяти, мышления,
речевых умений.
Осуществле-ние совмест-
ных действий, ориентирова-
ние на позицию партнера в
общении и взаимодейст-
вии.
Планируют свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями её
реализации.
При выполнении
действий
ориентирование на
текст и успешное
использование его в
процессе
выполнения
упражнений.
5 этап - первичное усвоение новых знаний.
Цель: Первичная систематизация полученных знаний
Учитель предлагает послушать
информацию из рубрики «Nota
bene», и выполнить последующие
упражнения
Слушают, чи-тают, состав-ляют диалог о
своей семье
Достижение
поставленной цели
за счет собственных
ресурсов па-мяти,
мышле-ния.
Анализ,
дифференци-ация,
сопо-ставление
информации.
Самостоя-тельное
обоб-щение полу-
ченной информации.
Слушать учителя для
восприятия
необходимых сведений;
осознанно воспринимать
и воспроизводить
информацию на основе
правила; обмениваться
мнениями.
Читают с четким
соблюдением
очередности,
концентрируют
внимание не только на
своих фразах, но и
фразах собеседника.
Высказывают
собственную точку
зрения.
Слушание себя и
собеседника,
осуществление само-
и взаимо- контроля.
6 этап - первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Учитель предлагает выполнить
задание по карточкам обращая
внимание на прочитанное правило
Осваивают новые речевые структуры, учатся
нахо-дить их в предложении, воспро-изводят
в процессе чтения.
Осуществление
самостоя-тельных
действий с
последующим
контролем со
стороны
одноклассни-ков,
обмен мнениями.
Сопоставление
результатов своей
работы и
одноклассников.
Оценивают правильность
действия, определяют
отклонения и отличия от
образца. Адекватно
воспринимают оценку
учителя и одноклас-
сников
Проговаривание
последователь-ности
своих действий,
внесе-ние
необходимых
корректив на основе
оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Учитель объясняет домашнее
задание:
Зрительное ознакомление с содержанием
домашнего задания и инструкцией по
выполне-нию.
Определение
области применения
полученных знаний
Определение
необходимости
выполнения и сложности
задания
Самостоятельно
определяют
необходимую помощь.
Готовность к
самостоятельным
действиям по
воспроизведе-нию и
примене-нию
полученных знаний.
8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Учитель организует
подведение итогов занятия,
предлагает учащимся
выбрать окончания фраз
NOW I KNOW…
NOW I CAN…
I CAN’T…
I DON’T KNOW
Выбирают окончания фразы
в соответствии с собственной
внутренней оценкой.
Делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
Аргументи-рованно
доказывать свою точку зрения
Оценивают результаты
собственной
деятельности.
Высказывание собственного
мнения, умение слушать
других.
Сопоставляют ранее постав-
ленную цель с результатом
деятельности.
Сохранение учебной задачи,
осуществление самоконтроля
и самооценки.
Выбирают окончания
фразы в соответствии с
собственной
внутренней оценкой.
Делать выводы в
результате
совместной работы
класса и учителя;
аргументиро-ванно
дока-зывать свою
точку зрения
Высказывание
собственного мнения,
умение слушать других.
Сопоставляют ранее
постав-ленную цель с
результатом
деятельности.
Сохранение учебной
задачи,
осуществление
самоконтроля и
самооценки.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: