Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "В квартире. Что где стоит?" 4 класс

Глазова Людмила Васильевна,
учитель немецкого языка, МБОУ Чупалейская основная школа.
Технологическая карта урока немецкого языка в 4
классе по теме: «В квартире. Что где стоит?»
Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Урок обобщения предметных знаний (по типологии
уроков), направленный на развитие языковой догадки и воображения, творческого мышления и памяти.
Тема
«In der Wohnung. Was und wo steht?».
Тип урока
Урок обобщения и систематизации предметных знаний.
Цель
Употреблять лексический материал по теме в знакомых речевых образцах;
развить навыки коммуникативной компетентности.
Задачи
Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по
теме «Мой дом; Квартира «Мебель».
Социокультурная компетенция: познакомить с условиями жизни сверстников за рубежом.
Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое
мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.
Познавательный аспект: познакомить учащихся с названием отдельных комнат квартиры.
Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью
(внимание, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая
догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).
Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием,
чтением и письмом.
Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру
языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать
собеседника.
Формируемые УУД
Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);
-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
(коммуникативные УУД;
-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на
вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (познавательные УУД).
Основные понятия
Die Wohnung , mein Haus, die Möbel ,das Zimmer.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
УМК «Deutsch. Die ersten Schritte.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.
Презентация, предметные картинки, рабочие карточки, материал для фонетической зарядки,
двуязычный словарь.
Организация
пространства
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Этап
мотивации к
учебной
деятельност
и
Es läutet. Die Stunde
beginnt. Steht auf! Guten
Tag! Setzt euch!
- Guten Tag. Setzt euch!
- Wer hat heute
Klassendienst?
- Der wiefielte ist heute?
- Welcher Tag ist heute?
- Wer fehlt heute?
- Danke schön, gut, setzt
dich.
Phonetische Gymnastik:
Sehen Sie Bitte an die
Tafel. Dort gibt es ein
Lied. Zuerst lese ich, dann
wiederholen wir im Chor.
Ученики
отвечают, на
вопросы.
- Ich habe heute
Klassendienst.
- Heute ist der 19.
Februar.
- Heute ist Freitag.
- Heute fehlt ... .
Heute fehlen ... .
Alle sind da.
Ученики слушают
текст песни.
Затем читают
текст и
исполняют песню
Отвечают на
изученные
ранее
вопросы.
Личностные:
- адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Регулятивные:
- самооценка
готовности к
уроку.
Und dann singen wir.
Liebe Schwester, tanz mit
mir,
beide Hände reich ich dir.
Einmal hin, einmal her,
rundherum, das ist nicht
schwer.
Mit den Händen klap,
klap, klap.
Mit den Füssen trap,
trap,trap.
Einmal hin, einmal her,
rundherum, das ist nicht
schwer.
Mit dem Köpfchen nick,
nick, nick.
Mit dem Finger tick, tick,
tick.
Einmal hin, einmal her,
rundherum, das ist nicht
schwer.
- Worüber geht die Rede
in diesem Lied?
-Danke schön, sehr gut.
под музыку.
II. Этап
актуализаци
и опорных
знаний.
Ребята, что мы видим на
картинке? Правильно, я
предлагаю вам
посмотреть на картинки
и сказать, что вы там
видите?
А как вы догадались,
что это?
А как выглядит ваш
дом? Какая мебель есть
в вашей комнате?
Предлагаю вам
повторить счет.
Ученики
отвечают.
Дети
высказывают
предположения о
том, что это.
Дети повторяют
числительные.
Уметь на слух
воспринимать
знакомую
лексику.
Уметь
использовать
языковую и
зрительную
догадку.
Познавательные:
проблемная
ситуация:
соотнесение
предметов с их
значением
согласно заданной
ситуации.
Личностные:
В результате
выполнения
задания
формируется
мотивация
достижения,
интерес к
учебному
материалу.
Личностные:
-смыслополагание;
- ценностно-
смысловая
ориентация.
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- определять цель
своих учебных
действий;
Познавательные:
- умение
осознанно строить
речевое
высказывание в
устной форме;
III. Этап
активизации
лексико-
грамматичес
кого
материала в
устной и
письменной
речи.
А) Упражнение на
развитие навыков чтения
и языковой догадки.
Чтение стихотворения
(слайд №3). Wir lesen das
Gedicht zusammen.
In der Wohnung Nummer 4.
b) Jetzt prüfen wir die
Hausaufgabe. Ihr sollt die
Дети называют
названия комнат,
мебель, какая
имеется в
комнате.
Ученики
выполняют
Учащиеся
научатся
определять
неизвестную
им
информацию.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели;
-поиск и
выделение
информации;
применение
методов
информационного
поиска, умение
структурировать
знания;
Логические:
-построение
логической цепи
рассуждений;
Wörter richtig schreiben.
Повторение лексики.
c) Grammatik.
Ребята, мы с вами знаем, что
в немецком языке имена
существительные
употребляются с артиклем и
склоняются по 4 падежам.
Давайте вспомним
склонение артиклей и
вопросы падежей немецкого
языка.
Итак, мы с вами выяснили,
что дательный падеж
задания на
подготовленных
карточках.
Коммуникативн
ые:
-умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
отвечает на вопрос Wo? –
где? Каким же образом мы
можем сформулировать
ответ на этот вопрос? Мы
можем ответить про помощи
наречий: справа, слева,
впереди.
links
▪ WO? rechts
Vorn.
А также мы можем ответить
при помощи предлогов
дательного падежа:
▪ in - в
▪ аn – на (вертикальная
поверхность)
▪ аuf – на
(горизонтальная
поверхность)
▪ vor - перед
▪ unter - под
▪ über – над.
Например, Wo liegen die
Bücher? - Die Bücher liegen
in dem Schrank.
Wo hängt die Tafel? – Die
Род
Паде
ж
Maskul
inum
Neut
rum
Femin
inum
Plüral
Nomi
nativ
der
das
die
die
Geniti
v
des
des
der
der
Dativ
dem
dem
der
den
Akkus
ativ
den
das
die
die
Tafel hängt an der Wand
d) Das Spiel: Was ist
richtig oder falsch.
Kreuze an. Ребята,
следующее задание вы
выполняете в парах,
задаете друг другу
вопросы и даете
соответствующие
ответы.
Ученики читают
предложения и
определяют
верные и неверные
высказывания.
№
rich
tig
fa
ls
ch
1
Das Bett ist im
Wohnzimmer.
2
Das Sofa ist im
Wohnzimmer.
3
Die Badezimmer ist
in der Küche.
4
Die Waschmaschine
ist im
Schlafzimmer.
5
Der Kühlschrank ist
in der Küche
6
Der Bücherschrank
ist in der Küche.
7
Der Sessel ist in der
Küche.
8
Der Kleiderschrank
ist im Badezimmer.
9
Der Schreibtisch ist
im Schlafzimmer.
1
0
Das Nachttischchen
ist im
Kinderzimmer.
IV. Этап
самостоятел
ьной работы
с
самопроверк
ой
Описание по плану:
1. Дом – а) адрес
б) какой
в) кто живет
2. Квартира – а) какая
б) сколько комнат
в) что за комнаты
3. Комната – а) какая
б) что там есть
в) что где стоит
4. Любимый уголок – а) что
Дети вспоминают
названия комнат,
предметов
мебели.
Дети говорят, что,
где находится в
комнате.
Объясняют, что
отличаются
артиклем и
окончаниями.
Учащиеся
употребляют
изученную
лексику в
устной и
письменной
речи.
Познавательные:
-самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели;
-поиск и
выделение
необходимой
информации;
-применение
методов
информационного
поиска, умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
формах;
это
б) какой
в) где находится
г) почему любимый
Групповая работа –
описание комнаты по
картинке.
Ребята, посмотрите на
картинку и назовите
мебель внимание,
которая есть в вашей
комнате.
V. Этап
рефлексии
учебной
деятельност
и на уроке
- Was haben in der
Stunde gemacht
- Welche Zimmer in der
Wohnung für euch (nicht)
interessant.
- Ich gebe die Noten:
... .
- Zu Hause sollt ihr
Дети отвечают на
поставленный
вопрос, объясняя
свой выбор.
Познавательные:
-моделирование,
рефлексия,
контроль и оценка.
Логические:
-подведение под
понятия,
выведение
следствий.
Личностные:
Übübg 7 auf Seite 12
machen.
- Ihr sollt den Text sehr
aufmerksam und die
Aufgabe machen.
- Habt ihr die Frage?
- Habt ihr die
Hausaufgabe verstanden?
-действие
смыслообразовани
я, установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельностью и
ее мотивом.
Коммуникативн
ые:
-умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Регулятивные:
-умение
контролировать
свою деятельность
по результатам;
- умение адекватно
понимать оценку
учителя \
одноклассника.
Личностные:
-умение развивать
способность к
самооценке;
Регулятивные:
-контроль и оценка
своих действий.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: